探析新課標(biāo)下的物理寫作教學(xué)
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新課標(biāo)下的物理寫作教學(xué)初探
論文關(guān)鍵詞：新課標(biāo),物理寫作,教學(xué)初探
一、為何要加強物理寫作的教學(xué)
簡明而準(zhǔn)確的物理表述是物理思維過程的反映。本人在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在分析解決物理問題過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀、表達(dá)能力相當(dāng)薄弱，主要表現(xiàn)在：
1、不能用簡明準(zhǔn)確的物理語言（包括文字語言、符號語言、圖像語言）來表述有關(guān)物理概念、物理規(guī)律、物理現(xiàn)象、物理過程等一系列物理問題。
近幾年濱州市的物理中考試題中，對物理表述能力考查越來越重視，從填空題、實驗探究題、簡答題到計算題都加強了對表述能力的考查。尤其是簡答題更是體現(xiàn)了這一要求。就這類表述試題而言，本身用到的物理知識并不難，學(xué)生也知道大致的答題方向，然而得分率卻并不高，這反映了學(xué)生物理表述能力不足。物理表述能力高低，恰恰反映了學(xué)生理解和運用物理語言的能力。
2、稍長的科技文章讀不懂，獲取信息能力差。
信息社會的今天，需要具備從大量雜亂的信息中提取有用信息的能力。近幾年中考已把獲取信息的能力，作為一種重要的能力來考查。在近幾年的中考試題中出現(xiàn)的科技文章越來越多，信息量越來越大，設(shè)計的科技領(lǐng)域越來越廣。但學(xué)生的思維卻往往受書本知識的制約，難以適應(yīng)新課標(biāo)下的物理學(xué)習(xí)。
3、物理題的解題格式上不規(guī)范，甚至純符號、純數(shù)學(xué)化。
很多學(xué)生在物理解題時，很少有必要文字說明，不假設(shè)未知物理量，對出現(xiàn)的物理量符號不交待清楚，導(dǎo)致對物理過程思路混亂，甚至亂用、亂套物理公式�？梢姡瑳]有一定的物理表述，也是說不清楚物理解答過程的。
本人結(jié)合物理教學(xué)實踐，覺得倡導(dǎo)物理寫作教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，更有效的適應(yīng)新課標(biāo)的要求。這里所說的“物理寫作”指的是物理問題的各種書面表達(dá)，尤其突出用文字組織。“物理學(xué)”的本意，即是旨在闡明事物的道理。這在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對物理表述能力的培養(yǎng)，應(yīng)引起我們廣大物理教師的足夠的重視。加強物理寫作教學(xué)，對物理過程的分析能力、開發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。
二、物理寫作教學(xué)的形式和操作
1、緊緊圍繞以“問題”為中心
物理學(xué)是一門揭示自然界所遵循的基本規(guī)律的科學(xué)，在日常生活、生產(chǎn)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用，但是傳統(tǒng)物理教學(xué)，有意和無意中卻拉大了與實際的距離，使物理變得無味，也使學(xué)生遠(yuǎn)離了物理。以問題為中心的探究寫作，可有效地體現(xiàn)物理學(xué)科的本色。例如為什么在家用電路中，傍晚時分由于是用電高峰，燈光較暗，深夜偶一開燈，燈光很刺眼？光在空氣中的傳播速度是如何測量的？太陽與地球之間的距離最早是如何測量的？飛機為何怕小鳥？為了撲滅發(fā)生在六層樓的火災(zāi)，高壓水槍的壓強應(yīng)該多大？磁懸浮列車是怎樣工作的？等等問題，這些問題實際上學(xué)生都很喜歡探究，而且，這些問題完全由中學(xué)物理知識可以初步解決，然而，對這些問題學(xué)生往往回答不好，究其原因，學(xué)生沒有得到這方面的足夠練習(xí)、思考，學(xué)生習(xí)慣于解答小球、小車、斜面類常規(guī)性問題，而將實際現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理模型就成了問題，其實這正是學(xué)生以后工作和學(xué)習(xí)所需要的能力，也是我們教學(xué)的目標(biāo)。
作為要求寫作的問題，常常由實際現(xiàn)象提出，主體必須用物理知識將其轉(zhuǎn)化為物理模型，沒有現(xiàn)成的解題模式，需要從多角度進行思考和探索，且存在答案的不確定性，條件的不確定性，體現(xiàn)了問題的實際性、開放性和趣味性。通過寫作，使學(xué)生感到學(xué)物理有用、有興趣，更有助于他們開放思維。至于寫作要求，則可靈活掌握，根據(jù)問題的具體情況，可長可短，只要把問題表達(dá)清楚即可。
2、組織開展學(xué)后感、體會的寫作
理解概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，重要的是能夠用自己的話，自己的想法表達(dá)出來。就好像看完報紙時，你會用自己的想法和意見討論新聞上的主題。而不會完全照報紙的內(nèi)容重述而已。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一種類科學(xué)的研究過程，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解科學(xué)研究的一般方法，而且還可以不斷受到科學(xué)家研究問題的思路，并進一步學(xué)會科學(xué)的假設(shè)。
具體形式可以有：①概念、規(guī)律的理解和深化。如學(xué)了摩擦力概念后，一篇“如果沒有摩擦了，我們的生活會怎樣？”的設(shè)想。通過上面這樣的練習(xí)，不僅鞏固了概念、規(guī)律的理解，而且進一步拓展了知識，把物理知識學(xué)活了。②科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的啟示。如寫一篇法拉第的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的啟示。通過寫作不僅學(xué)會了科學(xué)的研究方法，還領(lǐng)略了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、頑強、肯吃苦的工作作風(fēng)。③知識的類比和歸納。如“電場和磁場的比較”；電荷和磁極的聯(lián)系等，通過比較不僅增強了知識的聯(lián)系，而且領(lǐng)悟了大自然的統(tǒng)一與和諧。④實驗和解題方法的創(chuàng)新。如“控制變量法在生活中的應(yīng)用”、“伏安法測電阻的拓展”等。⑤觀點、問題、方法的評價。如“評價牛頓在物理學(xué)發(fā)展中的地位和作用”等，對物理史如實的評價和對某些觀點的評價。⑥章節(jié)的概括和體會。如學(xué)了聲現(xiàn)象這一章后，讓學(xué)生概括本章要點，如在學(xué)了光現(xiàn)象后，要學(xué)生談?wù)勅藗兪窃鯓诱J(rèn)識光的規(guī)律等，達(dá)到對原有的零碎的知識總結(jié)和歸納。另外，教師也可編印一些資料或指定一些科普讀物，讓學(xué)生閱讀，并寫出讀后感、體會，進一步擴大學(xué)生的知識面。
3、結(jié)合學(xué)科開展卓有成效的研究性學(xué)習(xí)寫作
研究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要途徑和載體，已成為教學(xué)實踐者的關(guān)注，這幾年的中考試題中，相當(dāng)多的考了研究性課題選擇，陳述選題理由，列出研究計劃與研究方法到課題最終的成果形式。充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的地位。物理學(xué)因其學(xué)科的特點，有著開展研究性學(xué)習(xí)的獨特優(yōu)勢。研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力也有獨到的好處，從開題、研究到結(jié)題都體現(xiàn)了對學(xué)生閱讀、整理、分析、歸納能力的要求。
本人認(rèn)為，物理學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的切入點以中、小為好，切忌大。切入點太大往往使學(xué)生無從下手，反而達(dá)不到學(xué)習(xí)效果。環(huán)節(jié)也不一定要全，但要突出重點。具體可從下面幾點思考：①開發(fā)探索性物理實驗。如“教室中噪音的產(chǎn)生因素及消除辦法”；“探索平面鏡成像中為何用透明玻璃”；“探索焦耳定律中控制變量法的應(yīng)用“等等。②設(shè)計社會調(diào)查型。如“從靜電除塵到一般吸塵器”；“保溫材料之保暖內(nèi)衣保溫材料市場調(diào)查”等。③引導(dǎo)學(xué)生接觸新科技。如“納米材料應(yīng)用研究”；“太空保溫技術(shù)研究”；“太陽灶的應(yīng)用原理及改進的探究”等。
4、強化解題的邏輯關(guān)系和文字說明。
當(dāng)前相當(dāng)一部分中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法有待糾正，很多學(xué)生看了題目就寫公式，然后便是亂代數(shù)據(jù)，而對問題的過程、方法想得很少。物理問題科學(xué)的研究方法應(yīng)是：從定性到半定量再到定量。對于在寫下每一物理公式前，都應(yīng)有充分的思考，說明為什么寫這個式子的原因，這才是正確有效的解決物理問題的方法。不能一味的為提高速度而忽視視解題過程中的邏輯關(guān)系和文字說明。重視解題過程中的邏輯關(guān)系和文字說明不僅能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的研究問題的習(xí)慣。
三、物理寫作的評價
評價學(xué)業(yè)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，直接影響學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。教師為學(xué)生設(shè)置物理寫作作業(yè)，所運用的評改方法也應(yīng)與物理寫作作業(yè)相適應(yīng)。新酒應(yīng)用新瓶裝，學(xué)生的潛能的發(fā)掘需要教師的精心呵護。同時，也應(yīng)該有淡泊名利的心態(tài)，不急功近利，真正提高學(xué)生的水平與興趣。
對于學(xué)生的每篇寫作，教師要精心批改，對優(yōu)秀的作品應(yīng)隨時在學(xué)習(xí)園地、黑板報或在課堂上宣讀，相互交流，定期評選優(yōu)秀的作品入冊，對特別優(yōu)秀的作品還可向報紙、雜志投稿，并把物理寫作作為學(xué)生物理成績考核的一頂重要指標(biāo)。
總之,唯有在日常教學(xué)中注意教學(xué)經(jīng)驗與方法點點滴滴的積累，以及不斷的探索、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，才有可能使我們在新形勢下的物理教學(xué)上一個臺階，真正使學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有較大的提高。以上觀點是本人的個人觀點,難免有不足、疏漏甚至錯誤之處,望各位老師不吝賜教,予以批評指正。
