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論文導(dǎo)讀:：但要怎樣才能更創(chuàng)新地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式。語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)。任務(wù)型教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用。
論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)模式，語(yǔ)法教學(xué)，教學(xué)策略，任務(wù)設(shè)計(jì)

教學(xué)任務(wù)
　　課堂上設(shè)置游戲法更能激發(fā)學(xué)生的積極性。如在學(xué)習(xí)名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞時(shí)設(shè)置找主人游戲。
　　1)將學(xué)生手中的物品收起來(lái)放到講臺(tái)上；
　　2）邀請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)把物品發(fā)下去，教師交代活動(dòng)規(guī)則；
　　T:Now ,look. what is this?
　　Ss:A pencil
　　T:Yes, this is a pencil. But whose is it? Tom ,is it yours?
　　Tom: No,it is not mine. I think it is Jim’s.
　　T:Is it yours,jim?
　　Jim:Yes,it is mine .
　　T:Here you are .
　　Jim:Thank you,Ms.chen
　　3）學(xué)生輪流到前面來(lái)拿東西找主人，每次只能拿一件東西，以保證其他同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)參與�？捎糜螒蚧罨�語(yǔ)法規(guī)則。設(shè)計(jì)精巧、難易適度的游戲活動(dòng)會(huì)起到意想不到的教學(xué)效果。
　　四、語(yǔ)法教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)　
　　任務(wù)型教學(xué)分為：提出任務(wù)、執(zhí)行任務(wù)和總結(jié)任務(wù)三個(gè)步驟.
　�。�1）提出任務(wù)
　　在這一階段，教師介紹新的語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)置一個(gè)話(huà)題，并圍繞該話(huà)題展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓(xùn)練。并將不同的語(yǔ)法任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)。介紹完話(huà)題后，教師要簡(jiǎn)要說(shuō)明后面要完成的任務(wù)論文提綱怎么寫(xiě)。
　　為完成語(yǔ)法的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以給學(xué)生提供必要的語(yǔ)法材料，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)語(yǔ)法資料。
　�。�2）執(zhí)行任務(wù)
　　在這一階段教學(xué)策略，把語(yǔ)法結(jié)構(gòu)巧妙設(shè)計(jì)到以日常生活為素材的任務(wù)中去，要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)完成一個(gè)個(gè)交際性的任務(wù)，并通過(guò)師生、學(xué)生間的合作交流達(dá)到新語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確和流暢應(yīng)用。
　�。�3）總結(jié)任務(wù)
　　在這一階段，教師要?dú)w納語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。要求學(xué)生做相關(guān)語(yǔ)法內(nèi)容的作業(yè)。可以是專(zhuān)題語(yǔ)法練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí)，或以某一語(yǔ)法為主導(dǎo)語(yǔ)法進(jìn)行的書(shū)面表達(dá)練習(xí)。
　　五．結(jié)論
　　在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，更貼近真實(shí)生活，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們不在厭倦學(xué)習(xí)語(yǔ)法，使他們能更大膽地運(yùn)用語(yǔ)法，綜合發(fā)展了學(xué)生各方面的能力。促進(jìn)了學(xué)生善于積極探索的能力。但要怎樣才能更創(chuàng)新地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式，有待廣大英語(yǔ)教師在今后的教學(xué)當(dāng)中需要探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：
[1]程小堂.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)(M).北京:高等教育出版社,2006.
[2]勞小靜.新課程下初中英語(yǔ)語(yǔ)法新授課的教學(xué)模式創(chuàng)新與運(yùn)用研究[J].廣州市白云區(qū)初中英語(yǔ)