面向能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革略述
2016-04-20 19:36:16 安裝信息網(wǎng)
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
論文摘要：年我院升格為高職學(xué)院，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為全院所有專業(yè)的一門必修課納入教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)地位。本文針對(duì)以旅游管理、酒店管理專業(yè)為主的財(cái)經(jīng)類高職院校，面向能力培養(yǎng)為目標(biāo)，闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的問題，對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考試方式的改革進(jìn)行探析。
論文關(guān)鍵詞：面向能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,教學(xué)改革
1引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生Office運(yùn)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息安全意識(shí)和多媒體等常用工具的使用能力，充分利用計(jì)算機(jī)分析解決日常實(shí)際問題，使學(xué)生具備通過計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成既精通專業(yè)又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。
2現(xiàn)階段面臨的問題
2.1新生入學(xué)水平不同，有的來自職業(yè)高中，有的來自普通高中，有的來自大中城市，有的來自農(nóng)村，新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別很大，有些學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)，并掌握對(duì)文字的編輯排版、上網(wǎng)收發(fā)郵件等基本操作，而有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，甚至沒見過計(jì)算機(jī)。
2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。過多地注重課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差，有些同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)也能完成各項(xiàng)任務(wù)，但仍然解決不了實(shí)際問題，沒有綜合運(yùn)用知識(shí)能力，缺少實(shí)踐操作技巧和對(duì)日常故障問題的積累。
2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用技術(shù)，只憑試卷檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，不能完全反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。而且試題類型多是測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否了解，不是考核學(xué)生解決問題的能力，并沒有擺脫應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這種考試方法使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)揮創(chuàng)造力，與素質(zhì)教育相違背。
3面向能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
改革方向要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
3.1課程體系改革。由于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再從零開始，必須盡早提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起點(diǎn)；不應(yīng)局限于熟練操作，而要區(qū)分操作、使用與應(yīng)用這三個(gè)概念，應(yīng)當(dāng)具有綜合應(yīng)用有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，解決在本專業(yè)領(lǐng)域中遇到的各種復(fù)雜問題，并對(duì)計(jì)算機(jī)常見故障具備一定的維修和維護(hù)能力，考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可分為兩類：一類是在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定不變的課程；另一類是動(dòng)態(tài)的、變化相對(duì)快一些的課程，根據(jù)不同專業(yè)分別劃分不同課程，例如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計(jì)》等。
3.2教學(xué)內(nèi)容改革。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、漢字輸入技術(shù)、Office運(yùn)用（文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel和演示文稿制作軟件PowerPoint）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用內(nèi)容為主，隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展和普及程度，課程體系發(fā)生改變，隨之教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，把那些已經(jīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各層面得到廣泛應(yīng)用，或者很有潛力即將在社會(huì)各層面得到廣泛應(yīng)用的新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，有針對(duì)性改革教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)添加計(jì)算機(jī)維護(hù)常識(shí)、殺毒等安全軟件的使用、常用圖形軟件的使用等。例如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，設(shè)置案例是學(xué)生熟悉的“學(xué)生成績(jī)表”制作，該案例中的學(xué)號(hào)列包含自動(dòng)填充知識(shí)點(diǎn)，姓名列包含自定義序列知識(shí)點(diǎn)，總分列涉及自動(dòng)求和，名次列涉及排序，查詢或找出成績(jī)不及格學(xué)生，使用的是“條件格式”及“篩選”知識(shí)等；而設(shè)置“職工工資表”案例，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到求和、求平均值及復(fù)雜公式計(jì)算、分類匯總、制作工資條、自定義填充序列、選擇性粘貼及利用圖表向?qū)е谱髦螆D等；又例如在講解Windows時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手安裝操作系統(tǒng)，從對(duì)CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)，到系統(tǒng)安裝設(shè)置。
4面向能力培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段改革
4.1教學(xué)方法改革�；窘虒W(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)，通過先果后因，分析提問、演示練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、分析、討論、參與，共同探尋解決問題的途徑、方法和答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；討論式教學(xué)；對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)安排討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在講解Word樣式和格式、Excel函數(shù)和數(shù)據(jù)透視表時(shí)采用討論互動(dòng)方法；案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中適時(shí)引入恰當(dāng)、有趣、易于說明問題小范例，教師演示學(xué)生參與完成，以大作業(yè)形式引進(jìn)典型案例，基本概念的闡述和應(yīng)用性操作圍繞該案例展開，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，例如講解完Word所有知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置大作業(yè)“設(shè)計(jì)班報(bào)”；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，通過提出任務(wù)、學(xué)生演示、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生邊學(xué)邊用，不斷總結(jié)完善，在項(xiàng)目情境教學(xué)中體現(xiàn)面向應(yīng)用、面向能力、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)一個(gè)小組學(xué)生共同實(shí)施項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)，共同協(xié)作、互動(dòng)創(chuàng)新、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力。
4.2教學(xué)手段改革。以現(xiàn)代媒體構(gòu)建新型教學(xué)模式，建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體作用，使教學(xué)信息組織超文本化，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息最有效的組織與管理，在培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力場(chǎng)合中，采用協(xié)作式教學(xué)策略會(huì)取得更好的效果，因而因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的交互性，教學(xué)過程的生動(dòng)性是多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大魅力之所在，在教學(xué)中重視教與學(xué)兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，教與學(xué)成為兩個(gè)相輔相成的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，在短時(shí)間里獲得大量的信息與知識(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難做到，而以多媒體網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息渠道，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以同時(shí)傳播大量信息，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)大信息量的個(gè)性化教學(xué)。
5立足能力培養(yǎng)，改革考試方式
在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行考核，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)授課進(jìn)度給出一些實(shí)際應(yīng)用題，通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用掌握知識(shí)的能力，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮才能的空間，變被動(dòng)應(yīng)試為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為考試主人，在解決問題時(shí)如果有創(chuàng)新可以得到高分，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，給學(xué)生展示才能機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力人才；通過多種方法檢查學(xué)生技能和對(duì)知識(shí)掌握情況，如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置一些學(xué)習(xí)、對(duì)話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對(duì)參與者加分，作為考核總成績(jī)一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和信息能力；對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在期末筆試掌握，這部分占總成績(jī)30％，平時(shí)出勤和作業(yè)占總成績(jī)30%，平時(shí)上機(jī)考核和創(chuàng)新地解決問題能力占40％，更客觀評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題與解決問題能力；同時(shí)要正確處理好基礎(chǔ)教育與等級(jí)考試考證的關(guān)系，組織學(xué)生參加全國或省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有一定好處，因?yàn)樗梢愿邔哟蔚貙?shí)行教考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，但是基礎(chǔ)教育內(nèi)容和等級(jí)考試內(nèi)容不應(yīng)等同，學(xué)生有自己專業(yè)特點(diǎn)和方向，應(yīng)該充分考慮這個(gè)因素。
6結(jié)束語
經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套適應(yīng)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育需要的新教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用，加大了課程建設(shè)和改革力度。隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，大膽地創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
[1]梁玉鳳.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)及考試改革探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010(4)
[2]劉蘭明，呂蓮.高職教育考試改革探究[J].教育與職業(yè)，2006(27)
論文關(guān)鍵詞：面向能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,教學(xué)改革
1引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生Office運(yùn)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、信息安全意識(shí)和多媒體等常用工具的使用能力，充分利用計(jì)算機(jī)分析解決日常實(shí)際問題，使學(xué)生具備通過計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息技能，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成既精通專業(yè)又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才。
2現(xiàn)階段面臨的問題
2.1新生入學(xué)水平不同，有的來自職業(yè)高中，有的來自普通高中，有的來自大中城市，有的來自農(nóng)村，新生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別很大，有些學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)，并掌握對(duì)文字的編輯排版、上網(wǎng)收發(fā)郵件等基本操作，而有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)，甚至沒見過計(jì)算機(jī)。
2.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。過多地注重課堂教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差，有些同學(xué)課堂聽課很認(rèn)真，上機(jī)時(shí)也能完成各項(xiàng)任務(wù)，但仍然解決不了實(shí)際問題，沒有綜合運(yùn)用知識(shí)能力，缺少實(shí)踐操作技巧和對(duì)日常故障問題的積累。
2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是應(yīng)用技術(shù)，只憑試卷檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，不能完全反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。而且試題類型多是測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否了解，不是考核學(xué)生解決問題的能力，并沒有擺脫應(yīng)試教育，嚴(yán)重影響創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這種考試方法使學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，不能提高學(xué)習(xí)積極性，不利于發(fā)揮創(chuàng)造力，與素質(zhì)教育相違背。
3面向能力培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
改革方向要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。
3.1課程體系改革。由于中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展，高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再從零開始，必須盡早提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起點(diǎn)；不應(yīng)局限于熟練操作，而要區(qū)分操作、使用與應(yīng)用這三個(gè)概念，應(yīng)當(dāng)具有綜合應(yīng)用有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，解決在本專業(yè)領(lǐng)域中遇到的各種復(fù)雜問題，并對(duì)計(jì)算機(jī)常見故障具備一定的維修和維護(hù)能力，考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可分為兩類：一類是在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定不變的課程；另一類是動(dòng)態(tài)的、變化相對(duì)快一些的課程，根據(jù)不同專業(yè)分別劃分不同課程，例如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計(jì)》等。
3.2教學(xué)內(nèi)容改革。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、漢字輸入技術(shù)、Office運(yùn)用（文字處理軟件Word、電子表格軟件Excel和演示文稿制作軟件PowerPoint）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用內(nèi)容為主，隨著計(jì)算機(jī)發(fā)展和普及程度，課程體系發(fā)生改變，隨之教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，把那些已經(jīng)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各層面得到廣泛應(yīng)用，或者很有潛力即將在社會(huì)各層面得到廣泛應(yīng)用的新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，有針對(duì)性改革教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)添加計(jì)算機(jī)維護(hù)常識(shí)、殺毒等安全軟件的使用、常用圖形軟件的使用等。例如在學(xué)習(xí)Excel時(shí)，設(shè)置案例是學(xué)生熟悉的“學(xué)生成績(jī)表”制作，該案例中的學(xué)號(hào)列包含自動(dòng)填充知識(shí)點(diǎn)，姓名列包含自定義序列知識(shí)點(diǎn)，總分列涉及自動(dòng)求和，名次列涉及排序，查詢或找出成績(jī)不及格學(xué)生，使用的是“條件格式”及“篩選”知識(shí)等；而設(shè)置“職工工資表”案例，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到求和、求平均值及復(fù)雜公式計(jì)算、分類匯總、制作工資條、自定義填充序列、選擇性粘貼及利用圖表向?qū)е谱髦螆D等；又例如在講解Windows時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手安裝操作系統(tǒng)，從對(duì)CMOS設(shè)置、硬盤分區(qū)，到系統(tǒng)安裝設(shè)置。
4面向能力培養(yǎng)的教學(xué)方法和手段改革
4.1教學(xué)方法改革�；窘虒W(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)式教學(xué)，通過先果后因，分析提問、演示練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、分析、討論、參與，共同探尋解決問題的途徑、方法和答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；討論式教學(xué)；對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)安排討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如在講解Word樣式和格式、Excel函數(shù)和數(shù)據(jù)透視表時(shí)采用討論互動(dòng)方法；案例教學(xué)法，在教學(xué)過程中適時(shí)引入恰當(dāng)、有趣、易于說明問題小范例，教師演示學(xué)生參與完成，以大作業(yè)形式引進(jìn)典型案例，基本概念的闡述和應(yīng)用性操作圍繞該案例展開，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，例如講解完Word所有知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置大作業(yè)“設(shè)計(jì)班報(bào)”；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，通過提出任務(wù)、學(xué)生演示、教師總結(jié)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生邊學(xué)邊用，不斷總結(jié)完善，在項(xiàng)目情境教學(xué)中體現(xiàn)面向應(yīng)用、面向能力、發(fā)揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)一個(gè)小組學(xué)生共同實(shí)施項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)習(xí)，共同協(xié)作、互動(dòng)創(chuàng)新、增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力。
4.2教學(xué)手段改革。以現(xiàn)代媒體構(gòu)建新型教學(xué)模式，建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)，發(fā)揮以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體作用，使教學(xué)信息組織超文本化，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息最有效的組織與管理，在培養(yǎng)高級(jí)認(rèn)知能力場(chǎng)合中，采用協(xié)作式教學(xué)策略會(huì)取得更好的效果，因而因特網(wǎng)和校園網(wǎng)是協(xié)作學(xué)習(xí)的主要形式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的交互性，教學(xué)過程的生動(dòng)性是多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大魅力之所在，在教學(xué)中重視教與學(xué)兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，教與學(xué)成為兩個(gè)相輔相成的部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，在短時(shí)間里獲得大量的信息與知識(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難做到，而以多媒體網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息渠道，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以同時(shí)傳播大量信息，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)大信息量的個(gè)性化教學(xué)。
5立足能力培養(yǎng)，改革考試方式
在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行考核，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)授課進(jìn)度給出一些實(shí)際應(yīng)用題，通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用掌握知識(shí)的能力，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮才能的空間，變被動(dòng)應(yīng)試為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為考試主人，在解決問題時(shí)如果有創(chuàng)新可以得到高分，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，給學(xué)生展示才能機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出有創(chuàng)造力人才；通過多種方法檢查學(xué)生技能和對(duì)知識(shí)掌握情況，如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置一些學(xué)習(xí)、對(duì)話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對(duì)參與者加分，作為考核總成績(jī)一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和信息能力；對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在期末筆試掌握，這部分占總成績(jī)30％，平時(shí)出勤和作業(yè)占總成績(jī)30%，平時(shí)上機(jī)考核和創(chuàng)新地解決問題能力占40％，更客觀評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題與解決問題能力；同時(shí)要正確處理好基礎(chǔ)教育與等級(jí)考試考證的關(guān)系，組織學(xué)生參加全國或省級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，有一定好處，因?yàn)樗梢愿邔哟蔚貙?shí)行教考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，但是基礎(chǔ)教育內(nèi)容和等級(jí)考試內(nèi)容不應(yīng)等同，學(xué)生有自己專業(yè)特點(diǎn)和方向，應(yīng)該充分考慮這個(gè)因素。
6結(jié)束語
經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)摸索出一套適應(yīng)信息時(shí)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育需要的新教學(xué)模式，注重啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用，加大了課程建設(shè)和改革力度。隨著時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，還應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題，大膽地創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
[1]梁玉鳳.計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)及考試改革探索[J].北方經(jīng)貿(mào)，2010(4)
[2]劉蘭明，呂蓮.高職教育考試改革探究[J].教育與職業(yè)，2006(27)
關(guān)鍵字：教育
