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淺析高職成本會計(jì)教學(xué)存在的問題及對策

　　成本會計(jì)是會計(jì)專業(yè)課程體系的重要組成部分，是一門理論性、系統(tǒng)性和操作性都比較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，當(dāng)前高職院校的成本會計(jì)教學(xué)存在不少問題，我們應(yīng)該重視并予以改進(jìn)。
　　一、成本會計(jì)教學(xué)過程中存在的問題
　�。ㄒ唬┏杀緯�計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊
　　當(dāng)前我國正在大步邁進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能制造”的時代，企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境發(fā)了翻天覆地的變化，然而現(xiàn)在高職院校的成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容只是停留在多年前的教學(xué)內(nèi)容，沒有做到與時俱進(jìn)；加之部分成本會計(jì)老師對當(dāng)前社會發(fā)展的認(rèn)識不夠充分，不了解社會對會計(jì)人員的需求，導(dǎo)致了成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)脫軌。
　�。ǘ�）“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方式
　　成本會計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的課程，不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實(shí)踐中學(xué)會針對不同生產(chǎn)特點(diǎn)組織形式管理要求，進(jìn)行綜合的成本核算與分析，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力。當(dāng)前高職院校成本會計(jì)課程的教學(xué)模式偏重于理論教學(xué)，教師授課以講授為主，而實(shí)踐教學(xué)的方式很少，造成“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，無法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動手能力差，無法滿足社會對會計(jì)專業(yè)人才的需求。
　�。ㄈ�）師資隊(duì)伍專業(yè)技能水平較低
　　當(dāng)前部分高職院校的教師是剛畢業(yè)不久就走上講臺的教師，其知識主要來源于課本或網(wǎng)絡(luò)，缺乏在一線企業(yè)相關(guān)的成本會計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)今企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程不太了解，也不清楚企業(yè)的生產(chǎn)組織特點(diǎn)和管理要求。這些教師的實(shí)訓(xùn)能力薄弱，很難把理論和實(shí)際工作有機(jī)地聯(lián)系起來，從而導(dǎo)致成本會計(jì)教學(xué)質(zhì)量差。
　　（四）實(shí)訓(xùn)條件不足
　　當(dāng)前很多高職院校由于場地設(shè)施、師資力量和資金投入等條件限制，并沒有建立成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，主要在多媒體課室上進(jìn)行授課。即便有些學(xué)校建成了成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，但建設(shè)不夠標(biāo)準(zhǔn)，無法滿足正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，從而使得學(xué)生無法將理論知識與是實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，對企業(yè)的生產(chǎn)工藝和流程也缺乏直觀了解和認(rèn)識，影響學(xué)生對成本會計(jì)工作方法和程序的掌握，無法做到靈活處理應(yīng)用。此外，大部分的高職院本文由畢業(yè)論文網(wǎng)http://m.78375555.com收集整理校也缺乏和企業(yè)進(jìn)行合作，沒有建立長期有效的校企合作機(jī)制，無法為學(xué)生提供一個真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生的實(shí)踐動手能力也就沒得到鍛煉。
　　二、針對以上高職院校在成本會計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出以下對策：
　�。ㄒ唬┏杀緯�計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時更新
　　成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該跟隨社會和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)對會計(jì)人員的要求而不斷地更新。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，適時了解現(xiàn)階段會計(jì)領(lǐng)域的最新資訊，掌握當(dāng)前行業(yè)里先進(jìn)的理論和技能，并根據(jù)社會發(fā)展的需求，不斷地修改、豐富成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，滿足企業(yè)管理理論和方法的創(chuàng)新需求。
　�。ǘ�）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力
　　通過實(shí)踐，學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際中，既加深對理論知識的理解，也鍛煉了實(shí)際動手能力，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師進(jìn)行成本會計(jì)教學(xué)時應(yīng)避免“填鴨式”的授課方式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而采用不同的教學(xué)方式，例如采用案例分析、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)甚至到企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地觀摩等方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、綜合分析和解決問題的能力。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
　　教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力決定了教學(xué)質(zhì)量的高低、好壞，要提高成本會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)成本會計(jì)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)引進(jìn)具有一線企業(yè)成本會計(jì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，提高優(yōu)秀教師在整個師資隊(duì)伍中的比重。其次，學(xué)校分批分期組織成本會計(jì)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓老師了解到現(xiàn)階段企業(yè)的生產(chǎn)、管理過程，學(xué)習(xí)行業(yè)最新的技術(shù)、方法或工藝，讓教師在企業(yè)實(shí)習(xí)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教師知識理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的能力。同時也讓教師了解現(xiàn)代企業(yè)對會計(jì)人才的要求，對學(xué)生的能力培養(yǎng)有一個比較準(zhǔn)確的定位。再次，學(xué)校要充分利用社會資源，邀請有關(guān)的專家學(xué)者、企管人員或?qū)�業(yè)會計(jì)師到學(xué)校舉辦培訓(xùn)、演講，開展技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。拓寬專任教師的知識面，促進(jìn)教師專業(yè)成長。最后，學(xué)校建立和完善教師繼續(xù)教育激勵機(jī)制，不斷地提高專業(yè)教師自我提高、自我培訓(xùn)的積極性。
　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)成本會計(jì)教學(xué)環(huán)境的要求，在校內(nèi)建立相應(yīng)的成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，教師可以通過實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，更好地講解課堂知識，學(xué)生也能通過良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識轉(zhuǎn)換為自己的專業(yè)技能，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，搭建校外實(shí)習(xí)基地。通過校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中了解工作崗位的特點(diǎn)和要求，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生們的實(shí)操水平，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。
　　隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的變化，成本會計(jì)工作也在不斷的發(fā)生變化。在這種情況下，學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造良好的成本會計(jì)環(huán)境，推動課程教學(xué)改革，豐富教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)好成本會計(jì)，成為一名優(yōu)秀的會計(jì)人才。