文化背景對英語教學(xué)的探究
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論文導(dǎo)讀:：我們應(yīng)該注意到了要想將語言從文化中剝離開來。探尋文化背景對英語教學(xué)的重要影響。
論文關(guān)鍵詞：文化，英語教學(xué)
我們應(yīng)該注意到了要想將語言從文化中剝離開來，幾乎是不可能的事情。因為從根本上講，語言就是文化的產(chǎn)物， 它是一個群體所使用的一系列的符號以及組織這些符號的規(guī)則。是人賦予了這些符號不同的意思，而不同的文化，不同的族群又有不同的符號以及不同的使用這些符號的規(guī)則。因此，假如我們要學(xué)習(xí)另外一門語言，那么我們不僅要學(xué)習(xí)語言本身，也就是這些符號，還要學(xué)習(xí)它的文化。比如，父母會問孩子“這個單詞是什么意思？”。有人認(rèn)為單詞本身具有意思，其實這種觀點是不正確的。事實上是人賦予了單詞意思英語論文網(wǎng)，單詞本身只是一種符號，是人類思想的載體。同一個單詞對于不同的人來說可能具有不同的意思。比如說：有人認(rèn)為“grass”是一種綠色的，需要澆水的植物； 而有的人則有可能認(rèn)為“grass”是一種在紙上勾勒出的冒煙的東西。因此，具有不同文化背景的人對于同一個單詞的理解肯定是不相同的。語言的學(xué)習(xí)是對所學(xué)語言符號的一個解碼過程，學(xué)習(xí)者不光要學(xué)習(xí)這個符號的基本意思，還要學(xué)習(xí)這些符號所隱藏的文化背景。比如，“紅太陽”中的“紅”的意思是紅顏色，而“滿堂紅”中的“紅”卻表示成功的意思。有的同學(xué)不了解該單詞的隱含意思，就會出現(xiàn)翻譯上的錯誤。這種錯誤在學(xué)生的寫作和閱讀過程中并不少見。
一個單詞的意思包括了多個層面，其中包括了外延意義和內(nèi)涵意義。外延是指字典中最基本的用于口語或者寫作中的意思，它和外界的事物或者現(xiàn)象沒有直接的聯(lián)系。而內(nèi)涵則恰恰相反，指的是該單詞所代表的事物的屬性。內(nèi)涵表達(dá)的是人們的情感，是對外延意義的擴(kuò)展。比如“politician”和“statesman”這兩個詞的區(qū)別就在于前者是貶義而后者是褒義。有的同學(xué)只掌握了單詞的外延意義而沒有了解它的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致了對文章意思的誤解。因此教師在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生理解單詞的外延意義，還要了解其內(nèi)涵。下面將以顏色詞為例，探尋文化背景對英語教學(xué)的重要影響。
在中國的傳統(tǒng)文化中，紅色象征著幸福，光榮。春聯(lián)寫在紅紙上，新郎新娘要在胸前別紅花、走紅毯，逢年過節(jié)要掛上紅燈籠以示慶祝等等論文參考文獻(xiàn)格式。因此中國人對于紅色有著特殊的偏好，光榮榜叫做“紅榜”，從公司的股份所得的收益叫做“紅利”，人的氣色好叫做“紅光滿面”。但是在英語國家，大多數(shù)情況下“紅色”讓人聯(lián)想到危險，血腥等不好的東西。因此為了避免出現(xiàn)文化的沖突英語論文網(wǎng)，我們在將中文中的“紅色”翻譯成英文時就有必要照顧到英語國家讀者的文化習(xí)慣，這樣才能獲得交際的成功，這也應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提醒學(xué)生注意的地方。比如對我國四大名著之一的《紅樓夢》書名的翻譯，David Hawke 就照顧到了不同文化背景的人的用語習(xí)慣，將其翻譯成為 The Story of the Stone。
再比如"白色"。無論是在中文還是英文中，“白色”都可以引出對“純潔”，“無辜”的聯(lián)想。但是在中國，人們對于白色還有一些偏見。比如，在葬禮上，要穿白色的衣服；而在西方，新娘在婚禮上穿著象征純潔的白色婚紗。而且在中國，“白”不光代表“白色”，還有其他意思。比如“白給”，這里就不能將“白”翻譯成“white”，而應(yīng)該翻譯成“free of charge”；“白費事”翻譯成“all in vain”等。同樣的在英語中也有很多關(guān)于“white”的短語不能簡單的翻譯成“白”，比如a white war (經(jīng)濟(jì)競爭), thewhite light (正義), white coal (水力發(fā)電), a white lie (不懷惡意的謊言)等。
還有無論是在中文還是在英文中，“綠/ 青” 和 “green”都象征著“生命”，“希望”和“活力”。比如：像松樹般青蔥茁壯 (Green like the pine)， 老當(dāng)益壯(agreen old age)。兩種文化都認(rèn)為綠色象征著春天，比如：綠肥 (green manure)， 青山 (green hills)， 緩和的十二月(agreen December)， 綠色革命 (green revolution)。和“紅色”相反，“綠色”代表了“允許”，比如 綠燈(green light)。然而并不是所有的“綠”都可以翻譯成為“green”。比如中文中的“綠帽子”就不能翻譯成為“green hat”英語論文網(wǎng)，而應(yīng)該是“one's wife has affair with other man”，所以在英文中“綠帽子”對應(yīng)的單詞應(yīng)該是“cuckold”；“青天”也不應(yīng)翻譯成“green sky”，而應(yīng)該翻譯成“integrity , honesty officials”。同樣的，英文中的“green”也不是在任何情況下都可以翻譯作“綠色”的。 比如：a green hand (生手，無經(jīng)驗的人)，greenwith envy ( 嫉妒)，green - eyed 不是（綠眼睛）， 而是(紅眼病)。
美國外語教學(xué)專家Winston Brembeck 曾說: "The teaching method without introducing culture ofthe target and source languages, can only cultivate a big fool who can speakfluently. The purpose of foreign language teaching is to cultivate anintercultural communication ability.Thus, foreign language lessons do not onlyteach the students to learn a foreign language, they should also introduce theculture to the students." （沒有將目標(biāo)語和原語文化引入的教學(xué)只能培養(yǎng)出能夠流利說話的大傻瓜，外語教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。因此在外語教學(xué)的課堂上，老師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)語言本身，還應(yīng)該讓學(xué)生了解與該語言相關(guān)的文化。）從他的話，我們可以看出文化對于外語教學(xué)的重要性。而通過對以上例子的分析，我們又可以切實的感受到文化對于語言學(xué)習(xí)的重要影響。只有學(xué)生了解了文化，才能真正的掌握一門語言。
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