淺論高考化學(xué)試題中有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)與趨向
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摘要：由于新一輪的高考內(nèi)容與形式改革的高考改革，探索和研究高考試題的命題特點(diǎn)與趨向，無論是對(duì)于教師的教學(xué)，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都具有十分重要的意義。本文旨在這方面就高考化學(xué)試題中的有機(jī)試題作一些初探。
論文關(guān)鍵詞：能力,有機(jī)化學(xué),特點(diǎn),趨向
高考選撥的新生應(yīng)具有培養(yǎng)的潛能。新一輪的“高考內(nèi)容與形式改革”的高考改革，高考命題“加強(qiáng)能力和素質(zhì)的考查”“ 加強(qiáng)能力性、應(yīng)用性試題的考查”。高考化學(xué)試題中對(duì)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的考查，也就更加注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查，注意對(duì)考生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)的引導(dǎo)。
能力是一種個(gè)性心理品質(zhì)，是個(gè)體適應(yīng)并勝任于活動(dòng)和調(diào)節(jié)自身行為的心理可能性與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的品質(zhì)。一種具體的能力是由智力、相應(yīng)的知識(shí)和技能三個(gè)基本因素構(gòu)成的。真正形成某種能力，僅有相應(yīng)的智力是不夠的，還必須掌握有關(guān)的知識(shí)和技能。智力、知識(shí)、技能之間是相互作用、相互制約的，他們與能力的關(guān)系可以大致用下圖表示：
智力
能力
知識(shí) 技能
由此可見，考查能力，就是對(duì)智力、知識(shí)、技能三方面綜合應(yīng)用的考查。
高考中對(duì)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的考查，由低到高可分為三個(gè)層次：了解、理解、綜合應(yīng)用。了解：對(duì)所學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辯認(rèn)或直接使用。理解（掌握）：領(lǐng)會(huì)所學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的涵義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問題，即不僅“知其然”，還要“知其所以然”。綜合運(yùn)用：在理解所學(xué)各部分有機(jī)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算、解釋、論證一些具體化學(xué)問題。
2、高考化學(xué)中有機(jī)化學(xué)試題的命題特點(diǎn)
2.1、考查考生能否從有機(jī)化合物的官能團(tuán)認(rèn)識(shí)（推測）其性質(zhì)。
例1：2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第12題。茉莉醛具有濃郁的茉莉花香，其結(jié)構(gòu)簡式如下所示：
關(guān)于茉莉醛的下列敘述錯(cuò)誤的是……( )。
A.在加熱和催化劑作用下，能被氫氣還原
B.能被高錳酸鉀酸性溶液氧化
C.在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應(yīng)
D.不能與氫溴酸發(fā)生加成反應(yīng)
例2：2006年理科綜合能力測試（重慶卷）第12題。利尿酸在奧運(yùn)會(huì)上被禁用，其結(jié)構(gòu)簡式如圖所示。下列敘述正確的是……( )。
A. 利尿酸衍生物利尿酸甲酯的分子式是C14H14Cl204
B. 利尿酸分子內(nèi)處于同一平面的原子不超過10個(gè)
C．1mol利尿酸能與7molH2發(fā)生加成反應(yīng)
D. 利尿酸能與FeCl3色反應(yīng)
例3: 2007年理科綜合能力測試（四川卷）第12題�？Х洒匪峋哂休^廣泛的抗菌作用，結(jié)構(gòu)簡式如下所示。關(guān)于咖啡鞣酸的敘述不正確性的是………( )。
A．分子式為C16H18O9
B.與苯環(huán)直接相連的原子都有在同一平面上
C.1mol咖啡鞣酸水解時(shí)可消耗8molNaOH
D.與濃溴水既能發(fā)生取代反應(yīng)又能發(fā)生加成反應(yīng)
2.2、對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型、同分異構(gòu)體的書寫、從結(jié)構(gòu)式確定其分子式和最基本的一些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)等方面不定期地考查
例：2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題的（5）、2006年理科綜合能力測試（北京卷）第25題的（2）、屬于對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型方面的考查； 2008年理科綜合能力測試（全國卷）第29題的（5）屬于對(duì)同分異構(gòu)體的書寫方面的考查； 2006年理科綜合能力測試（四川卷）第28題的（1）、2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題的（1）屬于對(duì)從結(jié)構(gòu)式確定其分子式方面的考查； 2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第29題的（2）屬于對(duì)最基本的一些有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方面的考查。
2.3、考查考生能否從有機(jī)化合物的分子模型認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)，再從結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)；或能否從性質(zhì)推測結(jié)構(gòu)。
例１：2006年理科綜合能力測試（全國卷）第29題。薩羅（Salol）是一種消毒劑，它的分子式為C13H10O3,其分子模型如下圖所示（圖中球與球之間的連線代表化學(xué)鍵，如單鍵、雙鍵等）：
�。ǎ保└鶕�(jù)上圖模型寫出薩羅的結(jié)構(gòu)簡式 。
�。ǎ玻┧_羅經(jīng)水解、分離、提純可得到純凈的苯和水楊酸（鄰羥基苯甲酸）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案，說明苯酚、碳酸、水楊酸的酸性依次增強(qiáng)（用化學(xué)方程式表示）。
�。ǎ常┩瑫r(shí)符合下列四個(gè)要求的水楊酸的同分異構(gòu)體共有 種。
�、俸斜江h(huán)；②能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，不能發(fā)生水解反應(yīng)；③在稀NaOH溶液中，1mol該同分異構(gòu)體能與2molNaOH發(fā)生反應(yīng)；④只能生成兩種一氯代產(chǎn)物。
（４）從（３）確定的同分異構(gòu)體中任選一種，指定為下列框圖中的A。
寫出下列兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式（有機(jī)物用結(jié)構(gòu)簡式表示），并指出相應(yīng)的反應(yīng)類型。
①A B 。反應(yīng)類型： 。
②B＋D E 。反應(yīng)類型： 。
�。ǎ担┈F(xiàn)有水楊酸和苯酚的混合物，它們的物質(zhì)的量之和為nmol。該混合物完燃燒消耗aLO2,并生成bgH2O和cLCO2（氣體體積均為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。
�、俜謩e寫出水楊酸和苯酚燃燒的化學(xué)方程式（有機(jī)物可用分子式表示）。
�、谠O(shè)混合物中水楊酸的物質(zhì)的量為xmol，列出x的計(jì)算式。
例２：2006年理科綜合能力測試（北京卷）第25題。有機(jī)物A為茉莉香型香料。
�。ǎ保〢分子中含氧官能團(tuán)的名稱是 。
�。ǎ玻〤的分子結(jié)構(gòu)可表示為（其中R和R′代表不同的烴基）:
A的化學(xué)式是 ，A可以發(fā)生的反應(yīng)是 �。ㄌ顚懶蛱�(hào)字母）。
a.還原反應(yīng) b.消去反應(yīng)有 c.酯化反應(yīng) d.水解反應(yīng)
�。ǎ常┮阎袩N基的有機(jī)物與濃溴水反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀，則含有烴基R′的有機(jī)物R-OH的類型屬 。
�。ǎ矗〢分子結(jié)構(gòu)中只含有一個(gè)甲基，A的結(jié)構(gòu)簡式是 。
（５）在濃硫酸存在下，B與乙醇共熱生成化合物C10H22O2的分子式是 。
�。ǎ叮┰贏的多種同分異構(gòu)體中，分子結(jié)構(gòu)中除烴基R′含有三個(gè)甲基外，其余部分均與A相同的有 種。
例3: 2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅱ）第29題。下圖中A、B、C、D、E、F、G均為有機(jī)化合物。根據(jù)下圖回答問題：
�。�1）D的化學(xué)名稱是 。
（2）反應(yīng)③的化學(xué)方程式是 。
�。ㄓ袡C(jī)物須用結(jié)構(gòu)簡式表示）（3）B的分子式是 。A的結(jié)構(gòu)簡式是 。
反應(yīng)①的反應(yīng)類型是 。（4）符合下列3個(gè)條件的同分異構(gòu)體的數(shù)目有 個(gè)。
�、。┖朽彾〈江h(huán)結(jié)構(gòu)、ⅱ）與B有相同官能團(tuán)、ⅲ）不與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)。寫出其中任意一個(gè)同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式 。（5）G是重要的工業(yè)原料，用化學(xué)方程式表示G的一種重要的工業(yè)用途 。
另，2006年理科綜合能力測試（四川卷）第28題的（2）、（3）、（4）；2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）第29題的（1）、（3）。均屬這類題型。
3、高考化學(xué)試題中有機(jī)化學(xué)試題的命題趨向
普通高校招生的目的和性質(zhì)決定了它不僅要對(duì)學(xué)科知識(shí)和具體技能進(jìn)行考核,也要考查考生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、學(xué)科基本規(guī)律與方法的理解和運(yùn)用度。研究近年來的高考化學(xué)有機(jī)試題可知，關(guān)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的考查，其發(fā)展趨勢(shì)，是更加重視對(duì)考生的能力和素質(zhì)進(jìn)行考查，側(cè)重于對(duì)考生的綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考查，即側(cè)重對(duì)高層次要求的考查，這是因?yàn)楦邔哟蔚囊笾幸话惆蛯哟蔚囊�。基于新信息題能夠滿足上述要求，故近年來高考化學(xué)試題中對(duì)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的考查以這類題型為主。這類題的背景是考生從未接觸過的新概念、新原理、新知識(shí)或新方法，要求考生通過自學(xué)，迅速接受新信息，運(yùn)用新信息，還必須遷移已有知識(shí)來解答新問題。這一類題提供的背景材料主要有三種：一是有機(jī)化學(xué)新成就（新發(fā)現(xiàn)、新產(chǎn)品、新材料）；二是高校有機(jī)化學(xué)課程有關(guān)知識(shí)；三是環(huán)境、健康、能源等應(yīng)用性知識(shí)。解這種試題，考生必須把自己已有的知識(shí)和技能應(yīng)用到新的情境中。
例1：已知：CH3CH2OH 
CH3COOCH2CH3
�。ㄏ鄬�(duì)分子質(zhì)量46） （相對(duì)分子質(zhì)量88）
現(xiàn)有只含C、H、O的化合物A～F，有關(guān)它們的某些信息，已注明在下面的方框內(nèi)。
（1）在化合物A～F中有酯結(jié)構(gòu)的化合物是（填字母代號(hào)） 。
�。�2）把化合物A和F的結(jié)構(gòu)式分別填在下面的橫線上。
A ； F 。
本題是信息遷移題。有的信息是直接給的，有的信息卻要考生自己體會(huì)出來。要推出A、F的結(jié)構(gòu)，要求有嚴(yán)密的邏輯性，能正向、逆向考慮問題，能從“形式相似”看出“功能相似”。
例2：α-松油醇可經(jīng)以下路線合成，小方框中的每一字母各代表一種有機(jī)物：
可供選擇的試劑：①Br2 ②H2 ③O2 提示：
請(qǐng)回答下列問題：
�、旁噭�1是 ，試劑2是 。
�、艫至H中，能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是 。
�、荊和H的結(jié)構(gòu)簡式分別是：G ；H 。
�、菶轉(zhuǎn)化為F的反應(yīng)方程式是 。
例3：2006年理科綜合能力測試（天津卷）第27題。 堿存在下，鹵代烴與醇反應(yīng)生成醚（R-O-R′）：
化合物A經(jīng)下列四步反應(yīng)可得到常用溶劑四氫呋喃，反應(yīng)框圖如下；
請(qǐng)回答下列問題：
⑴1molA和1molH2在一定條件下恰好反應(yīng)，生成飽一元醇Y,Y中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為65％，則Y的分子式為 ，A分子中所含官能團(tuán)的名稱是 ，A的結(jié)構(gòu)簡式是
。⑵第①②步反應(yīng)類型分別為① ，② 。⑶化合物B具有的化學(xué)性質(zhì)（填寫字母代號(hào)）是 。a.可發(fā)生氧化反應(yīng)；b.強(qiáng)酸或強(qiáng)堿條件下均可發(fā)生消去反應(yīng)；c.可發(fā)生酯化反應(yīng)；d.催化條件下可發(fā)生加聚反應(yīng)。⑷寫出Ｃ、Ｄ和Ｅ的結(jié)構(gòu)簡式：Ｃ 、Ｄ和Ｅ 。⑸寫出化合物Ｃ和NaOH水溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。⑹寫出四氫呋喃鏈狀醚類的所有同分異構(gòu)的結(jié)構(gòu)簡式：
。
由于這類題型給出的材料新，考查的知識(shí)面廣，能力的綜合性強(qiáng)，故它有利于全面考查考生的有機(jī)化學(xué)素質(zhì)，而且這類題目可以保證試題的新穎性，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)跳出“題海”，培養(yǎng)能力，也有利于選撥真正具有學(xué)習(xí)潛能的考生，必將是今后有機(jī)化學(xué)試題的命題趨向。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部考試中心編著,《高考化學(xué)測量理論與實(shí)踐》，高等教育出版社, 2006年版。
[2]2006年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ，全國卷Ⅱ）。
[3]2006年理科綜合能力測試（重慶卷）。
[5]2006年理科綜合能力測試（北京卷）。
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[6]2007年理科綜合能力測試（四川卷）。
[5]2007年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ，全國卷Ⅱ）。
[8]2008年理科綜合能力測試（全國卷Ⅰ）。
