淺述物理思維方式的特征
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例談物理思維方式的特征
論文關(guān)鍵詞：物理,思維方式,特征
一、實(shí)踐性
學(xué)生可將獲得的物理知識(shí)和方法與日常社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，并用實(shí)踐加以論證。如講蒸發(fā)吸熱時(shí)，只是空洞地要求學(xué)生記住蒸發(fā)吸熱，過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)懷疑蒸發(fā)是吸熱還是放熱？但如講課時(shí)將一點(diǎn)酒精擦在學(xué)生的手背上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種涼的感覺(jué)，因此學(xué)生將會(huì)根據(jù)這一現(xiàn)象記住蒸發(fā)吸熱。再如講做功能否改變物體的內(nèi)能時(shí)，將鐵絲快速地彎折十余次，然后讓學(xué)生用手指觸摸一下彎折處，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出有何感覺(jué)，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)彎折處溫度高，由此將深刻地理解做功能改變物體的內(nèi)能。
二、邏輯性
思維的邏輯性是指在解決問(wèn)題中，思維活動(dòng)能嚴(yán)格的按照問(wèn)題的結(jié)構(gòu)、層次規(guī)律有序地進(jìn)行。如講用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮暗時(shí)，將滑動(dòng)變阻器與燈泡串聯(lián)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻變大時(shí)，總電阻變大，電流變小，燈泡變暗；反之，當(dāng)滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻變小時(shí)，總電阻變小，電流變大，燈泡變亮。再如講解油量表的原理時(shí)，當(dāng)油箱內(nèi)充滿油時(shí)，油面托起浮標(biāo)通過(guò)杠桿使滑動(dòng)變阻器連入電路中的電阻最小，使得電路中電流最大，油量表（電流表）指針滿偏；當(dāng)油箱內(nèi)的油逐漸減小時(shí)，滑動(dòng)變阻器連入電路的電阻逐漸增大，電路中的電流逐漸減小，油量表的示數(shù)逐漸變小，由此可以知道油箱內(nèi)油面高度的變化。
三、 精確性
所謂精確性是指培養(yǎng)學(xué)生把物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理計(jì)算的能力。如用圖像法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，教材引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)的方法，將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖像所能提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生用圖像法分析、研究物理問(wèn)題。舉例：作出電阻的伏安特性圖線是過(guò)原點(diǎn)且各數(shù)據(jù)點(diǎn)都很接近的一條直線，該圖線說(shuō)明電流與電壓成正比。再如采取多次測(cè)量求平均值減小誤差也是物理實(shí)驗(yàn)中常用的方法。舉例：伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，可以利用滑動(dòng)變阻器改變待測(cè)電阻兩端的電壓和通過(guò)它的電流，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)，用多次測(cè)量取平均值的方法，可減小測(cè)量誤差。
四、 模式性
現(xiàn)實(shí)世界中具體的事物和具體的過(guò)程都是復(fù)雜的，由許多方面和許多因素組合決定，而在物理學(xué)中經(jīng)常采取突出具體事物和具體過(guò)程中的主要因素，擯棄次要因素，以把它們抽象化為理想化過(guò)程，從而進(jìn)行思維加工，獲得規(guī)律。如勻速直線運(yùn)動(dòng)，就是一種理想模型，在生活實(shí)際中嚴(yán)格的勻速直線運(yùn)動(dòng)是無(wú)法找到的，但有很多的運(yùn)動(dòng)情形都近似于勻速直線運(yùn)動(dòng)，按勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理，大大簡(jiǎn)化了難度，得出的結(jié)果又具有極高的精度，在允許的誤差范圍內(nèi)與實(shí)際相吻合；再如光線、磁感線都是虛擬假定出來(lái)的，但它們卻直觀、形象地表達(dá)物理情境與事實(shí)，方便地解決問(wèn)題，通過(guò)磁感線研究磁場(chǎng)的分布，通過(guò)光線研究光的傳播路徑和方向。
我們知道，學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。在物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，要充分根據(jù)學(xué)生物理思維方式的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
