芻議高職涉外專業(yè)英語口語課的教學(xué)
相關(guān)鏈接： 中國安全網(wǎng) 中國質(zhì)量網(wǎng) 中國論文網(wǎng) 中國資訊網(wǎng)
摘要:
論文關(guān)鍵詞：高職涉外專業(yè),英語口語課,教學(xué)反思
高職涉外英語英語專業(yè)作為我校的特色專業(yè)，一直受到廣大學(xué)生和家長的喜愛。同樣作為老師，我們除了教授正常的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識外，英語則是涉外專業(yè)的特色所在。因此，我們也在不斷地探索如何使學(xué)生更好的掌握英語知識。下面我對所教授的2011屆涉外班的英語教學(xué)做如下的教學(xué)反思。
首先，我們選用的教材是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必修模塊1，該書更加貼近社會和學(xué)生生活，文化品位和文化含量高、語言地道、語料豐富而且復(fù)現(xiàn)率高、版式新穎、編寫體例富有創(chuàng)意、練習(xí)形式靈活而且重于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行口語表達(dá)的能力，給人耳目一新的感覺。所以英語教學(xué)在課程設(shè)置，教材教法，測試手段上我嘗試著一些改革。英語口語能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力。英語口語教學(xué)要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭英語，提高口語交際的能力。
英語口語能力的培養(yǎng)途徑主要有以下三個方面：一是在英語口語課上引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流；二是在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流）有意識地培養(yǎng)口語交際能力；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉英語口語的能力。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣
興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。同樣教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到口語表達(dá)的重要性，激發(fā)學(xué)生對英語口語交際的興趣。對于學(xué)生來說，使用英語口語表達(dá)的同時就在進(jìn)行思維訓(xùn)練。英語口語是重要的交際工具，我們使用口語交往、工作、學(xué)習(xí)和生活，我們可以通過不同的教學(xué)手段，讓學(xué)生愛上說英語。搞競賽、做游戲，讓學(xué)生玩一玩，寓教于樂是一種很好的教學(xué)方法。但是這些手段是工具，而不是目的，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，各種活動都要圍繞單元主題、功能、新語料進(jìn)行，為之服務(wù)，而不要只圖一陣陣的熱鬧。
二、讓學(xué)生多說，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語口語課與其它的課程是緊密聯(lián)系的，教師應(yīng)注意平常的訓(xùn)練�，F(xiàn)在許多中學(xué)生有自卑心理，怕自己說錯而被人恥笑。作為教師，讓學(xué)生去除思想包袱，積極主動地思考問題，多表達(dá)自己的觀點，多與人交際，積極參與討論。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，口語教學(xué)將越教越吃力，最終學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。課堂教學(xué)可設(shè)計難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，采用復(fù)述，描述，講故事，問答，情景對話，討論，角色扮演，雙語互譯等形式，使學(xué)生提高興趣和講英語的流暢性，正確度及恰當(dāng)程度。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”；教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語。
三、優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂是英語學(xué)習(xí)的主要場所，要盡可能多的讓學(xué)生在這里得到基本的知識、能力、方法，得到智力上的開發(fā)。但如果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不延伸到課外、不延伸到社會中去、不延伸到生活中去、不延伸到工作中去，那么，他們的英語就缺乏應(yīng)有的實用機(jī)會，就會變成令人厭倦的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終“從學(xué)習(xí)開始，到學(xué)習(xí)結(jié)束”。營造濃厚的校園和社會英語學(xué)習(xí)氛圍，就是要讓學(xué)生到課外去用英語、到課外去體會英語的語言功能。所以開展多種形式的課外活動，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在45分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。（一）英語朗讀、演講、講故事。（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。這些表演形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學(xué)生在真實的語境中加強(qiáng)實踐，培養(yǎng)豐富的語感
四、堅持每天Daily Report
Daily Report看似每天幾分鐘，但其重要性可不容忽視。它絕對是課堂口語教學(xué)不可缺少的部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前五分鐘的Daily Report也就是英語課堂教學(xué)中的一個小小的環(huán)節(jié)。我們主要也是為了吸引學(xué)生們的注意力，而且讓學(xué)生有目的的，有計劃的在課后做足充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備Report的同時，又對詞匯和句型等進(jìn)行的復(fù)習(xí)。
總之，要上好英語口語課，首先要要貼近學(xué)生的生活，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說；其次要創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，能自然而然地進(jìn)行交際；再次要體現(xiàn)互動，要圍繞話題精心設(shè)計多個情境，使生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。希望通過這次反思，我能夠改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，完善自己，和學(xué)生好好互動，讓同學(xué)們的口語能有本質(zhì)的提高。
