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論文導(dǎo)讀：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、談、寫(xiě)這四種基本技能中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試情況分析，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力較之詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目仍屬弱項(xiàng)。本文旨在通過(guò)分析影響英語(yǔ)聽(tīng)力的障礙，探討培養(yǎng)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的策略技巧。
關(guān)鍵詞：聽(tīng)力障礙，訓(xùn)練策略

　　作為交際工具的語(yǔ)言首先是個(gè)有聲系統(tǒng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能中，聽(tīng)是獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。有研究表明，聽(tīng)占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)總和的百分之四十五。由此可見(jiàn)，訓(xùn)練聽(tīng)力有助于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，為學(xué)生將來(lái)能夠從廣播、電視以及其他聲像傳媒中獲取信息打下了一定的基礎(chǔ)，也為學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)提供了一定的條件。然而，從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試情況分析，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力較之詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目仍屬弱項(xiàng)，影響英語(yǔ)聽(tīng)力的因素，包括語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)障礙、聽(tīng)力習(xí)慣障礙和心理因素障礙。怎樣掃除這些障礙呢？
　　一、注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授
　　首先，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞。要使學(xué)生人人打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。其次，要注重朗讀技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無(wú)捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能逐步掌握英語(yǔ)的朗讀技巧。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法就是根據(jù)讀音規(guī)則記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫(xiě)基本一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會(huì)讀的單詞自然會(huì)拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。
　　二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣
　　課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)盡量用英語(yǔ)教學(xué)，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)，多感受語(yǔ)言信息的刺激。運(yùn)用英語(yǔ)授課還有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知力，培養(yǎng)想象力。所有這一切能力的提高，必然對(duì)包括聽(tīng)力在內(nèi)的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。
　　其次，在學(xué)習(xí)新材料前，教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生合上書(shū)本，聽(tīng)教師介紹課文背景知識(shí)及故事情節(jié)，然后聽(tīng)課文錄音，并根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容簡(jiǎn)要回答問(wèn)題，最后再打開(kāi)課本，這樣能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)形象，使聽(tīng)力教學(xué)情景化，交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的能力，以排除母語(yǔ)的干擾。
　　第三，在課時(shí)安排上，可充分利用課前5分鐘或“導(dǎo)讀”時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)一些有關(guān)材料，作為“熱身運(yùn)動(dòng)”；或者利用課堂結(jié)束前數(shù)分鐘安排聽(tīng)力訓(xùn)練。
　　第四，在內(nèi)容選擇上，充分挖掘并利用教材中的聽(tīng)力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)順序，做到先聽(tīng)后說(shuō)，先說(shuō)后讀，先讀后寫(xiě)；或者把教材中的內(nèi)容改成聽(tīng)力材料。
　　第五，與課本配套的同步聽(tīng)力以及練習(xí)冊(cè)、目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，更是要堅(jiān)持隨著教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
　　三、重視技能技巧的培養(yǎng)，消除心理障礙
　　1、英語(yǔ)聽(tīng)力理解中預(yù)測(cè)技能的培養(yǎng)
　　預(yù)測(cè)是聽(tīng)者在聽(tīng)力理解過(guò)程中根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容的標(biāo)題、主題句、連接詞語(yǔ)、題后選項(xiàng)等已知信息，結(jié)合自己的背景知識(shí)，對(duì)即將聽(tīng)到的文章、段落或?qū)υ?huà)內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)和判斷的思維過(guò)程。主要有以下幾種方法：
　　1)首句預(yù)測(cè)法
　　無(wú)論所聽(tīng)的內(nèi)容是書(shū)面語(yǔ)篇還是口頭語(yǔ)篇，首句的信息量都十分豐富。首先，通過(guò)首句聽(tīng)者可以了解所聽(tīng)內(nèi)容的題材，預(yù)測(cè)下文即將聽(tīng)到的知識(shí)類(lèi)型，激話(huà)大腦中的相關(guān)背景知識(shí)，使舊信息與新信息相融合，最大限度地獲取新信息。例如，聽(tīng)了首句“Listen to a talk between two university students”聽(tīng)者可以預(yù)測(cè)下文的內(nèi)容是發(fā)生在(英美)校園中，學(xué)生的談話(huà)一般是有關(guān)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的內(nèi)容。此外，首句預(yù)測(cè)還能使聽(tīng)者預(yù)知所聽(tīng)內(nèi)容的類(lèi)型，如會(huì)話(huà)、短文等，然后根據(jù)英語(yǔ)相應(yīng)體裁的文章結(jié)構(gòu)特征對(duì)整個(gè)文章的信息處理模式進(jìn)行預(yù)測(cè)，有效地跟蹤作者的思路。
　　2)主題句預(yù)測(cè)法
　　英美人談話(huà)和寫(xiě)文章習(xí)慣于開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把話(huà)題和主要觀(guān)點(diǎn)放在最前面，以引起聽(tīng)者或讀者的重視和興趣。但有時(shí)主題句也出現(xiàn)在段落的末尾，起總結(jié)段落內(nèi)容的作用。聽(tīng)者若在前面捕捉不到主題句，可預(yù)測(cè)它將出現(xiàn)在段落末尾。
　　3)逐句預(yù)測(cè)法
　　根據(jù)英語(yǔ)句子的線(xiàn)性流動(dòng)特征，聽(tīng)者每一次的預(yù)測(cè)，都會(huì)被后面聽(tīng)到的句子內(nèi)容所驗(yàn)證，然后建立新的預(yù)測(cè)。整個(gè)聽(tīng)力過(guò)程應(yīng)是預(yù)測(cè)一驗(yàn)證一再預(yù)測(cè)一再驗(yàn)證的循環(huán)往復(fù)、積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
　　4)連接詞語(yǔ)預(yù)測(cè)法
　　英語(yǔ)語(yǔ)篇中的連接詞語(yǔ)起銜接邏輯語(yǔ)義的功能。如but however 表示轉(zhuǎn)折；because 表示因果；in a word , to conclude 表示總結(jié)等。這些起連接作用的詞語(yǔ)以其特有的方式來(lái)幫助人們理解語(yǔ)篇，它們?nèi)缤�旅途上的路�?biāo)，為旅行者指路導(dǎo)航。
　　2、英語(yǔ)聽(tīng)力選擇題解題技巧的培養(yǎng)
　　高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試聽(tīng)力選擇題包括兩部分：Short Conversation 對(duì)話(huà)；Passage 短文。這里就如何解答此類(lèi)題目作簡(jiǎn)單的闡述。
　　1)如何閱讀選擇項(xiàng)
　　因?yàn)槁?tīng)力理解的問(wèn)句都是聽(tīng)力材料讀完后才出現(xiàn)的，所以考生必須抓緊空隙時(shí)間，搶先閱讀選擇項(xiàng)，目的在于根據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容，對(duì)將要出現(xiàn)的問(wèn)題作個(gè)大概的估計(jì)。只有這樣在聽(tīng)音時(shí)才能有目的地聽(tīng)有選擇地記。例如，如果選項(xiàng)是關(guān)于時(shí)間和數(shù)字的，聽(tīng)的過(guò)程中應(yīng)格外關(guān)注數(shù)字信息，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)作些筆記，作為聽(tīng)后計(jì)算和選擇答案的依據(jù)。若選項(xiàng)是有關(guān)人物關(guān)系和場(chǎng)景的聽(tīng)時(shí)應(yīng)尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)。
　　2)ShortConversation 測(cè)試及解題技巧
　　聽(tīng)力對(duì)話(huà)選擇大致分為10種，即地點(diǎn)；相互關(guān)系；職業(yè)與身份；計(jì)算題；評(píng)論題；因果題；建議與計(jì)劃題；主題與行為狀態(tài)題；推論(暗示)題；重要成語(yǔ)與習(xí)語(yǔ)題。聽(tīng)力對(duì)話(huà)選擇題每個(gè)問(wèn)句后約有15秒左右的間隙，學(xué)生應(yīng)用這一時(shí)間閱讀下題選項(xiàng)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)，在聽(tīng)的過(guò)程中特別注意與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，如對(duì)話(huà)發(fā)生的地點(diǎn)，提到的數(shù)字、人名、地名及特定稱(chēng)謂等，必要時(shí)作適當(dāng)?shù)挠?jì)錄與計(jì)算。
　　　　3)Passage測(cè)試與解題技巧
　　短文聽(tīng)力理解內(nèi)容涉及許多領(lǐng)域，包括科技發(fā)展；英美等講英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情；著名人物軼事；地理、歷史、文化背景知識(shí)；各種不同職業(yè)情況；公眾關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題等�？忌�在做這部分測(cè)試題時(shí)，需要在播放Direction 的錄音時(shí)， 邊聽(tīng)邊快速掃視各短文所設(shè)考題，找尋重復(fù)率較高的單詞及詞組，推測(cè)測(cè)試內(nèi)容，預(yù)想測(cè)試提問(wèn)方式，想象正確答案。在短文內(nèi)容開(kāi)始播放時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)音，同時(shí)快速核實(shí)各選項(xiàng)內(nèi)容，作簡(jiǎn)單的對(duì)、錯(cuò)記號(hào)(√、х)，特別留心四個(gè)選擇項(xiàng)是否是原文的復(fù)述，是否在個(gè)別關(guān)鍵的詞前后設(shè)下陷阱(not ,no,unlike等)，或把個(gè)別相近、相像的詞換了，而意思大不一樣。
　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能技巧的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生消除聽(tīng)力理解時(shí)因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，從而樹(shù)立充分的自信心。而自信心是保證學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)正常發(fā)揮自已能力的關(guān)鍵。
　　總之，只要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多傾聽(tīng)，注意養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，熟練掌握正確的聽(tīng)力技能和解題技巧，在英語(yǔ)高考聽(tīng)力中，我們一定會(huì)考出最滿(mǎn)意的成績(jī)。

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