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論文導(dǎo)讀::素質(zhì)教育的推行情況關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。健全管理系統(tǒng)。中學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策。
論文關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育,評價系統(tǒng),管理系統(tǒng)
素質(zhì)教育的推行情況關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展,關(guān)系到我國科教興國戰(zhàn)略的實施。本文就當(dāng)前素質(zhì)教育存在的問題以及實施方案談?wù)剛人的認(rèn)識。
一、素質(zhì)教育提出的實際依據(jù)
1、現(xiàn)實國情的需要。我國國情一方面是人口多,全民平均文化水平低,文盲、半文盲比率高,國家底子薄,人均資源少,水產(chǎn)力水平低,經(jīng)濟(jì)比較落后。另一方面是黨中央提出了我國社會主義初級階段的基本路線,社會主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)第一步已經(jīng)實現(xiàn),全國人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的熱情高漲。我們今天培養(yǎng)的學(xué)生,是實現(xiàn)第二步、第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的建設(shè)者和接班人。面對世界經(jīng)濟(jì)大潮的升起,我們培養(yǎng)的學(xué)生必須具有良好的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能能和身體心理素質(zhì)。因此,我國教育改革必須適應(yīng)于現(xiàn)實國情,服務(wù)于黨的基本路線和新時期的戰(zhàn)略目標(biāo),切實有效地提高民族素質(zhì)、多出人才、把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。
2、未來國際競爭的需要。國際經(jīng)濟(jì)競爭,綜合國力的競爭,在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競爭,民族素質(zhì)的競爭,教育的競爭。特別是未來的國際競爭尤其如此。美國、日本及其他一些國家在競爭中采取的關(guān)鍵對策,就是加強教育、提高國民的綜合素質(zhì)。教育落后管理系統(tǒng),國民素質(zhì)低,意味著在未來國際競爭中沒有立足之地。對此,我們應(yīng)保持清醒的認(rèn)識,把握當(dāng)前有利時機,加快教育的改革和發(fā)展,扎扎實實抓好基礎(chǔ)教育,迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
3、反和平演變的需要。西方帝國主義者推行“和平演變”戰(zhàn)略,已經(jīng)在一些社會主義國家造成極其嚴(yán)重的危害。同樣,帝國主義亡我之心不死,斗爭是長期的,斗爭的焦點就是爭奪青少年一代。為了確保我們的國家永遠(yuǎn)沿著社會主義道路前進(jìn),我們必須加強對學(xué)生的思想政治工作,切實提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),同時也切實提高他們的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞技素質(zhì),從而筑起反和平的堅強堡壘,保證反和平演變斗爭的勝利。
4、改革開放的需要論文格式。黨的十一屆三中全會以來,我國堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅持四項基本原則,堅持改革開放,國家經(jīng)濟(jì)實力迅速增強,人民生活得到改善,但是,隨著改革開放的發(fā)展,對教育也提出了新的更高要求。
在新的形勢下,我們的企業(yè)由封閉轉(zhuǎn)向開放,有生產(chǎn)型轉(zhuǎn)向生產(chǎn)經(jīng)營型,由產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向社會主義市場經(jīng)濟(jì),由面向國內(nèi)市場轉(zhuǎn)向國際市場,參與國際經(jīng)濟(jì)大循環(huán),這些都對我們的生產(chǎn)工人、技術(shù)人員、管理人員的素質(zhì)提出了新的更高更全面的要求。這是一個方面。另一方面是,隨著改革開放,西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)大量涌入,沖擊青少年的思想認(rèn)識,這也要求我們提高青少年的是新文化素質(zhì),學(xué)會用馬列主義的立場、觀點、方法去分析、鑒別、批判資產(chǎn)階級的意識形態(tài),成為社會主義的可靠接班人。
二、當(dāng)前素質(zhì)教育存在的問題
我省推行素質(zhì)教育已近十年了,從2002年開始使用課程改革新教材。雖然聽了許多專家學(xué)者的報告,但在課堂教學(xué)中滿堂灌、填鴨式教學(xué)現(xiàn)象仍然存在,學(xué)生的負(fù)擔(dān)不是減輕而是加重,教師教學(xué)和復(fù)習(xí)實行題海戰(zhàn)術(shù),使得許多學(xué)生被壓得喘不過氣來管理系統(tǒng),補課現(xiàn)象較為嚴(yán)重。盡管上級有關(guān)部門三令五申不允許補課,但是個中學(xué)照補不誤,甚至有些學(xué)校為了抓教學(xué)質(zhì)量畢業(yè)班補課非畢業(yè)班也補課使得整個學(xué);\罩在緊張的氣氛中,這樣教師非常辛苦而學(xué)生更累,這樣的教學(xué)能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化,適應(yīng)改革開放,適應(yīng)國際競爭的人才嗎?
造成這種現(xiàn)象的原因,我認(rèn)為有以下幾個方面:一、是應(yīng)試教育的指揮棒沒有改變。上級領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)要改革中考應(yīng)試教育,但在實際操作中仍然以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為學(xué)生升學(xué)的最終決定因素,而忽略了學(xué)生的其他因素。而衡量老師也仍舊以老師的教學(xué)成績在排列順序作為考核評價的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的指揮棒下教師能不狠抓學(xué)生的成績嗎?二是領(lǐng)導(dǎo)所具有的推動素質(zhì)教育的素質(zhì)是個關(guān)鍵。改革開放以來我國的鐵路已有很多次提速,從而逐步適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。而領(lǐng)導(dǎo)正如火車的機車。如果火車的機車的性能不行,即使有再好的鐵軌也無法使火車提速,F(xiàn)在許多領(lǐng)導(dǎo)他們關(guān)心的是所帶領(lǐng)的學(xué)校有多少學(xué)生能考上重點而不是關(guān)心所培養(yǎng)的學(xué)生是否適應(yīng)改革開放的需要,他們把素質(zhì)教育不是當(dāng)著一項必抓的工作而是當(dāng)著一種裝點得時尚。一個領(lǐng)導(dǎo)如果不具備推動素質(zhì)教育的素質(zhì)和魄力,即使國家有再好的方針政策,素質(zhì)教育也只能原地踏步。三是教師所具有的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任心是使素質(zhì)教育得以推行的決定性因素。國家實施科教興國戰(zhàn)略首先要有一支高素質(zhì)的教師隊伍特別是一支懂得實施素質(zhì)教育的師資隊伍,F(xiàn)在實施素質(zhì)教育還處在摸索階段,仁者見仁,智者見智。由于缺乏必要的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo),在教學(xué)中出現(xiàn)違背教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。有些教師在實施過程中只有三分熱情,受到一些挫折就止步不前等。從而影響素質(zhì)教育的推廣。
三、素質(zhì)教育對策
在啟動素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程的同時,要建設(shè)好保障體系,保證在學(xué)校中能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
(一)優(yōu)化教師系統(tǒng)
1、優(yōu)化教師目標(biāo):實施素質(zhì)教育,必須建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。教師必須具備以下素質(zhì),才能勝任素質(zhì)教育:(1)有實施素質(zhì)教育的覺悟;(2)熱愛全體學(xué)生;(3)一專多能,知識較為廣博;(4)要掌握“兩門”(教育學(xué)、心理學(xué));(5)有良好的語言表達(dá)及書寫能力,會使用電腦;(6)師德高尚,為人師表,有全局觀念,能與同事和諧相處;(7)身心健康,能堅持工作。
為勝任課堂教學(xué),教師還需具備三種能力:(1)駕馭課堂的能力;(2)教學(xué)設(shè)計的能力;(3)解決面臨的教育教學(xué)問題的能力。
2、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),樹立素質(zhì)教育觀念,掌握心理科學(xué),掌握教育科學(xué),統(tǒng)一辦學(xué)思想,為素質(zhì)教育的運行做好思想上的準(zhǔn)備。
依法執(zhí)教使教師懂法、用法、守法;采用激勵的方法,樹立學(xué)校先進(jìn)典型;加強師德建設(shè),強化教師職業(yè)道德教育,使教師對教育的事業(yè)心,對學(xué)生的愛心,對工作的責(zé)任心,對學(xué)校的主人翁意識得到升華管理系統(tǒng),使“校興我榮,校衰我恥”的觀念深入人心,使我校“團(tuán)結(jié)進(jìn)取、拼搏奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。
3、實施提高教師素質(zhì)的規(guī)劃。學(xué)校要制定培養(yǎng)學(xué)科帶頭人的規(guī)劃,提升教師隊伍素質(zhì)的計劃,規(guī)劃教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)、學(xué)者型教師目標(biāo)、學(xué)科帶頭人目標(biāo),使用計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段、青年教師成才目標(biāo)。我們要落實規(guī)劃,按年度分解任務(wù)、落實到教研組。
要加強教師的思想和業(yè)務(wù)建設(shè),認(rèn)真抓好備課組長建設(shè),大力抓好以教研組為單位的教學(xué)研究活動,加強學(xué)校組織的德育研討、教學(xué)研討以及年段調(diào)研活動,使教師的教學(xué)水平能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。
要加強青年教師的培養(yǎng)工作,做好崗位培訓(xùn)。有計劃地選送中青年骨干教師外出進(jìn)修、研修、考察、讀研、鼓勵青年教師創(chuàng)優(yōu),使一大批青年教師迅速成長,使學(xué)校的事業(yè)后繼有人。
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1、管理目標(biāo)。管理要體現(xiàn)校長實施素質(zhì)教育的意志,校長為保障素質(zhì)教育在學(xué)校的順利進(jìn)行而制定各項決策、具體要求要通過各職能部門堅決貫徹執(zhí)行。
2、管理工作基本要求。“勤業(yè)敬業(yè)、服務(wù)教學(xué)”。個;管理就是服務(wù),要減輕教師教育教學(xué)工作外的負(fù)擔(dān),要為師生創(chuàng)造一個實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境。
要實現(xiàn)教育手段現(xiàn)代化,就要確保教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,學(xué)校的后勤部門要確保學(xué)校的實驗儀器、計算機配置、電教儀器、圖書等能滿足素質(zhì)教育的要求論文格式。
3、以“加大依法治校力度”為中心。要讓“四法”(教育法、教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法)深入人心,規(guī)范教師言行。管理層要及時地檢查、發(fā)現(xiàn)、制止并處理所有與法規(guī)不符的行為,確保素質(zhì)教育在法的軌道上運行。要讓教師自覺地遵守“五要五不準(zhǔn)”。
五要:(1)要尊重每一位學(xué)生的人格。(2)要鼓勵學(xué)生有益的興趣愛好、保護(hù)學(xué)生個性的發(fā)展。(3)要維護(hù)學(xué)生和家長的隱私權(quán)。(4)要關(guān)心平民家庭,特別是貧困家庭、單親家庭的學(xué)生。(5)要尊重學(xué)生家長,定期家訪。
五不準(zhǔn):(1)不準(zhǔn)有任何體罰、變相體罰學(xué)生的行為。(2)不準(zhǔn)以任何理由剝奪學(xué)生接受課堂教育的權(quán)利。(3)不準(zhǔn)公布成績排名次和以名次排座位。(4)不準(zhǔn)對學(xué)生有不文明的行為。(5)不準(zhǔn)歧視、指責(zé)成績差的學(xué)生。
學(xué)校要根據(jù)“五要五不準(zhǔn)”的規(guī)定制定獎懲細(xì)則。
4、對教師的教育管理要堅持方向性、激勵性、教育性。通過灌輸、疏導(dǎo)、滲透,投入感情,充分調(diào)動老師內(nèi)在的積極因素,使老師產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)動力,充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)性、創(chuàng)造性和聰明才智;堅持學(xué)校的開放性,增加透明度,把難點、熱點、重點公開,讓教師與學(xué)校風(fēng)雨同舟。
要逐步完善二層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、年段長和全體教師競爭與考核結(jié)合的上崗機制。要實行多數(shù)教師三年小循環(huán)和把關(guān)教師固定在畢業(yè)班相結(jié)合的機制,盡力穩(wěn)定班級的任課教師。
5、管理出質(zhì)量,管理出成績。要提高管理水平,努力實現(xiàn)“三化”(現(xiàn)代化、規(guī)范化、制度化),使得德育工作、教學(xué)工作、后勤工作有序運行,不斷進(jìn)步。
(三)建立評價激勵系統(tǒng)
1、素質(zhì)教育是政府行為,督導(dǎo)室要制定《學(xué)校素質(zhì)教育評估方案》對學(xué)校、對教師實施素質(zhì)教育起著規(guī)范與導(dǎo)向作用。用評估細(xì)則來對照檢查,認(rèn)真傾聽督導(dǎo)室的意見,糾正有違素質(zhì)教育的做法。
2、過去幾年,學(xué)校根據(jù)黨的教育方針,制定了一些對教師、對學(xué)生評價激勵的規(guī)章,促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。這些經(jīng)實驗證明、符合素質(zhì)教育要求的評價激勵條例要繼續(xù)實行下去。
對學(xué)生的評價:(1)分?jǐn)?shù)是評價三好學(xué)生的條件但不是唯一、也不是首要的條件。(2)學(xué)習(xí)成績不是很突出管理系統(tǒng),但某些方面做得很好的學(xué)生,應(yīng)受到獎勵,例如“文明示范生”、“學(xué)雷鋒積極分子”、“好兒女”、“勞動積極分子”、“文藝積極分子”、“體育積極分子”等。
。3)“好兒女”的評選采取學(xué)生自我評價,家長相參照的綜合評價法。
對教師的評價:(1)政教處制定“班主任完成任務(wù)獎”,從德育研究、家訪轉(zhuǎn)差、抓規(guī)范、防事故等共計十五項進(jìn)行考評,根據(jù)量化考核出先進(jìn)班主任。(2)教務(wù)處根據(jù)素質(zhì)教育對文化基礎(chǔ)知識的要求,制定了對中考及格率、優(yōu)秀率的不同等級的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。(3)學(xué)校制定了獎勵學(xué)生在各級各類競賽中獲獎后對指導(dǎo)教師的獎勵標(biāo)準(zhǔn),激勵老師在五育中充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,出成績,做奉獻(xiàn)。
3、改革學(xué)校的評價激勵機制。由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,首要的問題是領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念的轉(zhuǎn)變。為了培養(yǎng)未來社會的創(chuàng)造者,我們應(yīng)樹立以下六種觀念:A、以人為本的觀念。B、尊重教育規(guī)律的觀念。C、追求效益的觀念。D、追求發(fā)展的觀念。E、多樣性的觀念。F、終身教育的觀念論文格式。只有轉(zhuǎn)變觀念,才能改革學(xué)校的評價激勵機制。
。1)改革對學(xué)生的評價,建立學(xué)生素質(zhì)測評體系。初中部要以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展報告單替代過去的成績報告單。要全面反應(yīng)學(xué)生自學(xué)、自理、自保、自強和自立等方面的能力,突出反映學(xué)生的潛能優(yōu)勢。學(xué)期末可進(jìn)行學(xué)生技能、特長、基本素質(zhì)的匯報表演,每學(xué)年可增設(shè)“特長生”的獎勵。(2)對學(xué)生考試成績的評價要堅持發(fā)展的觀點,不搞一錘定音,經(jīng)過在學(xué)習(xí),再補考允許訂正原來的成績,給予二次成績,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)對教師素質(zhì)能力高低和工作態(tài)度優(yōu)劣的評價,不以考試的均分和升學(xué)率作為唯一標(biāo)準(zhǔn),淡化升學(xué)率,重視按時畢業(yè)率和優(yōu)秀率。對教師的工作實行全面考核以及對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、計算機在教學(xué)上的應(yīng)用和教師的繼續(xù)教育方面進(jìn)行全面考核。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作中做出成績的老師應(yīng)受到獎勵和表彰,對學(xué)校的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的老師授予“杰出貢獻(xiàn)獎”。(4)做好家長的思想工作,家長要改變以學(xué)生考試成績評定學(xué)生優(yōu)劣的觀念,要配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
四、素質(zhì)教育的目標(biāo)
中學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是力爭使新一代的國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要達(dá)到這一目標(biāo),首先要實行課程功能的轉(zhuǎn)變:改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會生存,學(xué)會做人,打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過于狹隘的課程定位,而關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。
其次改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
再次,確立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。要建立一種發(fā)展性的評價體系管理系統(tǒng),改變課程過分強調(diào)甄別與選拔的功能,發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。一是要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,使評價不僅要關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展,發(fā)揮評價的教育功能,二是要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。三是要將評價看作是一個系統(tǒng),從形成多元的評價目標(biāo)、制定多樣的評價工具,到廣泛的收集各種資料,形成建設(shè)性的改進(jìn)意見和建設(shè),每一個環(huán)節(jié)都是通過評價促進(jìn)發(fā)展的不可或缺的部分。評價目標(biāo)多元、評價方法多樣,重視學(xué)生發(fā)展和教師成長記錄,是今后一段時間內(nèi)評價與考試改革的主要方向。