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論文導(dǎo)讀:：近幾年，“留短發(fā)”、“透明校服”和“撞衫”現(xiàn)象，遭到人們的質(zhì)疑，但許多專家認(rèn)為是實(shí)施素質(zhì)教育的結(jié)果。到底此類現(xiàn)象是不是素質(zhì)教育，通過(guò)本文的剖析便知端的。
論文關(guān)鍵詞：留短發(fā)，透明校服，撞衫，素質(zhì)教育

　　一、讓學(xué)生留短發(fā)是不是素質(zhì)教育
　　“辮子問(wèn)題”成為革命黨人推進(jìn)民主革命的有力武器，誰(shuí)也難以想象得出：“留短發(fā)”卻成為今天某些學(xué)校推行素質(zhì)教育的有效手段。學(xué)生留長(zhǎng)發(fā)是不是素質(zhì)教育？頗值得深思。
　　●案例：
　　2006年3月9日，福建某中學(xué)10多名長(zhǎng)頭發(fā)的女學(xué)生被學(xué)校保安擋在了校門(mén)外，一天都沒(méi)能進(jìn)入學(xué)校。幾位高三的女學(xué)生因?yàn)轭^發(fā)還錯(cuò)過(guò)了高考模擬考試。
　　●剖析：
　　不符合學(xué)校的頭發(fā)長(zhǎng)度規(guī)定，被擋在校門(mén)外。這就是所謂的素質(zhì)教育嗎？不是，或者說(shuō)，是披著素質(zhì)教育的“偽素質(zhì)教育”。學(xué)校以頭發(fā)長(zhǎng)短論英雄，究竟在傳達(dá)著什么意思？筆者想到了超級(jí)女聲。李宇春、周筆暢、紀(jì)敏佳，這些超女頭發(fā)都很短。莫非這個(gè)學(xué)校希望女生都向超女方面發(fā)展？當(dāng)然，還有另外一種可能，校長(zhǎng)知道“頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短”這個(gè)民間諺語(yǔ)，怕女生“見(jiàn)識(shí)短”，因此才讓女生留短發(fā)。卻沒(méi)有想到讓自己的女學(xué)生尋“短”了。學(xué)校的做法，倒真是筆者長(zhǎng)“見(jiàn)識(shí)”了，被擋在校門(mén)外的幾位女生，從照片上看，她們的頭發(fā)并非長(zhǎng)發(fā)飄飄，只是齊肩而已。僅僅因?yàn)轭^發(fā)不合格率，便禁止學(xué)生入校，幾名高三的女學(xué)生還錯(cuò)過(guò)了重要的考試，恐怕就不是頭發(fā)的問(wèn)題了。學(xué)校不讓女生留短發(fā)是為了怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)在已經(jīng)在不知覺(jué)中耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使學(xué)生進(jìn)了教室恐怕也難以安心學(xué)習(xí)，搞不好還會(huì)影響孩子們未來(lái)的前途。學(xué)校用如此“偏激”的做法，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生做法“偏激”的行為，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理失衡，甚至讓學(xué)生走上絕路。2007年9月20日，臺(tái)海網(wǎng)報(bào)道：廈門(mén)一高中女生跳樓自殺，只因留長(zhǎng)發(fā)被老師訓(xùn)斥。2010年10月9日，山東某中學(xué)13歲的七年級(jí)女生張悅因?yàn)椴环�合學(xué)校短發(fā)令要求，三次被趕出校門(mén)后，在家喝下農(nóng)藥自殺。這些教訓(xùn)是非常慘痛的。
　　●對(duì)策：
　　學(xué)校不是養(yǎng)老院，學(xué)校更不是尼姑庵留短發(fā)，素質(zhì)教育也不是要統(tǒng)一留短發(fā)。
　　“愛(ài)美之心，人皆有之。頭發(fā)長(zhǎng)不代表素質(zhì)差。”作為教育工作者要相信，每一個(gè)愛(ài)裝扮的女孩也一定是一個(gè)善良的女孩，應(yīng)對(duì)女生留長(zhǎng)發(fā)或達(dá)不到學(xué)校要求的長(zhǎng)度，有一種寬容的態(tài)度和接納的意識(shí)中國(guó)論文網(wǎng)。正人先正己，每一個(gè)教育工作者必須具有良好的素質(zhì)修養(yǎng)，絕對(duì)不能為了整體劃一采用任何一種極端的做法。要對(duì)素質(zhì)教育有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，那些急功近利、形式主義的素質(zhì)教育，不是我們所提倡的真素質(zhì)教育，而是不折不扣地變態(tài)的“偽素質(zhì)教育”。作為教育工作者，應(yīng)該有這方面的辨別能力，千萬(wàn)別讓所謂的“偽素質(zhì)教育”再傷了學(xué)生的身心。如果一味追求課堂以外的形式主義的東西，就不能培養(yǎng)出適合素質(zhì)教育要求的好學(xué)生，搞不好還會(huì)使學(xué)校聲名狼藉。學(xué)校應(yīng)該將精力放在師資培養(yǎng)和教學(xué)工作上，如何提高教師的綜合素養(yǎng)，如何能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是學(xué)校的首要工作，應(yīng)該常抓不懈。
　　二、“透明校服”的尷尬
　　發(fā)展校服文化促精神文明建設(shè)是對(duì)我國(guó)現(xiàn)有素質(zhì)教育體系的補(bǔ)充、完善和拓展。但目前我國(guó)校服文化發(fā)展的現(xiàn)狀，令人堪憂。每年春秋兩季征訂校服的通知單或一封信上，寫(xiě)的是定制校服是素質(zhì)教育的體現(xiàn)等等。沒(méi)校服不能參加廣播操比賽，不能參加升國(guó)旗……許多老師如是說(shuō)。掛著素質(zhì)教育的旗號(hào)，其實(shí)質(zhì)是搞服裝推銷。個(gè)別學(xué)校讓學(xué)生穿著“透明校服”上學(xué)。
　　●案例：
　　2008年5月，廣東佛山三水區(qū)不少學(xué)生家長(zhǎng)給媒體熱線來(lái)電話，稱學(xué)校統(tǒng)一制作的夏季校服由于材料較薄和采用白色的緣故，導(dǎo)致女學(xué)生的內(nèi)衣若隱若現(xiàn)，特別是在上體育課時(shí)，濕透的衣服更加讓女學(xué)生難堪。許多女學(xué)生因害羞不愿意穿校服上學(xué)，家長(zhǎng)們對(duì)此也表示不滿。
　　●剖析：
　　有關(guān)校服的爭(zhēng)議由來(lái)已久。校服是一個(gè)國(guó)家文明程度的載體之一，校服的實(shí)施不僅有利于教學(xué)管理的統(tǒng)一性、規(guī)范化，更有利于學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。特別是最近發(fā)生的校園安全事故，讓學(xué)校和家長(zhǎng)更多地考慮加強(qiáng)管理的重要性。目前，某些學(xué)校刮起了學(xué)生攀比之風(fēng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感亟待加強(qiáng)，統(tǒng)一著裝能在一定程度上壓制攀比的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，穿上去有集體感，很自豪。統(tǒng)一著裝能夠提升學(xué)校形象，無(wú)形中也成了特色辦學(xué)的有效宣傳方式之一。但統(tǒng)一著裝要量體裁衣，要尊重學(xué)生的個(gè)性和家長(zhǎng)的要求，把好事辦好。學(xué)生應(yīng)該是穿著校服的主體，學(xué)生家長(zhǎng)是付費(fèi)的客戶。然而，許多校服的制作、購(gòu)買(mǎi)，不是從學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校科學(xué)化的管理出發(fā)，而是以檢查、急于取得什么規(guī)范學(xué)校、特色學(xué)校、素質(zhì)教育先進(jìn)單位為目的，甚至為了“校服回扣”，而采取只有學(xué)�；蚪逃�部門(mén)單方面的“運(yùn)作”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)失去“話語(yǔ)權(quán)”，那么統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)校服的款式、質(zhì)量、價(jià)格、校服招標(biāo)，就會(huì)問(wèn)題接連不斷，統(tǒng)一的校服就一直是輿論焦點(diǎn)和亂收費(fèi)查處的重點(diǎn)。案例中的校服為什么會(huì)“透明”？?jī)H僅是因?yàn)椴剂吓c校服顏色沒(méi)有選對(duì)？還是學(xué)校在制作校服時(shí)與廠家有“貓膩”？“透明校服”一經(jīng)報(bào)道，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，并產(chǎn)生種種猜測(cè)和質(zhì)疑。統(tǒng)一校服各地不一，有的統(tǒng)一定制校服，價(jià)格過(guò)高；有的次數(shù)過(guò)多，一年兩季，一季兩身，旗手要隊(duì)服，小交警要“警服”，軍訓(xùn)要“軍服”，唱歌表演也要學(xué)生出服裝，穿了這些服裝也不一定證明學(xué)校素質(zhì)教育搞得好。“羊毛出在羊身上”，這樣肯定會(huì)增加家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。再說(shuō)，穿統(tǒng)一服裝無(wú)法突出學(xué)生的性格特點(diǎn)，必然會(huì)在一定程度上壓抑學(xué)生對(duì)于差異化、個(gè)性化的追求，進(jìn)而影響孩子的天性。就校方單方面運(yùn)作的校服款式來(lái)說(shuō)，許多中小學(xué)生之所以不喜歡現(xiàn)有的校服，是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在制定校服時(shí)沒(méi)有征求學(xué)生的意見(jiàn)，僅僅從成年人或者說(shuō)教師、某些教育干部的審美角度出發(fā)留短發(fā)，忽視了學(xué)生這個(gè)主體。而忽視學(xué)生這一主體，不符合素質(zhì)教育的要求。
　　●對(duì)策：
　　據(jù)了解，之后的夏季校服制定前，銀川二中從愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的選擇出發(fā)，給予學(xué)生一定的自主空間，將校服的款式、布料和價(jià)格由學(xué)生來(lái)決定，即“自主選校服”。自主選校服是該校探索學(xué)生自主的學(xué)生事務(wù)管理辦法中的一個(gè)嘗試，方法是先經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)初選，學(xué)校讓學(xué)生模特穿上初選的幾款男女校服利用早操、會(huì)議、活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行展示，由全體高一學(xué)生投票最終確定夏季校服的樣式。再經(jīng)過(guò)學(xué)生校服招標(biāo)專責(zé)小組審定，讓政府采購(gòu)中心、監(jiān)察、技監(jiān)、物價(jià)、教育、財(cái)政等部門(mén)共同參與，最后通過(guò)公開(kāi)招標(biāo)確定生產(chǎn)廠家。從初定校服款式到征詢意見(jiàn)再到最終確定校服樣式，全程都是由學(xué)生主導(dǎo)參與，學(xué)校僅僅扮演一個(gè)協(xié)調(diào)的角色。學(xué)生組織策劃整個(gè)過(guò)程，共同商討，相互協(xié)調(diào)，相互配合，增加同學(xué)間溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己“做主”的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)、組織能力和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，對(duì)事物的認(rèn)知能力也得到加強(qiáng)。實(shí)際上就是從小處著眼，進(jìn)行素質(zhì)教育。讓學(xué)生“自主選校服”，把“主體”的權(quán)利還給學(xué)生，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生最大的尊重，顯現(xiàn)出學(xué)校教育思路從傳統(tǒng)向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變。學(xué)生投票選擇校服款式，擯棄了校服包辦存在的許多弊端，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生審美情趣的尊重，同時(shí)，在這一活動(dòng)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力、品質(zhì)、道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　三、中小學(xué)暗涌“撞衫”之風(fēng)
　　“撞衫”一詞最早來(lái)源于歐洲，意指兩個(gè)以上人數(shù)（含兩個(gè)人）在同一場(chǎng)合穿了相同或相近的衣服。在追求時(shí)尚、個(gè)性的群體中，當(dāng)今的中小學(xué)生“撞衫”往往令人尷尬，你穿“李寧”，我就穿“耐克”，你穿“華倫天奴”，我就穿“船王”。一些家境不太好的學(xué)生，為跟上名牌的潮流，也穿上了昂貴的衣裳。
　　●案例：
　　2010年10月《長(zhǎng)沙晚報(bào)》報(bào)道：火星鎮(zhèn)的黃女士向本報(bào)熱線96333反映，她7歲的孩子穿衣服特別講究，還像成年人一樣，竟然害怕“撞衫”。據(jù)了解，在長(zhǎng)沙不少小學(xué)里，不少孩子一雙“耐克鞋”，就要花家長(zhǎng)上千元。
　　●剖析：
　　愛(ài)美是孩子的天性，孩子關(guān)注外在形象也是一種進(jìn)步，是想通過(guò)穿衣服表現(xiàn)自我，提高對(duì)自己的關(guān)注度，但案例中的“撞衫”就太過(guò)了，才7歲就害怕“撞衫”，這與孩子的年齡很不相符。產(chǎn)生此問(wèn)題的原因是：一是“撞衫”的很多孩子的母親是一個(gè)“潮媽”中國(guó)論文網(wǎng)。這些母親喜歡趕潮流，天天精心打扮，給孩子也給自己。穿名牌能引來(lái)路上行人的關(guān)注，親戚朋友的夸耀，孩子們自然看在眼里，喜在心里，落實(shí)在穿名牌上。二是一些插播的廣告，為了賺錢(qián)，居然將“撞衫”的內(nèi)容做到電視上，必然給孩子們誤導(dǎo)。三是“虛榮心”造成了孩子們“撞衫”，“別人有的我要有，別人沒(méi)有的，時(shí)尚的東西我也要有”，以顯示自己和別人有“公平”乃至“超越”的待遇，從而獲得攀比心理的滿足感。中小學(xué)生身體發(fā)展迅速，對(duì)身邊的新生事物天生好奇，但由于思維能力不足，因而作出錯(cuò)誤的選擇。若不加以正確引導(dǎo)留短發(fā)，虛榮心會(huì)逐漸膨脹，心理產(chǎn)生價(jià)值偏移，必然導(dǎo)致缺少理性的盲目攀比。衣著攀比影響身體的正常發(fā)育。有一些衣服，如緊身衣，牛仔褲……過(guò)緊的束縛身體，從而影響了身體的正常發(fā)育。其實(shí)許多名牌與中小學(xué)生的身份和年齡很不相符，名牌在身很容易招來(lái)別人的嫉妒，很容易遭受不必要的意外傷害，一些不良分子看到昂貴的或充滿誘惑力的裝束，給中小學(xué)生特別是女中學(xué)生的人身威脅的例子很多。攀比使得在家中務(wù)農(nóng)的父母不堪重負(fù)，大多數(shù)的農(nóng)民仍然依靠種地和外出打工來(lái)維持基本生活費(fèi)用。攀比使中學(xué)生丟掉了勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人云“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，勤儉節(jié)約是一種美德。是報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的最大的孝道。父母往往是一分一角地將錢(qián)積攢下來(lái)供孩子們讀書(shū)。某些中學(xué)生追求物質(zhì)上奢華的享受，把崇高理想拋在腦后。最后必然是不學(xué)無(wú)術(shù)、走上歧途，才知揮霍的不是紙幣，往往是父母的生命和自身的人生價(jià)值。
　　●對(duì)策：
　　家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)于孩子的過(guò)分愛(ài)美，不要一味地責(zé)罵和阻攔，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，而應(yīng)該和孩子多溝通、懂得樸素為美、探討穿衣搭配的技巧，樹(shù)立正確的審美觀念。家長(zhǎng)也是孩子體驗(yàn)美的開(kāi)拓者，家長(zhǎng)愛(ài)打扮和愛(ài)給孩子打扮會(huì)無(wú)形中給孩子灌輸了一種“漂亮即美”的審美觀念。因而，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立榜樣，養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，告訴孩子美的表現(xiàn)形式有很多，衣著是外在美，心靈美才是內(nèi)在美，內(nèi)在美和心靈美的統(tǒng)一才是真正的美。作為教育工作者，更要教育好我們的學(xué)生，學(xué)生的衣著美，應(yīng)該表現(xiàn)為整潔、得體、協(xié)調(diào)和寬松。提倡穿校服，以充分體現(xiàn)人人平等。除了穿校服外，無(wú)論穿什么衣服，都要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，量力而行。

參考資料：
1、王人龍，讓學(xué)生留短發(fā)不是素質(zhì)教育，紅網(wǎng)，2006-03-12
2、艾福梅，李遠(yuǎn)，“透明校服”鬧尷尬統(tǒng)一采購(gòu)何時(shí)能止？經(jīng)濟(jì)參考報(bào)，2008-05-19
3、楊波，透明校服讓青春期少女尷尬遭部分人拒穿，廣州日?qǐng)?bào)，2008-05-12
4、彭翔，張曉鳳，陽(yáng)玲玲，7歲娃竟然怕"撞衫" 小學(xué)生之間暗涌衣著攀比風(fēng)，長(zhǎng)沙晚報(bào)，2010-10-15