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人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方法和分析

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地收集和處理教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中的有關(guān)信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程和結(jié)果作出價(jià)值判斷，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的過程。人體解剖學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣對(duì)今后醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有重要的影響作用。解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握解剖解剖學(xué)知識(shí)、熟悉解剖技能具有不可替代的作用，為提高學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂效果，筆者對(duì)2013級(jí)護(hù)理04班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了教學(xué)評(píng)價(jià)，具體如下：
　　一 方法和對(duì)象
　　對(duì)2013級(jí)護(hù)理04班在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展由課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)三部分成績(jī)組成的教學(xué)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　二 結(jié)果
　　學(xué)校其他護(hù)理班解剖技能成績(jī)由學(xué)校統(tǒng)一組織的技能考試成績(jī)。2013級(jí)護(hù)理04班解剖技能成績(jī)由課堂測(cè)評(píng)成績(jī)、單元測(cè)評(píng)成績(jī)及期末技能測(cè)評(píng)成績(jī)?nèi)�部分組成，分值按3、3、4比例分配，全班解剖技能成績(jī)平均94分，高于學(xué)校本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://m.78375555.com收集整理其他護(hù)理班級(jí)成績(jī)。
　　三 討論
　　第一，全面客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能估計(jì)學(xué)生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬蠈?shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且能解釋成績(jī)不良的原因，并找出主要原因。它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)可以反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用，是判斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段。
　　第二，解剖學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，由于其形態(tài)學(xué)的課程特征，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中具有重要的地位。與理論課相比，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)在高職醫(yī)學(xué)院校課程占課程總課時(shí)的1/2或近1/2，在本科院校，實(shí)驗(yàn)課時(shí)均超過理論課時(shí)，占課程總課時(shí)的2/3或更多。因此，解剖實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生掌握解剖學(xué)知識(shí)具有重要的作用。有效的解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握程度、提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效果具有重要的意義。
　　第三，傳統(tǒng)的解剖課程評(píng)價(jià)，主要通過期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定。近年來，部分醫(yī)學(xué)院校將解剖學(xué)技能成績(jī)單列，對(duì)提高解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂效果發(fā)揮了積極的作用，但缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)方法。將實(shí)驗(yàn)課堂效果的評(píng)價(jià)分為課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)三個(gè)階段進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由三部分成績(jī)綜合形成，對(duì)全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果有重要的作用，在結(jié)果中，2013級(jí)護(hù)理04班解剖技能成績(jī)平均94分，高于學(xué)校其他護(hù)理班級(jí)成績(jī)。
　　第四，學(xué)習(xí)過程是知識(shí)漸進(jìn)性掌握和應(yīng)用的過程，每一次的課堂教學(xué)效果是學(xué)生對(duì)掌握課程知識(shí)的重要途徑，也是端正良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。課堂評(píng)價(jià)通過觀察學(xué)生對(duì)解剖技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，結(jié)合提問、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并及時(shí)批改，能及時(shí)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷，提高課堂教學(xué)效果。
　　第五，由于課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)重等原因，單元評(píng)價(jià)在教學(xué)中實(shí)施難，但單元評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生掌握系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用，因此，單元評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)中占有重要的作用。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行提問、在標(biāo)本、模型上對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)的識(shí)別、辨認(rèn)等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修訂課程計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而有效地工作以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　第六，期末測(cè)評(píng)在許多院校普遍開展，能較為全面地掌握學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和認(rèn)知程度，是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要組成部分。在測(cè)評(píng)中，教師根據(jù)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求，將學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能通過技能考試方法進(jìn)行測(cè)評(píng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的解剖學(xué)技能掌握程度。