淺談五年制高職英語教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)
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摘要當(dāng)下多數(shù)高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)較差,若按傳統(tǒng)英語教學(xué)方法則令學(xué)生難以接受,如此極大影響了高職英語教學(xué)質(zhì)量。高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)要求實(shí)踐應(yīng)用人才的地方,因此教師需在英語課堂教學(xué)中針對(duì)高職院校英語專業(yè)特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
論文關(guān)鍵詞：高職,英語,創(chuàng)新能力
一、構(gòu)建民主氛圍, 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
要想使學(xué)生的創(chuàng)造力有所發(fā)展必須要有自由而寬容的氛圍。在課堂教學(xué)上, 所謂自由, 就是盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的限制, 讓他們有充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì);所謂寬容, 就是不對(duì)學(xué)生的獨(dú)特見解進(jìn)行批評(píng)和挑剔, 讓其有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生需要的不是批評(píng)，而是引導(dǎo)和幫助，從而使學(xué)生敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見解。我們知道, 語言教學(xué)不單單是知識(shí)的教學(xué), 更是情感的教學(xué), 面對(duì)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生, 一個(gè)教師必須恰如其分地利用課堂, 激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情, 實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。那么在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí), 其前提是教師必須有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì), 自覺地、積極地營(yíng)造一種平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛, 為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如, 在講英語第一冊(cè)第一單元 《Hello, everyone!》中有關(guān)greeting的問題時(shí), 把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組, 讓他們基于或拓寬課本模式自如交談, 先以學(xué)校的canteen, classroom等相應(yīng)的地點(diǎn)來導(dǎo)入, 然后要求學(xué)生以“Can I introduce myself?”為題，讓學(xué)生大膽設(shè)想遇到熟人, 或陌生人之間的交談, 這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)帶來的效果, 不僅使學(xué)生牢記書本的知識(shí), 更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)使得他們敢于沖破自己的思維局限, 樹立創(chuàng)新意識(shí)
二、樹立自信心, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神
每一個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力, 但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動(dòng)機(jī), 培養(yǎng)創(chuàng)新精神, 必須激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī), 樹立成功意識(shí), 教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律, 準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個(gè)性差異。而體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性原則, 能使學(xué)生在輕松、和諧和愉快中學(xué)到知識(shí), 培養(yǎng)能力。因?yàn)? 教學(xué)實(shí)踐的根本目的是在于塑造構(gòu)建學(xué)習(xí)主體, 貫徹主體參與原則。在五年制高職英語課堂教學(xué)中, 教師應(yīng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面正確地評(píng)價(jià)學(xué)生, 以發(fā)展的觀點(diǎn)肯定學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步, 真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力, 不要吝嗇說出: Good job, not bad, excellent等等的贊揚(yáng)詞, 許多學(xué)生英語基礎(chǔ)差, 對(duì)英語無從提起興趣, 害怕老師提問、批評(píng)。那么教師可讓一些中下水平的學(xué)生上臺(tái)表演難度適中的對(duì)話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目, 然后教師及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。另外, 在學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵(lì)性的話。如: 書寫有進(jìn)步; 朗讀流利; 上課能積極發(fā)言; 學(xué)習(xí)有進(jìn)步, 請(qǐng)繼續(xù)努力等等, 這樣的話能鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步, 提高學(xué)習(xí)英語的自信心, 而且為了更上一層樓, 學(xué)生會(huì)拓寬自己的思維空間, 不斷地自覺地充實(shí)自己的知識(shí), 努力提高學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。
三、優(yōu)化課堂教學(xué), 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是教學(xué)內(nèi)部矛盾對(duì)英語教學(xué)提出的尖銳課題。在以往的英語教學(xué)中, 普遍存在著重視知識(shí)傳授, 輕視能力培養(yǎng)和智力開發(fā)的現(xiàn)象。因此, 傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合理應(yīng)成為我們思考英語教學(xué)改革的重要思路。每一個(gè)英語教師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革中樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí), 自覺地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加影響, 用最優(yōu)化的教學(xué)方式, 最合理的教學(xué)模式施教, 使學(xué)生按照一定的方向發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性, 實(shí)現(xiàn)知識(shí)與思維創(chuàng)新的同步發(fā)展。英語教學(xué)有自己的規(guī)律, 自己的特點(diǎn), 那么學(xué)生的思維也有自己的模式。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維, 必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考。英語是具有豐富的詞匯和多變的句型, 充分利用英語學(xué)科的這一特點(diǎn), 能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維�，F(xiàn)在的高職學(xué)生已有了比較多的單詞、習(xí)語和一定數(shù)量的基本句型, 這為創(chuàng)新思維教學(xué)提供了基礎(chǔ)。教師要有目的地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。如, 在講 “spend… on… ?” 這個(gè)句型時(shí), 我要求學(xué)生把 “我花80元買這件大衣”這句話翻譯成英語。有一個(gè)學(xué)生立刻使用句型譯出: “ I spent 80 on the coat.” 之后, 我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生, 這個(gè)句子有多種譯法, 想好的同學(xué)可以站進(jìn)來講。學(xué)生紛紛給出回答：
1. The coat is 80.
2. I spent 80 buying the coat.
3. The coat is only 80.
4. The coat costs me 80.
5. It costs me 80 to buy the coat.
其中, 有些句子連我還沒說出答案, 學(xué)生卻翻譯出來了, 這充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思維所產(chǎn)生的效果。
在課堂教學(xué)中, 教師設(shè)計(jì)了豐富的思維訓(xùn)練題, 但教師不教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立開啟創(chuàng)新思維, 仍不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。因此, 教師在提供了樣板后, 要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新, 并設(shè)置舞臺(tái), 放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。如在講英語第一冊(cè)Unit7《I Feel Sick …》這一單元時(shí), 圍繞生病這一主題, 將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組, 讓他們扮演醫(yī)生與患者的角色, 運(yùn)用課文里的醫(yī)院用語以及描述病情的句子表達(dá)不同的角色需求, 使課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接。另外, 在講英語第一冊(cè)u(píng)ni10《Make Your Choice》時(shí), 老師可作為面試考官, 參與到小組里, 把學(xué)生作為求職面試者, 提問時(shí), 可讓學(xué)生自由搶答, 然后, 引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論。在課堂討論后, 我對(duì)學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià), 促進(jìn)學(xué)生走向新學(xué)習(xí)之路。
英語是未來高素質(zhì)復(fù)合型人才必不可少的素質(zhì)之一。作為一名外語教師應(yīng)具有前瞻意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，努力探索創(chuàng)造性教學(xué)嘗試，運(yùn)用行之有效的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這需要教師多動(dòng)腦筋，多想辦法，大膽創(chuàng)新，通過長(zhǎng)期的不懈努力，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新人才。
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