淺談數(shù)學(xué)實習(xí)教師的指導(dǎo)
2016-04-14 15:07:30 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：本文通過實例，從著裝、備課、授課、課后輔導(dǎo)四個方面探討了數(shù)學(xué)實習(xí)教師應(yīng)注意的一些問題，對教師和即將走上教師崗位的學(xué)子們有一定指導(dǎo)價值。
論文關(guān)鍵詞：實習(xí)教師,著裝,授課,指導(dǎo)
我有幸指導(dǎo)了幾屆數(shù)學(xué)實習(xí)教師，年輕而又充滿朝氣，自信卻又略顯稚氣的他們令我為之震撼：他們是有潛力的，他們是有能力的，只要我們對他們進行耐心悉心指導(dǎo)。為此，我將在指導(dǎo)中所發(fā)現(xiàn)的他們的不足之處進行簡單的羅列和說明，希望能對更多的數(shù)學(xué)實習(xí)教師和那些即將走向教師崗位的學(xué)子們有所幫助。
一、著裝方面
教師的著裝會對學(xué)生起到一個榜樣的作用，你的衣著是否得體、大方等各個方面，對學(xué)生有一個潛移默化的作用，從而使教師對服裝的理解應(yīng)深入到學(xué)生中去，好的方面讓學(xué)生受益，但一些不良的方面也會讓學(xué)生記住。教師的著裝也是一種人文的環(huán)境，起到造就人的作用。因為不同的環(huán)境會造就不同的人，處在不同的著裝的人群中對人也是一種影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡階段，把握好著裝原則，我認(rèn)為：女教師在整體形象上應(yīng)遵守智慧、端莊、整潔大方的原則，同時還要跟自身的條件比如個人特征、身材條件、膚色特點等綜合因素找準(zhǔn)自己的形象定位，做到能讓周圍人認(rèn)同，同時也能讓自己感覺舒服自然。即衣服色彩不宜太鮮艷、太刺眼，而應(yīng)以素雅、含蓄為好，若穿著款式和顏色過于醒目的服飾，會吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生注意力不集中，建議盡量使用相鄰色裝扮自己，這樣會給人樸素卻不單調(diào)的印象；另外，教師著裝必須講究，同時應(yīng)該跟上潮流，但是不能過于花哨。一方面不能夠過于隨便，這樣的確會讓學(xué)生覺得老師尊重他們，同時也會讓人感覺老師不尊重教師這個職業(yè)。另一方面，不能過于時尚，因為教師的教育對象是學(xué)生，衣著過于時尚，會對學(xué)生起到不太理想的引領(lǐng)作用。也就是說，衣服要端正、妥帖、干凈、衣扣整齊，給人以清新、高雅之感。在服飾、發(fā)式方面不要過分追求時新華美。男教師要以莊重成熟為主題，高品質(zhì)與務(wù)實并重，應(yīng)該展現(xiàn)出干凈清爽、風(fēng)華內(nèi)斂、有條理有內(nèi)涵、表里如一的一面。一般說來，教師的服裝樣式宜莊重、明快和自然。如我的一位女實習(xí)教師，在肩上搭一條紅色絲巾，授課時不停地往下掉，她就不停的往肩后甩，頭發(fā)也不停地?fù)踝∽约旱难劬湍槪筒煌５赝笈�，下課然后我就十分生氣的批評了她；我的一位男實習(xí)教師，因為穿的太厚，上課時感覺太熱，就把外套脫了隨便地放在講桌上，露出腋毛和還帶有小洞的背心，著實讓人惡心和生氣。
二、備課方面
實習(xí)教師在授課之前，教學(xué)進度已由指導(dǎo)教師安排好，但這并不意味著他們可以不對照教學(xué)大綱通讀全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容和各章節(jié)在全冊教材中的地位，明確重點章節(jié)和章節(jié)中的重點內(nèi)容，可以不做教材上自己不講部分的習(xí)題，可以不管教材內(nèi)容與習(xí)題的關(guān)系。實際上，要上好一堂課，教師需要做好的第一件工作就是備好課，要備好課，就要處理好教材。如果就按照教材內(nèi)容，即使是教參，照本宣科，那是絕對不行的。要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀、個性、情感等特點，要充分研究教材的目標(biāo)要求、重點難點，要把這兩者有機地結(jié)合起來，進行場景的設(shè)計、合理的安排，寫出分教案。注意這里有一個重新“創(chuàng)作”的過程。備好課是一個教師能上好課的關(guān)鍵。我的實習(xí)教師備的教案若只是簡單的照抄教材、教參，無創(chuàng)新及知識注明，對教材內(nèi)容理解膚淺，我是絕對不會給他簽上“同意授課”四個字的。
三、授課方面
上面說的備課還只是“紙上談兵”，作為一名教師，要上好每一堂課，除了敬業(yè)精神、知識功底和處理教材的能力以外，最重要的是如何運用自己的組織教學(xué)的能力、表達(dá)表演能力和隨機應(yīng)變的能力去上好一堂課。
（1）教態(tài)
教師教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師所處的狀態(tài)，它是教師表情系統(tǒng)的綜合體現(xiàn)。具體包括教學(xué)過程中教師的形體動作——站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等，以及教師的語言、語調(diào)、面部表情系統(tǒng)。教態(tài)的美給予學(xué)生的是綜合的美感。首先，如果教師面容和藹，態(tài)度輕松，時露微笑，學(xué)生就會感到教師可敬可親，師生間水乳交融，親密無間，無拘無束。課堂氣氛就會輕松活潑，生動有趣，并且時時會有高潮迭起。在談笑風(fēng)生中，教師的講課內(nèi)容也就這樣輕而易舉的被學(xué)生接受了。其次，語調(diào)的高低、語速的快慢、音量的輕重都會直接影響語言的感情色彩。如果教師說話的語調(diào)平淡，整堂課一個調(diào)子唱到底，學(xué)生就會感到索然無味，昏昏欲睡，這樣會嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的語言一定要精練、準(zhǔn)確、生動易懂，富有啟發(fā)性和節(jié)奏感，能充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，說普通話。如語速快，緊張羅嗦，表述不清，口頭語過多，常見的發(fā)音錯誤如擦(ca)讀成(cha),點（dian）讀成（jian）,軸（zhou）讀成（zhu）等都會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。再次，課堂上恰如其分的借助動作、手勢，就能增加說話的力度，渲染課堂的氣氛，促進學(xué)生對課堂的理解，加深學(xué)生的印象。一般來說，教師上課不得趴桌子講課、坐著講課，學(xué)生做卷教師要下去巡視。對年輕的實習(xí)教師，如趴著，坐著授課，會給人一種老態(tài)龍鐘的感覺，沒有精神和活力；站的姿勢也要看起來較挺拔，高貴，優(yōu)雅，站的方向要合理，讓更多的學(xué)生能看見你所講的內(nèi)容，要堅決杜絕面向黑板講課。 杜絕花動作太多，或在講臺上跑來跑去，影響學(xué)生視線。
（2）板書
板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫出來的文字或刨出來的表格、圖畫，是一種書面語言，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段。它把教學(xué)中的書面語言述諸于學(xué)生的視覺，這就為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象化提供了條件。板書不僅可以概括教師上課時進行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補充教師上課時口頭語言的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點，可以幫助學(xué)生進一步深入理解和牢固掌握教材的重點和實破教學(xué)難點，同時，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情援，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。對于剛剛走上講臺的數(shù)學(xué)實習(xí)教師能夠靈活運用綱要式、圖示性、對比式、串聯(lián)式、零星式板書，講清數(shù)學(xué)概念、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式、法則、定律、幫助學(xué)生揭露應(yīng)用題隱蔽條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生對易混的數(shù)學(xué)知識進行比較，澄清混淆數(shù)學(xué)概念、幫助學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生的記憶是十分重要的。好的板書應(yīng)具有以下幾點要求：
1、板書應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點突出，板書內(nèi)容要少而精。
2、板書要有計劃性，板書之前，要對板書內(nèi)容有一個大致的安排，通盤考慮。最好在書寫時把黑板分成三部分，重要內(nèi)容寫在黑板中央。書寫時要注意先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。千萬不要橫七豎八，雜亂無章。書寫時要注意字跡書寫正確，注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，不要寫不規(guī)范的簡化字，更要杜絕“自造字”的出現(xiàn)，更不能多二筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆”�？偠灾�，書寫要規(guī)范。若出現(xiàn)將并集符號U寫成V，把交集符號
寫成
，那肯定就不叫規(guī)范了.
3、板書要注意簡潔，扼要，便于歸納，總結(jié)、概括。
4、板書要設(shè)計小樣。在深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生情況，在上課前要設(shè)計一個切實可行的“板書提綱”小樣，貼在教案的后面。上課時，由于對板書內(nèi)容心中有數(shù)，使講解與板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。
例如反函數(shù)的定義：
對于函數(shù)
,設(shè)它的定義域是A,值域是C,根據(jù)中x和y的關(guān)系，用y表示出x，
得到
，對于
C中的任意一個值都有為以確定的x和它對應(yīng)，則稱為的反函數(shù)，記作
，習(xí)慣上寫為
。
如將這段話寫在黑板上，則顯然費時，易使氣氛冷清，不寫則不利于分析定義并有定義找到求反函數(shù)的方法，這時教師則可在黑板上將上述定義寫出主要內(nèi)容：
C函數(shù)
C函數(shù)
函數(shù)
再配合講解就十分利于學(xué)生理解，消化，吸收和應(yīng)用。
再例如在講用線性規(guī)劃方法求最優(yōu)解時，就可以先空一片寫方法的地方，在下方規(guī)范畫圖舉例后，再將總結(jié)的方法寫在預(yù)先空的地方，既突出了方法的重要性又為以后做題打下基礎(chǔ)。
（3）一些重要細(xì)節(jié)
1、上課不遲到，不早退，中途不離開，不接電話，能按計劃完成課堂教學(xué)，不拖堂
還有一位實習(xí)教師，把“反函數(shù)與原函數(shù)關(guān)于y=x對稱”說了一節(jié)課，你知道他錯在哪兒了嗎？看出來了嗎？他只掉了原來函數(shù)里的一個“來”字，可意義就截然不同了，說明他概念不清。
四、課后輔導(dǎo)方面
實習(xí)老師老師處于實習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，像大哥哥大姐姐似的，所以與學(xué)生很合得來。因此，在課后輔導(dǎo)方面，實習(xí)教師應(yīng)注意貫徹因材施教的原則，注重實際效果，在自習(xí)課時自覺(或按照安排)下班進行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)，解答學(xué)生的提問，但不要把自習(xí)課用于講課。并對學(xué)生的提問，要耐心解答和指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情指導(dǎo)，重點幫助。但堅決不要和學(xué)生閑聊，說一些與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的，影響學(xué)生身心健康的話題
總之，好的開端是成功的一半，讓數(shù)學(xué)實習(xí)教師的一切常見錯誤都被扼殺在萌芽階段，能夠迅速成長為一名合格的數(shù)學(xué)教師，任重道遠(yuǎn)，希望有更多的教師能夠關(guān)注他們的成長，關(guān)注他們的未來。
參考文獻
1 譚碩《教師們,把自己裝扮的更完美》遼沈晚報2010.9.10
2 馬云鵬《小學(xué)數(shù)學(xué)(新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材)》北京大學(xué)出版社2004.4
3 李京霖《教師教態(tài)的美學(xué)內(nèi)涵》文學(xué)教育下半月2009.9
論文關(guān)鍵詞：實習(xí)教師,著裝,授課,指導(dǎo)
我有幸指導(dǎo)了幾屆數(shù)學(xué)實習(xí)教師，年輕而又充滿朝氣，自信卻又略顯稚氣的他們令我為之震撼：他們是有潛力的，他們是有能力的，只要我們對他們進行耐心悉心指導(dǎo)。為此，我將在指導(dǎo)中所發(fā)現(xiàn)的他們的不足之處進行簡單的羅列和說明，希望能對更多的數(shù)學(xué)實習(xí)教師和那些即將走向教師崗位的學(xué)子們有所幫助。
一、著裝方面
教師的著裝會對學(xué)生起到一個榜樣的作用，你的衣著是否得體、大方等各個方面，對學(xué)生有一個潛移默化的作用，從而使教師對服裝的理解應(yīng)深入到學(xué)生中去，好的方面讓學(xué)生受益，但一些不良的方面也會讓學(xué)生記住。教師的著裝也是一種人文的環(huán)境，起到造就人的作用。因為不同的環(huán)境會造就不同的人，處在不同的著裝的人群中對人也是一種影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡階段，把握好著裝原則，我認(rèn)為：女教師在整體形象上應(yīng)遵守智慧、端莊、整潔大方的原則，同時還要跟自身的條件比如個人特征、身材條件、膚色特點等綜合因素找準(zhǔn)自己的形象定位，做到能讓周圍人認(rèn)同，同時也能讓自己感覺舒服自然。即衣服色彩不宜太鮮艷、太刺眼，而應(yīng)以素雅、含蓄為好，若穿著款式和顏色過于醒目的服飾，會吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生注意力不集中，建議盡量使用相鄰色裝扮自己，這樣會給人樸素卻不單調(diào)的印象；另外，教師著裝必須講究，同時應(yīng)該跟上潮流，但是不能過于花哨。一方面不能夠過于隨便，這樣的確會讓學(xué)生覺得老師尊重他們，同時也會讓人感覺老師不尊重教師這個職業(yè)。另一方面，不能過于時尚，因為教師的教育對象是學(xué)生，衣著過于時尚，會對學(xué)生起到不太理想的引領(lǐng)作用。也就是說，衣服要端正、妥帖、干凈、衣扣整齊，給人以清新、高雅之感。在服飾、發(fā)式方面不要過分追求時新華美。男教師要以莊重成熟為主題，高品質(zhì)與務(wù)實并重，應(yīng)該展現(xiàn)出干凈清爽、風(fēng)華內(nèi)斂、有條理有內(nèi)涵、表里如一的一面。一般說來，教師的服裝樣式宜莊重、明快和自然。如我的一位女實習(xí)教師，在肩上搭一條紅色絲巾，授課時不停地往下掉，她就不停的往肩后甩，頭發(fā)也不停地?fù)踝∽约旱难劬湍槪筒煌５赝笈�，下課然后我就十分生氣的批評了她；我的一位男實習(xí)教師，因為穿的太厚，上課時感覺太熱，就把外套脫了隨便地放在講桌上，露出腋毛和還帶有小洞的背心，著實讓人惡心和生氣。
二、備課方面
實習(xí)教師在授課之前，教學(xué)進度已由指導(dǎo)教師安排好，但這并不意味著他們可以不對照教學(xué)大綱通讀全冊教材，了解全冊教材的內(nèi)容和各章節(jié)在全冊教材中的地位，明確重點章節(jié)和章節(jié)中的重點內(nèi)容，可以不做教材上自己不講部分的習(xí)題，可以不管教材內(nèi)容與習(xí)題的關(guān)系。實際上，要上好一堂課，教師需要做好的第一件工作就是備好課，要備好課，就要處理好教材。如果就按照教材內(nèi)容，即使是教參，照本宣科，那是絕對不行的。要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀、個性、情感等特點，要充分研究教材的目標(biāo)要求、重點難點，要把這兩者有機地結(jié)合起來，進行場景的設(shè)計、合理的安排，寫出分教案。注意這里有一個重新“創(chuàng)作”的過程。備好課是一個教師能上好課的關(guān)鍵。我的實習(xí)教師備的教案若只是簡單的照抄教材、教參，無創(chuàng)新及知識注明，對教材內(nèi)容理解膚淺，我是絕對不會給他簽上“同意授課”四個字的。
三、授課方面
上面說的備課還只是“紙上談兵”，作為一名教師，要上好每一堂課，除了敬業(yè)精神、知識功底和處理教材的能力以外，最重要的是如何運用自己的組織教學(xué)的能力、表達(dá)表演能力和隨機應(yīng)變的能力去上好一堂課。
（1）教態(tài)
教師教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師所處的狀態(tài)，它是教師表情系統(tǒng)的綜合體現(xiàn)。具體包括教學(xué)過程中教師的形體動作——站態(tài)、坐態(tài)、行態(tài)等，以及教師的語言、語調(diào)、面部表情系統(tǒng)。教態(tài)的美給予學(xué)生的是綜合的美感。首先，如果教師面容和藹，態(tài)度輕松，時露微笑，學(xué)生就會感到教師可敬可親，師生間水乳交融，親密無間，無拘無束。課堂氣氛就會輕松活潑，生動有趣，并且時時會有高潮迭起。在談笑風(fēng)生中，教師的講課內(nèi)容也就這樣輕而易舉的被學(xué)生接受了。其次，語調(diào)的高低、語速的快慢、音量的輕重都會直接影響語言的感情色彩。如果教師說話的語調(diào)平淡，整堂課一個調(diào)子唱到底，學(xué)生就會感到索然無味，昏昏欲睡，這樣會嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)的語言一定要精練、準(zhǔn)確、生動易懂，富有啟發(fā)性和節(jié)奏感，能充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，說普通話。如語速快，緊張羅嗦，表述不清，口頭語過多，常見的發(fā)音錯誤如擦(ca)讀成(cha),點（dian）讀成（jian）,軸（zhou）讀成（zhu）等都會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。再次，課堂上恰如其分的借助動作、手勢，就能增加說話的力度，渲染課堂的氣氛，促進學(xué)生對課堂的理解，加深學(xué)生的印象。一般來說，教師上課不得趴桌子講課、坐著講課，學(xué)生做卷教師要下去巡視。對年輕的實習(xí)教師，如趴著，坐著授課，會給人一種老態(tài)龍鐘的感覺，沒有精神和活力；站的姿勢也要看起來較挺拔，高貴，優(yōu)雅，站的方向要合理，讓更多的學(xué)生能看見你所講的內(nèi)容，要堅決杜絕面向黑板講課。 杜絕花動作太多，或在講臺上跑來跑去，影響學(xué)生視線。
（2）板書
板書是教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要，提綱挈領(lǐng)地在黑板上寫出來的文字或刨出來的表格、圖畫，是一種書面語言，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)手段。它把教學(xué)中的書面語言述諸于學(xué)生的視覺，這就為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象化提供了條件。板書不僅可以概括教師上課時進行講解（或講述）的教學(xué)內(nèi)容，補充教師上課時口頭語言的不足，而且板書又有具體性與形象性的特點，可以幫助學(xué)生進一步深入理解和牢固掌握教材的重點和實破教學(xué)難點，同時，教師還可以用正確、美觀、整潔、規(guī)范的板書陶冶學(xué)生愛美、欣賞美的情援，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)書寫的規(guī)范化要求。對于剛剛走上講臺的數(shù)學(xué)實習(xí)教師能夠靈活運用綱要式、圖示性、對比式、串聯(lián)式、零星式板書，講清數(shù)學(xué)概念、推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式、法則、定律、幫助學(xué)生揭露應(yīng)用題隱蔽條件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生對易混的數(shù)學(xué)知識進行比較，澄清混淆數(shù)學(xué)概念、幫助學(xué)生歸納整理數(shù)學(xué)知識，形成學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)，強化學(xué)生的記憶是十分重要的。好的板書應(yīng)具有以下幾點要求：
1、板書應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點突出，板書內(nèi)容要少而精。
2、板書要有計劃性，板書之前，要對板書內(nèi)容有一個大致的安排，通盤考慮。最好在書寫時把黑板分成三部分，重要內(nèi)容寫在黑板中央。書寫時要注意先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。千萬不要橫七豎八，雜亂無章。書寫時要注意字跡書寫正確，注意筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)，不要寫不規(guī)范的簡化字，更要杜絕“自造字”的出現(xiàn)，更不能多二筆少一筆，不能在寫字時“倒插筆”�？偠灾�，書寫要規(guī)范。若出現(xiàn)將并集符號U寫成V，把交集符號
寫成，那肯定就不叫規(guī)范了.3、板書要注意簡潔，扼要，便于歸納，總結(jié)、概括。
4、板書要設(shè)計小樣。在深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生情況，在上課前要設(shè)計一個切實可行的“板書提綱”小樣，貼在教案的后面。上課時，由于對板書內(nèi)容心中有數(shù)，使講解與板書相互配合得更加井井有條，效果更佳。
例如反函數(shù)的定義：
對于函數(shù)
,設(shè)它的定義域是A,值域是C,根據(jù)中x和y的關(guān)系，用y表示出x，得到
，對于C中的任意一個值都有為以確定的x和它對應(yīng)，則稱為的反函數(shù)，記作，習(xí)慣上寫為。如將這段話寫在黑板上，則顯然費時，易使氣氛冷清，不寫則不利于分析定義并有定義找到求反函數(shù)的方法，這時教師則可在黑板上將上述定義寫出主要內(nèi)容：
C函數(shù)C函數(shù)函數(shù)再配合講解就十分利于學(xué)生理解，消化，吸收和應(yīng)用。
再例如在講用線性規(guī)劃方法求最優(yōu)解時，就可以先空一片寫方法的地方，在下方規(guī)范畫圖舉例后，再將總結(jié)的方法寫在預(yù)先空的地方，既突出了方法的重要性又為以后做題打下基礎(chǔ)。
（3）一些重要細(xì)節(jié)
1、上課不遲到，不早退，中途不離開，不接電話，能按計劃完成課堂教學(xué)，不拖堂
還有一位實習(xí)教師，把“反函數(shù)與原函數(shù)關(guān)于y=x對稱”說了一節(jié)課，你知道他錯在哪兒了嗎？看出來了嗎？他只掉了原來函數(shù)里的一個“來”字，可意義就截然不同了，說明他概念不清。
四、課后輔導(dǎo)方面
實習(xí)老師老師處于實習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，像大哥哥大姐姐似的，所以與學(xué)生很合得來。因此，在課后輔導(dǎo)方面，實習(xí)教師應(yīng)注意貫徹因材施教的原則，注重實際效果，在自習(xí)課時自覺(或按照安排)下班進行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)，解答學(xué)生的提問，但不要把自習(xí)課用于講課。并對學(xué)生的提問，要耐心解答和指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要熱情指導(dǎo)，重點幫助。但堅決不要和學(xué)生閑聊，說一些與學(xué)生學(xué)習(xí)無關(guān)的，影響學(xué)生身心健康的話題
總之，好的開端是成功的一半，讓數(shù)學(xué)實習(xí)教師的一切常見錯誤都被扼殺在萌芽階段，能夠迅速成長為一名合格的數(shù)學(xué)教師，任重道遠(yuǎn)，希望有更多的教師能夠關(guān)注他們的成長，關(guān)注他們的未來。
參考文獻
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2 馬云鵬《小學(xué)數(shù)學(xué)(新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材)》北京大學(xué)出版社2004.4
3 李京霖《教師教態(tài)的美學(xué)內(nèi)涵》文學(xué)教育下半月2009.9
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