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論文導(dǎo)讀：《勞動與技術(shù)》是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的技能基礎(chǔ)學(xué)科。如何在勞動與技術(shù)課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活力，讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中作了幾點(diǎn)有益的探索。課堂教學(xué)有其時空上的局限性，而家庭教育環(huán)境是一個廣闊的天地，它能為學(xué)生提供多種多樣的、綜合的、自然的、靈活的實(shí)際活動。
關(guān)鍵詞：勞動與技術(shù)，活力，課堂教學(xué)

　　《勞動與技術(shù)》是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的技能基礎(chǔ)學(xué)科。它與人們生活、社會、生產(chǎn)等聯(lián)系非常緊密。通過《勞動與技術(shù)》這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛勞動教育，傳授勞動技術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生形成良好素質(zhì)和健康個性具有十分重要的意義。如何在勞動與技術(shù)課教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活力，讓學(xué)生更愛學(xué)、樂學(xué)呢？我在教學(xué)實(shí)踐中作了幾點(diǎn)有益的探索。
　　1. 注重興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高學(xué)生勞動能力
　　能力總是和實(shí)際活動聯(lián)系在一起的，它是在實(shí)際活動中產(chǎn)生和形成的，又在實(shí)際活動中表現(xiàn)出來，并在實(shí)際活動中得到發(fā)展、增強(qiáng)和提高。所以，要把課內(nèi)所學(xué)的知識、技能轉(zhuǎn)為能力就必須把學(xué)習(xí)同實(shí)際活動有機(jī)結(jié)合起來。免費(fèi)論文網(wǎng)。在教學(xué)中，我努力尋找課內(nèi)知識和課外活動的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識在實(shí)際活動中加以運(yùn)用。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生在上完“手工”勞動課后，只求老師評個成績就算了，對自己做的作品不屑一顧，根本談不上珍惜自己的勞動成果，下課后大部分把它仍進(jìn)紙簍里去。因此，部分學(xué)生上勞動課很不認(rèn)真，勞動成果也很不像樣。之所以出現(xiàn)這種情況，主要因?yàn)閷W(xué)生們把勞動課當(dāng)作一種練習(xí)課，其勞動成果也自然是練習(xí)品，沒什么價值。要改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵要讓學(xué)生自己的勞動成果發(fā)揮作用。
　　在課后，我總想法把學(xué)生的勞動成果利用起來。我讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的“工藝”技能應(yīng)用到課外。例如：學(xué)生學(xué)了“紙鏈”“燈籠”“紙花”等內(nèi)容后，我就讓學(xué)生討論：能不能讓自己做的作品發(fā)揮作用？接著我就結(jié)合“六一”、“國慶”、“元旦”等節(jié)日，把學(xué)生做的“紙鏈”“紙花”等連起來，掛在教室里，這樣學(xué)生看到自己的作品能起到美化環(huán)境的作用，興趣一下子濃起來。接著我就利用“興趣活動”課和“課外活動”課指導(dǎo)學(xué)生用縐紙做出許多精美的“牽�；�”、“葡萄架”、“桔樹枝”……，在學(xué)校的長廊內(nèi)、活動室里進(jìn)行布置，收到很好的教學(xué)效果。家長們到我們學(xué)校來開家長會，看到孩子們做的這些作品都贊不絕口。
　　2. 挖掘教材創(chuàng)造因素，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動性
　　對學(xué)生來講，新技能的形成過程是一個創(chuàng)新的過程。免費(fèi)論文網(wǎng)。在技能訓(xùn)練課中，工具、材料、任務(wù)和要求都擺在學(xué)生面前，如何多快好省地進(jìn)行加工，這里面蘊(yùn)含著大量有待于解決的問題。對這些問題，若能引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，要比由教師直接教給學(xué)生怎么做的效果要好得多。因?yàn)�，�?chuàng)新的答案，決不是唯一的，而是有一定的選擇性和靈活性。比如：加固掃帚，圓形掃帚和扁形掃帚的捆綁，不能采用同一方法。上這節(jié)課時，我先引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行發(fā)散性思維，盡量多地提出掃帚的捆綁方法。學(xué)生們積極思索，爭先恐后地提出了許多種方法，有的方法雖然很幼稚，但畢竟是他們自己思維的成果，他們很興奮。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生篩選經(jīng)濟(jì)、簡單、可操作的方法，讓學(xué)生自己動手捆綁，用實(shí)踐來檢驗(yàn)方法的正確性和合理性。最后，驗(yàn)收和評比，哪個捆得結(jié)實(shí)？方法是什么？此時，學(xué)生發(fā)言踴躍。免費(fèi)論文網(wǎng)。這節(jié)課，就加固方法而言，已大大超過教材規(guī)定的內(nèi)容。而學(xué)生看到自己勞動成果有了正式的作用，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性自然就提高了，在今后的操作中也更加注意了勞動成果的質(zhì)量。
　　3. 合理選擇教育時機(jī)，有機(jī)滲透德育，融入美的熏陶
　　我認(rèn)為不應(yīng)把勞技課簡單地看作培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和習(xí)慣的課程，而應(yīng)看作以德育為主導(dǎo)，以勞動教學(xué)為主要內(nèi)容，融匯智能培養(yǎng)、動手能力訓(xùn)練和美的熏陶等多方面內(nèi)容的一門課程。因此，在教學(xué)中，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，而且積極捕捉上述內(nèi)容因素，尤其德育方面的因素，并將其有機(jī)地滲透到勞技課的教學(xué)中。
　　例如：在教《剪五角星》一課時，我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù)，同時對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生討論：我國的國旗是五星紅旗，紅色象征什么？5顆五角星象征什么？國旗代表什么？我們應(yīng)該怎樣尊重國旗？通過討論，使學(xué)生懂得：旗面為紅色象征革命，旗上的5顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團(tuán)結(jié)，4顆小五角星各有一尖正對著大五角星的中心，表示全國各族人民心向共產(chǎn)黨，我們要尊重國旗，熱愛祖國。因?yàn)橛辛松鲜鲇懻摚�所以學(xué)生們在剪五角星時極為認(rèn)真、小心，而且把那些剪好的五角星進(jìn)行了細(xì)致妥善的保管，有的甚至貼到自己的小房間中最醒目的地方以示尊重。真是收到了意想不到的效果。
　　4. 發(fā)揮家庭教育功能，培養(yǎng)良好的勞動觀念和習(xí)慣
　　《勞動與技術(shù)》不能僅限于純勞動，而應(yīng)該在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和養(yǎng)成勞動的習(xí)慣。課堂教學(xué)有其時空上的局限性，而家庭教育環(huán)境是一個廣闊的天地，它能為學(xué)生提供多種多樣的、綜合的、自然的、靈活的實(shí)際活動。我們在課堂上是學(xué)生的老師，而家長在家里配合學(xué)校當(dāng)孩子的老師。有些勞技教學(xué)內(nèi)容老師只能在課堂上只限于操作程序的教學(xué)，即傳授一些方法，具體的實(shí)踐都要在家里進(jìn)行。例如：新教材《揀菜》、《淘米》、《洗茶杯》、《釘鈕扣》、《折衣服》等內(nèi)容。所以在每學(xué)期的開學(xué)初，我就利用開家長會的時候，首先向家長講清這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，然后要求家長配合教師，打好學(xué)生在家操作的分?jǐn)?shù)，及時反饋學(xué)生在家操作的信息，以檢查課堂教學(xué)效果。
　　事實(shí)證明，通過家長指導(dǎo)、督促，學(xué)生進(jìn)行操作、反復(fù)練習(xí)這一家庭環(huán)境的實(shí)踐訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)課堂上的理論教學(xué)和純技術(shù)技能傳授的不足，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，提高了學(xué)生對勞動的認(rèn)識。很多學(xué)生能自覺地幫助父母做一些力所能及的家務(wù)勞動，有的學(xué)生竟從此養(yǎng)成了好習(xí)慣，成了家長的好幫手。家長的反響也比較好，他們表示：只要《勞動與技術(shù)》課老師需要，我們一定盡力配合做好工作。
　　當(dāng)然，在幾年的勞技教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，要真正提高《勞動與技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂充滿活力，尚有許多值得探究的“主題”。如：如何建立長效的勞技教育實(shí)踐基地，以基地建設(shè)推進(jìn)勞技教育教學(xué)的活力；在勞技教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和競爭合作意識等，均有待于我們勞技教育工作者去努力探索和實(shí)踐。