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網(wǎng)絡(luò)QQ、微信在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

組織學(xué)與胚胎學(xué)包括組織學(xué)和胚胎學(xué)兩個(gè)學(xué)科，這兩個(gè)學(xué)科之間既聯(lián)系緊密又彼此獨(dú)立，組織學(xué)的教學(xué)目的主要是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡下各種細(xì)胞、組織等的微細(xì)結(jié)構(gòu)，而胚胎學(xué)主要學(xué)習(xí)個(gè)體的正�；虍惓５陌l(fā)生、發(fā)育等。本課程是學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但是其內(nèi)容復(fù)雜、抽象、易混淆，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中很多意志力不堅(jiān)定的學(xué)生漸漸對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，而隨著計(jì)算機(jī)的流行與應(yīng)用，全民已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，同時(shí)學(xué)生也不例外，網(wǎng)絡(luò)QQ、微信是當(dāng)今大學(xué)生最常用的社交軟件，于是，我們決定把網(wǎng)絡(luò)QQ、微信這種社交軟件引入到組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信作為組織學(xué)與胚胎學(xué)的輔助教學(xué)手段，取得了較好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
　　1 網(wǎng)絡(luò)QQ、微信在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)方式中的實(shí)施
　　當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越普遍，結(jié)合QQ、微信等個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式是大勢(shì)所趨。因此在組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)過程中，教師可充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將其運(yùn)用到教學(xué)方法當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)枯燥的醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也拓展了教師的教學(xué)空間。
　　建立供學(xué)習(xí)組織學(xué)與胚胎本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://m.78375555.com收集整理學(xué)課程的QQ群、微信群，在授課班級(jí)進(jìn)行一次講座，專門介紹QQ、微信這種新型的個(gè)性化教學(xué)方式，在講座中跟學(xué)生們提出要求，讓學(xué)生充分了解這一教學(xué)方式之后，邀請(qǐng)學(xué)生們加入這些群，設(shè)立群組的小組長(zhǎng)，提出小組學(xué)習(xí)、討論的相關(guān)要求與評(píng)價(jià)方式，利用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信的特殊功能，教師組織定期的相關(guān)章節(jié)話題討論、知識(shí)分享、語音交流等方式進(jìn)行傳授知識(shí)。
　　在個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特征、愛好等向?qū)W生推送不同的學(xué)習(xí)素材，同一個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，以不同的方式和內(nèi)容推送給不同的學(xué)生，既可以促進(jìn)全班同學(xué)的互相交流，也利于教師和學(xué)生之間的單獨(dú)交流。當(dāng)然，當(dāng)教師和學(xué)生之間的文字交流不夠直觀的情況下，還可以借助語音、QQ電話、小視頻等方式進(jìn)行交流。傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是單一的PPT的形式，而網(wǎng)絡(luò)上的素材是琳瑯滿目、形形色色。教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上收集的素材，以分享的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。
　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)可以通過QQ空間、微信朋友圈進(jìn)行，評(píng)價(jià)的主要目的是教師判斷學(xué)生通過個(gè)性化的教學(xué)手段對(duì)組織學(xué)與胚胎學(xué)的知識(shí)掌握情況，可以讓教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)教師可以通過點(diǎn)贊、評(píng)論等功能對(duì)個(gè)別學(xué)生做出個(gè)性化的指導(dǎo)。
　　在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生做與教材相關(guān)的練習(xí)題外，還可以運(yùn)用QQ空間、微信朋友圈讓學(xué)生自己出題，上傳至QQ空間、微信朋友圈中，讓全班同學(xué)答題，當(dāng)然班級(jí)里的其他同學(xué)也可以互相編寫題目點(diǎn)名解答，通過@某人的方式來互相交流學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，既能準(zhǔn)確的反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，督促那些對(duì)知識(shí)掌握不牢固的同學(xué)繼續(xù)努力。
　　2 網(wǎng)絡(luò)QQ、微信在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)
　　2.1 網(wǎng)絡(luò)QQ、微信都是新型的教學(xué)輔助手段，便捷多樣
　　讓智能手機(jī)成為教學(xué)的工具，對(duì)文字、聲音、圖片、表情等傳輸，在wifi情況下，也支持視頻聊天、多人群聊、QQ電話等功能。這讓組織學(xué)與胚胎學(xué)的教學(xué)更加便捷，即使教師在家，不在教室也可以解答學(xué)生的問題，與學(xué)生進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)QQ、微信朋友圈還可以建立討論小組，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的討論、學(xué)習(xí)、知識(shí)共享等，現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)的操作比較熟練，在作者上課的班級(jí)里的學(xué)生，都擁有QQ、微信、微博等賬戶，用這些軟件進(jìn)行交流的人群較多，因此學(xué)生也能夠完全適應(yīng)這種個(gè)性化的新型教學(xué)手段。
　　2.2 利用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信實(shí)現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動(dòng)
　　教師和學(xué)生之間的互動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過程中極為重要，學(xué)生和教師通過互相的溝通、探討，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師通過談心的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是一種較傳統(tǒng)的模式，可行性不高，網(wǎng)絡(luò)QQ、微信能夠很好的提倡師生互動(dòng)，克服時(shí)間、空間上的種種限制，讓學(xué)生在課堂外也能學(xué)到知識(shí)。教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式，通過網(wǎng)絡(luò)QQ、微信等方式提倡討論式的教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程是在教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)中完成的。
　　2.3 網(wǎng)絡(luò)QQ、微信讓學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化了教學(xué)資源
　　大學(xué)生的課堂都是幾十甚至一百多個(gè)人，教師和學(xué)生的比例嚴(yán)重不均衡，這樣教師就不能面面俱到的傳授給每一個(gè)學(xué)生知識(shí)，每個(gè)學(xué)生折合的教師資源都相對(duì)變少了，在有限的45 min里，教師能夠講授的知識(shí)是有限的，如何使有限的課堂教學(xué)得以延伸，是每個(gè)教育工作者深思的問題。教師利用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信的一些便捷功能就解決了教學(xué)時(shí)間上的限制，無論何時(shí)何地，教師都可以通過文件傳輸與學(xué)生們共享一些最新知識(shí)、學(xué)習(xí)材料、參考文獻(xiàn)等，甚至可以布置作業(yè)、批改作業(yè)等。這樣就使得了教學(xué)資源合理的優(yōu)化，也突破了教學(xué)在時(shí)間、空間上的種種限制，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也有幫助。
　　3 網(wǎng)絡(luò)QQ、微信在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)過程中的注意事項(xiàng) 　　 對(duì)于目前的大學(xué)生來說，智能手機(jī)的應(yīng)用非常普遍，但還是有小部分的學(xué)生無法參與這種教學(xué)形式，所以網(wǎng)絡(luò)QQ、微信教學(xué)應(yīng)該與其他的教學(xué)形式共存，學(xué)校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主，這種教學(xué)形式為輔。
　　網(wǎng)絡(luò)QQ、微信的教學(xué)形式比較靈活、形式各異，但這種教學(xué)方式傳授給學(xué)生的知識(shí)比較零散，獲取知識(shí)的結(jié)構(gòu)不夠統(tǒng)一，沒有系統(tǒng)性，這就要求教師在講授每章節(jié)的結(jié)尾，對(duì)需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納、梳理。
　　從網(wǎng)絡(luò)QQ、微信這種教學(xué)方式實(shí)施以來的情況分析，學(xué)生參與的熱情在逐漸下降，在剛開始推行這種教學(xué)方式的時(shí)候，90.07%的學(xué)生能夠積極的參與小組討論，熱火朝天，四周以后，學(xué)生參與討論的次數(shù)減少，堅(jiān)持討論的學(xué)生隨著時(shí)間的推移逐漸減少。
　　如何讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中掌握本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，是醫(yī)學(xué)教育工作者一直在探索的課題，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，組織學(xué)與胚胎學(xué)內(nèi)容繁多[1-2]，特別是很多的細(xì)胞形態(tài)特征描述的極為相近，很多學(xué)生容易混淆，或者根本就分不清，對(duì)不上號(hào)，而在上課時(shí)學(xué)生和教師的互動(dòng)不夠，尤其是下課后，學(xué)生和教師無法隨時(shí)保證溝通，這些都是影響教學(xué)效果的因素，解決以上問題，有可能會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著變化，所以，新型的教學(xué)方式的推出也是勢(shì)在必行。
　　4 結(jié)論與意義
　　目前網(wǎng)絡(luò)QQ、微信在大學(xué)生人群中應(yīng)用最廣泛的，通過前期小范圍的試點(diǎn)證實(shí)：網(wǎng)絡(luò)QQ、微信作為一種輔助的教學(xué)方法起到了積極的作用，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的交流、促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的感情、提高了教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將網(wǎng)絡(luò)QQ、微信這個(gè)時(shí)尚的、現(xiàn)代化的交流工具作為組織學(xué)與胚胎學(xué)的學(xué)習(xí)工具，有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由枯燥變?yōu)橛腥�，是傳統(tǒng)的教學(xué)工具所不具備的獨(dú)特性和優(yōu)越性。
　　作為一名大學(xué)教師，也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提高自己的教學(xué)技能，盡快適應(yīng)和掌握這種新型的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)QQ、微信這一輔助教學(xué)手段，爭(zhēng)取為教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。