任職教育教學(xué)方法探究
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論文導(dǎo)讀:：闡述了任職教育的特點(diǎn)，為了適應(yīng)任職教育的需要，提出采用案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)，這兩種方法可以有效避免理論教學(xué)中的枯燥無味，在崗位任職能力的形成的過程中具有催化劑的作用。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法，任職教育，案例，互動(dòng)
任職教育是采用的是“能力本位”教學(xué)模式 [1-3]，是以崗位任職能力的形成為教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)崗位所需知識(shí)的運(yùn)用[4-6]，其教學(xué)方法應(yīng)以能力培養(yǎng)為原則來設(shè)置。
任職教育采用什么教學(xué)方法必須要以任職能力培養(yǎng)的需要為依據(jù)。任職教育培養(yǎng)的是能勝任特定崗位工作的人員，所以其教學(xué)方法的改革必須以崗位任職能力培養(yǎng)為目標(biāo)互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。為了有效地避免理論教學(xué)中的枯燥無味，任職教育的教學(xué)方法常采用案例式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)論文提綱格式。
一、案例教學(xué)[1]
所謂案例教學(xué)就是通過一個(gè)具體教學(xué)場景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊場景進(jìn)行討論分析的方法，在教學(xué)過程中學(xué)生是課堂的主角，教師只是引導(dǎo)者。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作精神、解決實(shí)際問題能力等方面有著其他很多教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，是任職教育的重要教學(xué)方法之一。
案例教學(xué)要有明確的目標(biāo)，切實(shí)做好可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目的具體而明確，例如，通過案例教學(xué)掌握一種能力，或提高分析問題和解決問題的能力等。另外互動(dòng)，案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目的選擇合適并且是崗位實(shí)際工作中的具體事例，解釋實(shí)際操作過程中遇到的各種疑難問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中，提高分析問題、解決問題的能力。選擇的案例應(yīng)具有一定的典型性和真實(shí)性，典型的案例能夠反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的共性和特性，通過典型案例分析，使學(xué)生掌握基本的理論與方法；真實(shí)的案例能反映實(shí)際業(yè)務(wù)，將學(xué)生置入具體的工作環(huán)節(jié)中有助于學(xué)生把握具體崗位所需的知識(shí)與能力，從而激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
二、互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)教學(xué)是在教學(xué)的過程中積極營造教學(xué)雙方多向互動(dòng)的教學(xué)條件和環(huán)境，通過教學(xué)雙方圍繞某一觀點(diǎn)和問題的平等交流、研究探討，達(dá)到思想、觀點(diǎn)的碰撞接觸互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)的效果。因此，互動(dòng)教學(xué)也是任職教育的一種重要的教學(xué)方法。
互動(dòng)教學(xué)法對(duì)教師駕馭課堂教學(xué)的能力要求較高，要想科學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，需要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵性問題：
1．互動(dòng)問題的選擇是否得當(dāng)，直接影響互動(dòng)的效果。互動(dòng)教學(xué)必須要有一個(gè)合適的互動(dòng)問題論文提綱格式。一要“動(dòng)”在教學(xué)的熱點(diǎn)上，選擇大部分學(xué)生都熟悉、關(guān)注度比較高的問題進(jìn)行互動(dòng)，有利于大膽提出自己的觀點(diǎn)�；�(dòng)的問題宜提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)先有所準(zhǔn)備。二要“動(dòng)”教學(xué)的重難點(diǎn)上，這是教學(xué)的最終目的。三要“動(dòng)”在疑點(diǎn)上。愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題互動(dòng)，往往比解決一個(gè)問題更重要。所以教學(xué)中英應(yīng)抓住學(xué)生容易產(chǎn)生疑問的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問題，對(duì)這類問題，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問題開展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方式，產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。
2．要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇合適的互動(dòng)方式。互動(dòng)方式包括教師與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生之間或者小組之間的互動(dòng)兩種。不論哪一種互動(dòng)方式，教師都要堅(jiān)持“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的原則，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并善于引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)先設(shè)置的方案進(jìn)行互動(dòng)，使互動(dòng)始終圍繞問題進(jìn)行論文提綱格式。要注意收集學(xué)生不同的見解，以便在總結(jié)時(shí)“有的放矢”。
3．互動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)睛之筆是最后的總結(jié)�；�(dòng)教學(xué)的總結(jié)是對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見和觀點(diǎn)進(jìn)行逐一評(píng)述，重點(diǎn)歸納，全面總結(jié)。對(duì)互動(dòng)的問題要盡量給出明確答案，以正視聽；對(duì)存在不同看法的、一時(shí)不能給予明確答復(fù)的問題，教師切忌匆忙下結(jié)論，不要怕丟面子，可以明確告訴學(xué)生，課后請(qǐng)教或者組織專家去研究，并盡快給出明確答案，同時(shí)也要求學(xué)生課后主動(dòng)去研究互動(dòng)，真正達(dá)到教學(xué)相長的目的。
三、結(jié)束語
當(dāng)前，軍隊(duì)和社會(huì)都亟需大量的技能性人才，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。要搞好任職教育，必須牢牢把握崗位職能的定位，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，并緊密配合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式、實(shí)踐教學(xué)等各方面的改革活動(dòng)；另外，教師作為任職教育的主導(dǎo)，必須真正從觀念上轉(zhuǎn)變到任職教育的思路上來[7]，在教學(xué)方法等各方面要積極創(chuàng)新，開拓思維，才能真正培養(yǎng)出具有崗位任職能力的人才[8]。
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