淺談關(guān)注學(xué)生心理 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
2016-04-20 20:07:59 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：關(guān)注學(xué)生心理 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
論文關(guān)鍵詞：關(guān)注,學(xué)生,心理,培養(yǎng),學(xué)習(xí)
當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，作為一名教育工作者，每次看到學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象的時(shí)候我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生厭學(xué)，不愿呆在學(xué)校，少數(shù)客觀原因處，最重要的還在于對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，下面我想來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和體會(huì)。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
一、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)不良，不求上進(jìn)。
學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因一是曾經(jīng)努力，但學(xué)而無(wú)成，失去信心，放棄努力；一是不愿學(xué)，學(xué)習(xí)行為脫節(jié)，知識(shí)殘缺不全，隨著學(xué)科知識(shí)的深入拓廣，開(kāi)始掉隊(duì)到放棄，有厭學(xué)行為傾向的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上隨意性強(qiáng)，興趣轉(zhuǎn)移，志向不定，上課注意力容易分散，課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)。作業(yè)不用心完成，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)無(wú)恒心，學(xué)科知識(shí)難以系統(tǒng)消化，今天學(xué)明天忘，知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提高困難，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始失去興趣，生活行為嚴(yán)重缺乏自制力，不守紀(jì)律、不認(rèn)真聽(tīng)課、曠課、逃學(xué)、上網(wǎng)游戲、打架罵人、抽煙酗酒等等。由于成績(jī)差，自尊心受挫，容易產(chǎn)生自卑、厭恨心理。恨書、恨老師、恨考試，脾氣暴躁，甚至歇斯底里。為了體現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立自我形象，于是千方百計(jì)地通過(guò)一些“出風(fēng)頭”的方式吸引別人對(duì)自己的注意，甚至專門干一些破壞性的事，有意唱反調(diào)，滿足其虛榮心，維護(hù)其“自尊心”。
二、家庭和社會(huì)的壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
家長(zhǎng)大都有望子成龍、望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來(lái)有出息、有前途，于是學(xué)習(xí)上要求自己的子女能考出好成績(jī)，能超越別人。強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)，有些家庭的教育方式比較粗暴，把“嚴(yán)”錯(cuò)誤地理解為“打”和“罵”，因此一旦考不好，不是安慰、關(guān)心、引導(dǎo)，而是不分清紅皂白地罵甚至體罰，使學(xué)生的心智發(fā)展受到壓抑，造成子女的逆反心理；或過(guò)分地寵愛(ài)子女，使其滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性；家長(zhǎng)往往把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子頭上，造成學(xué)生心理上負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以將精神集中到學(xué)習(xí)上去，自然學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，受到這方面的影響的學(xué)生大概有10%。
三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)習(xí)策略模糊，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)方法笨拙，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)欠缺，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，有些學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能考出一個(gè)好成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)不出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，深得自己比別人笨，甚至覺(jué)得自己不是“學(xué)習(xí)的料”的想法，總覺(jué)自己比別人差，無(wú)臉見(jiàn)同學(xué)、見(jiàn)老師、見(jiàn)父母，怕同學(xué)嘲笑、怕老師批評(píng)、怕父母打罵，而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。
四、陳舊不堪的教學(xué)方式。
教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式不當(dāng)，“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方式，課堂枯燥無(wú)味，我講你聽(tīng)、你問(wèn)我答、我寫你抄、我給你收，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全處于一種被動(dòng)單一的狀態(tài)，題山題海的機(jī)械性練習(xí)多，學(xué)生思考能力提高訓(xùn)練的活動(dòng)少，造成學(xué)生獨(dú)立思考能力較差，面對(duì)要求越來(lái)越高的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理，從而厭學(xué)。試想，一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)的應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解，似懂非懂，我們?cè)趺粗竿ヮI(lǐng)略生命的快樂(lè)、生活的幸福？當(dāng)然，師生關(guān)系的好壞也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生克服厭學(xué)心理障礙的幾點(diǎn)建議：
一、教師要多給他們一些愛(ài)。
教師指導(dǎo)和幫助青少年克服厭學(xué)的心理障礙有很大的作用，教師要關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們要更多地了解他們，幫助他們找出厭學(xué)心理的原因，并且要想方設(shè)法幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育，在課堂中要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，只要他們接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)他們實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，教師布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，加強(qiáng)輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。
二、老師要多與家長(zhǎng)做思想交流。
老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且要積極主動(dòng)地給家長(zhǎng)做好學(xué)生工作、多給他們些鼓勵(lì)、多給他們些空間、多給他們一些發(fā)展自己興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，讓順其自然在輕松和諧愉快的氛圍中求得健康地學(xué)習(xí)、健康地進(jìn)步，健康地發(fā)展，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義一代新人。
三、教師要幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法，克服心理障礙。
在新世紀(jì)的今天，新課程莊重響亮地向人民宣告“以人為本”的教育理念，教育教學(xué)要以人的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”核心理念意味著：
1、關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重，關(guān)心牽掛，關(guān)注就是最好的教育。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒生活和情感體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)、單一、信賴、枯燥的學(xué)習(xí)方式里解脫出來(lái)。把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成，張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不再是一種異己的，外在的控制監(jiān)督力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)，在考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果的處理方面等，做了配套、一系列的改革。體現(xiàn)了先進(jìn)的評(píng)級(jí)思想，評(píng)價(jià)原則，洋溢著“以人為本”的理念，有利于學(xué)生作為人的綜合素質(zhì)的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
四、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，充分自信，珍惜時(shí)間，在行動(dòng)和痛苦中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所遇到的困難往往估計(jì)不足，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平缺乏全面的認(rèn)識(shí)，一旦遇到不順利的事情就容易放棄，自我否定。在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地鍛煉自己克服困難的能力，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，不斷成熟起來(lái)。當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)把挫折看作是一種磨練自己的機(jī)會(huì)，面對(duì)困難敢說(shuō)“太好啦！”要有克服和戰(zhàn)勝困難的勇氣，面對(duì)困難敢說(shuō)“我能行！”一旦發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)挫折面前有退卻想法時(shí)，應(yīng)提醒自己：再堅(jiān)持一下就是勝利！要相信“極限”之后便會(huì)有新的境界，可謂是“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。也可以用英雄形象、名言警句吭吟（激勵(lì)性的）歌曲來(lái)勉勵(lì)自己，從而戰(zhàn)勝挫折，做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
總之，作為教育工作者，要時(shí)刻從自身的一點(diǎn)一滴做起，絕不能讓每一位孩子掉隊(duì)，多給他們一些愛(ài)，多關(guān)注他們的心理，讓每一位孩子成為社會(huì)上有用之人，讓我們的社會(huì)更進(jìn)步，世界更精彩！
論文關(guān)鍵詞：關(guān)注,學(xué)生,心理,培養(yǎng),學(xué)習(xí)
當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，作為一名教育工作者，每次看到學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象的時(shí)候我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生厭學(xué)，不愿呆在學(xué)校，少數(shù)客觀原因處，最重要的還在于對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，下面我想來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法和體會(huì)。學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
一、學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，學(xué)習(xí)不良，不求上進(jìn)。
學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因一是曾經(jīng)努力，但學(xué)而無(wú)成，失去信心，放棄努力；一是不愿學(xué)，學(xué)習(xí)行為脫節(jié)，知識(shí)殘缺不全，隨著學(xué)科知識(shí)的深入拓廣，開(kāi)始掉隊(duì)到放棄，有厭學(xué)行為傾向的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)上隨意性強(qiáng)，興趣轉(zhuǎn)移，志向不定，上課注意力容易分散，課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全處于消極、被動(dòng)的狀態(tài)。作業(yè)不用心完成，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)無(wú)恒心，學(xué)科知識(shí)難以系統(tǒng)消化，今天學(xué)明天忘，知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)提高困難，慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)始失去興趣，生活行為嚴(yán)重缺乏自制力，不守紀(jì)律、不認(rèn)真聽(tīng)課、曠課、逃學(xué)、上網(wǎng)游戲、打架罵人、抽煙酗酒等等。由于成績(jī)差，自尊心受挫，容易產(chǎn)生自卑、厭恨心理。恨書、恨老師、恨考試，脾氣暴躁，甚至歇斯底里。為了體現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立自我形象，于是千方百計(jì)地通過(guò)一些“出風(fēng)頭”的方式吸引別人對(duì)自己的注意，甚至專門干一些破壞性的事，有意唱反調(diào)，滿足其虛榮心，維護(hù)其“自尊心”。
二、家庭和社會(huì)的壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
家長(zhǎng)大都有望子成龍、望女成鳳的愿望，都希望自己的子女將來(lái)有出息、有前途，于是學(xué)習(xí)上要求自己的子女能考出好成績(jī)，能超越別人。強(qiáng)迫子女學(xué)習(xí)，有些家庭的教育方式比較粗暴，把“嚴(yán)”錯(cuò)誤地理解為“打”和“罵”，因此一旦考不好，不是安慰、關(guān)心、引導(dǎo)，而是不分清紅皂白地罵甚至體罰，使學(xué)生的心智發(fā)展受到壓抑，造成子女的逆反心理；或過(guò)分地寵愛(ài)子女，使其滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性；家長(zhǎng)往往把家庭矛盾轉(zhuǎn)嫁到孩子頭上，造成學(xué)生心理上負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以將精神集中到學(xué)習(xí)上去，自然學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，受到這方面的影響的學(xué)生大概有10%。
三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。
缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)習(xí)策略模糊，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)方法笨拙，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)欠缺，導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，有些學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，希望能考出一個(gè)好成績(jī)來(lái)報(bào)答自己的老師和父母，但由于沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)不出一套循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，深得自己比別人笨，甚至覺(jué)得自己不是“學(xué)習(xí)的料”的想法，總覺(jué)自己比別人差，無(wú)臉見(jiàn)同學(xué)、見(jiàn)老師、見(jiàn)父母，怕同學(xué)嘲笑、怕老師批評(píng)、怕父母打罵，而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。
四、陳舊不堪的教學(xué)方式。
教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式不當(dāng)，“填鴨式”、“滿堂灌”的授課方式，課堂枯燥無(wú)味，我講你聽(tīng)、你問(wèn)我答、我寫你抄、我給你收，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全處于一種被動(dòng)單一的狀態(tài)，題山題海的機(jī)械性練習(xí)多，學(xué)生思考能力提高訓(xùn)練的活動(dòng)少，造成學(xué)生獨(dú)立思考能力較差，面對(duì)要求越來(lái)越高的學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生畏懼心理，從而厭學(xué)。試想，一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)9年或12年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動(dòng)的應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解，似懂非懂，我們?cè)趺粗竿ヮI(lǐng)略生命的快樂(lè)、生活的幸福？當(dāng)然，師生關(guān)系的好壞也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生克服厭學(xué)心理障礙的幾點(diǎn)建議：
一、教師要多給他們一些愛(ài)。
教師指導(dǎo)和幫助青少年克服厭學(xué)的心理障礙有很大的作用，教師要關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們要更多地了解他們，幫助他們找出厭學(xué)心理的原因，并且要想方設(shè)法幫助他們解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育，在課堂中要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，只要他們接受教師，那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)他們實(shí)行情感方面的教育。充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，教師布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，加強(qiáng)輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。
二、老師要多與家長(zhǎng)做思想交流。
老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且要積極主動(dòng)地給家長(zhǎng)做好學(xué)生工作、多給他們些鼓勵(lì)、多給他們些空間、多給他們一些發(fā)展自己興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，讓順其自然在輕松和諧愉快的氛圍中求得健康地學(xué)習(xí)、健康地進(jìn)步，健康地發(fā)展，成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義一代新人。
三、教師要幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)方法，克服心理障礙。
在新世紀(jì)的今天，新課程莊重響亮地向人民宣告“以人為本”的教育理念，教育教學(xué)要以人的發(fā)展為本，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”核心理念意味著：
1、關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重，關(guān)心牽掛，關(guān)注就是最好的教育。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒生活和情感體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)、單一、信賴、枯燥的學(xué)習(xí)方式里解脫出來(lái)。把學(xué)習(xí)變成人的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成，張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)習(xí)不再是一種異己的，外在的控制監(jiān)督力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)�，F(xiàn)在，對(duì)學(xué)生的考試評(píng)價(jià)，在考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果的處理方面等，做了配套、一系列的改革。體現(xiàn)了先進(jìn)的評(píng)級(jí)思想，評(píng)價(jià)原則，洋溢著“以人為本”的理念，有利于學(xué)生作為人的綜合素質(zhì)的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
四、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，充分自信，珍惜時(shí)間，在行動(dòng)和痛苦中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所遇到的困難往往估計(jì)不足，對(duì)自己的能力、知識(shí)水平缺乏全面的認(rèn)識(shí)，一旦遇到不順利的事情就容易放棄，自我否定。在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地鍛煉自己克服困難的能力，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，在挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，不斷成熟起來(lái)。當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)把挫折看作是一種磨練自己的機(jī)會(huì)，面對(duì)困難敢說(shuō)“太好啦！”要有克服和戰(zhàn)勝困難的勇氣，面對(duì)困難敢說(shuō)“我能行！”一旦發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)挫折面前有退卻想法時(shí)，應(yīng)提醒自己：再堅(jiān)持一下就是勝利！要相信“極限”之后便會(huì)有新的境界，可謂是“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。也可以用英雄形象、名言警句吭吟（激勵(lì)性的）歌曲來(lái)勉勵(lì)自己，從而戰(zhàn)勝挫折，做學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
總之，作為教育工作者，要時(shí)刻從自身的一點(diǎn)一滴做起，絕不能讓每一位孩子掉隊(duì)，多給他們一些愛(ài)，多關(guān)注他們的心理，讓每一位孩子成為社會(huì)上有用之人，讓我們的社會(huì)更進(jìn)步，世界更精彩！
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