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論文摘要：為了更好的促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，本文提出教學(xué)中教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要交流情感來(lái)促進(jìn)教學(xué)，并分別從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。
論文關(guān)鍵詞：知識(shí),教學(xué),情感,交流
　　教學(xué)過(guò)程既是師生知識(shí)傳遞的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程，而情感交流在教學(xué)中起很重要的作用。美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士曾說(shuō):“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因�！笨梢�(jiàn)教師情感是一種無(wú)形的力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很重要的影響。本文將從以下幾方面闡述。
　　一.教師應(yīng)做一名優(yōu)秀的演員
　　如果教師是演員，那授課就是表演，授課內(nèi)容就是臺(tái)詞，學(xué)生就是觀眾。教師應(yīng)該以愉快飽滿的精神狀態(tài)，富有激情的語(yǔ)言，自信樂(lè)觀的態(tài)度感染學(xué)生；用清晰的思維和嫻熟的語(yǔ)言控制講課節(jié)奏，營(yíng)造愉快的課堂氣氛；當(dāng)然還要有教師端莊的儀表神態(tài)、整潔的衣著和恰到好處的手勢(shì)。教師就像優(yōu)秀的演員在臺(tái)上惟妙惟肖的表演，學(xué)生受到感染，學(xué)習(xí)而快樂(lè)著，這種愉悅興奮狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效果可想而知。
　　學(xué)生聚精會(huì)神地聆聽(tīng)著生動(dòng)的講解，甚至?xí)�露出欣喜的笑容；而在不理解的地方�?huì)皺眉、搖頭，這時(shí)候教師當(dāng)然不能演獨(dú)角戲，要根據(jù)學(xué)生的神態(tài)反應(yīng)調(diào)整講課的思路方法。這樣師生之間每時(shí)每刻的心靈接觸可大大的促進(jìn)教學(xué)。正是由于教師情感與心血的付出，才有課堂上精彩的表演。就像蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界”。
　　二、做一名魅力無(wú)限的老師
　　北京師范大學(xué)教授林崇德先生曾說(shuō)過(guò)教師的人格體現(xiàn)在“敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表”上。優(yōu)秀的教師，會(huì)靈活自如的把豐富的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，會(huì)謙虛的對(duì)待學(xué)生，以人格魅力影響學(xué)生；而事實(shí)上學(xué)生會(huì)崇拜這樣的老師，愿意聽(tīng)他講課，甚至由于喜歡教師，而更加喜歡這門(mén)課，由此可見(jiàn)知識(shí)與人格魅力的效應(yīng)。
　　教師與學(xué)生的知識(shí)傳播、思想溝通及情感交流是最直接和頻繁的，教師在不同程度上塑造著大學(xué)生的精神世界和道德風(fēng)貌。教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師的思想道德觀念、理想信仰、精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度和氣質(zhì)修養(yǎng)也會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。學(xué)生成為一名專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，有正確人生觀和價(jià)值觀的有用之才教師起很大的作用。因此提高教師自身素質(zhì)，用淵博的知識(shí)和令學(xué)生敬仰的人格感化、啟迪學(xué)生是很必要的。正如哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)尼爾·陸登庭所說(shuō)“大學(xué)教育從根本上說(shuō)是—個(gè)人文過(guò)程，是有關(guān)價(jià)值的事情，而不僅僅是信息或知識(shí)�！�
　　三.賞識(shí)學(xué)生
　　著名教育家第斯多惠曾說(shuō)“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)!而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞沒(méi)有興奮的情緒!”可見(jiàn)激勵(lì)和鼓舞在教育中的重要性。教師允許學(xué)生有自己的見(jiàn)解并給予一定的激勵(lì)和鼓舞，這就是賞識(shí)，賞識(shí)的基礎(chǔ)是相互尊重。賞識(shí)可以起到互動(dòng)的作用，教師尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生變得自信，學(xué)生自信就更愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步又增強(qiáng)了教師的自信。這樣師生情感在賞識(shí)教育的互動(dòng)中得到升華，師生間的距離也隨之縮小，教學(xué)氣氛就會(huì)更加融洽和諧，教學(xué)效果就會(huì)更好。比如在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生會(huì)有很多的想法和見(jiàn)解，作為教師要耐心解答他們的困惑，肯定他們的觀點(diǎn)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會(huì)增高。
　　四.熱愛(ài)學(xué)生
　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。熱愛(ài)學(xué)生是教師的本職工作，是教師的職業(yè)道德，是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師熱愛(ài)學(xué)生是形成學(xué)生積極態(tài)度的重要因素，它可使學(xué)生獲得自信心，使學(xué)生輕松愉快，思維活躍，利于形成和諧的課堂氣氛。師生關(guān)系不好，課堂氣氛緊張，死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，情緒低落，學(xué)生在課堂上很難踴躍發(fā)言，積極配合，不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
　　另外，教師熱愛(ài)學(xué)生還有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展。因?yàn)閹熒�關(guān)系融洽，感情上彼此悅納，學(xué)生愿意接受教師的引導(dǎo)和教育。因此與學(xué)生進(jìn)行情感交流，教師要做到熱愛(ài)學(xué)生。
　　總之，教師與學(xué)生的知識(shí)交流和情感交流是相互聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)的。情感運(yùn)用的恰到好處可以活躍課堂氣氛，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善授課效果。作為教師我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要傳播情感。
參考文獻(xiàn)
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