淺析新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略
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摘要：新課程的實(shí)施需要新的課堂教學(xué)策略。新課程化學(xué)課堂教學(xué)策略，首先是新的課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，也就是三維目標(biāo)的和諧。其次是與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)策略，即多樣式快樂教學(xué)，它包括快樂課堂；科學(xué)探究；聯(lián)系生活；交流與合作等。
論文關(guān)鍵詞：化學(xué),課堂教學(xué),目標(biāo),策略
一、課堂教學(xué)目標(biāo)確定以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為依據(jù)
傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的情感，忽視了全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。因而，實(shí)施新課程化學(xué)教學(xué)，必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)放在首位。為此應(yīng)全面考慮課程的三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)確定策略
實(shí)施新課程化學(xué)教學(xué)應(yīng)把握好知識(shí)與技能目標(biāo)。化學(xué)概念不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。如原子、分子的定義：構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒。元素化合物知識(shí)應(yīng)重基礎(chǔ)性與實(shí)用性，聯(lián)系實(shí)際生活與社會(huì)發(fā)展。如Fe的知識(shí)應(yīng)注意Fe的幾種性質(zhì)與生活中的運(yùn)用，防止鐵生銹對(duì)社會(huì)鋼鐵業(yè)的發(fā)展�；瘜W(xué)計(jì)算讓學(xué)生體會(huì)，從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義，不過(guò)份強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生儀器的正確使用方法與科學(xué)研究的素養(yǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)確定策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分考慮過(guò)程與方法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受科學(xué)的作用，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：“調(diào)查本地水污染情況”不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，防止水污染的措施等知識(shí)與技能，更注重其查閱資料，走訪調(diào)查，取樣分析等過(guò)程與方法。
在過(guò)程中學(xué)習(xí)交流與合作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，適應(yīng)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)，將知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，使“問(wèn)題——情景——實(shí)驗(yàn)——探究——交流討論——分析歸納——拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識(shí)，提高能力的過(guò)程與方法。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀確定策略
化學(xué)課堂教學(xué)的最高目標(biāo)是形成學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀�；瘜W(xué)知識(shí)技能是情感態(tài)度價(jià)值觀的載體，方法與過(guò)程是情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，課堂教學(xué)催成情感態(tài)度價(jià)值觀。
情感態(tài)度價(jià)值觀包括對(duì)自然和科學(xué)的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想。這些內(nèi)容是在豐富多彩的化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)，在教學(xué)中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
實(shí)施新課程化學(xué)，在課堂教學(xué)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三大方面的目標(biāo)體現(xiàn)在各個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相依存，密不可分，在知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化；即在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，感受并欣賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
二、化學(xué)課堂教學(xué)策略的原則是快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化
化學(xué)課堂教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的路徑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。策略是快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。
1、快樂課堂——新課程化學(xué)課堂教學(xué)原則策略
化學(xué)課堂教學(xué)首先應(yīng)有愉悅的心情、快樂的氣氛，新課程課堂教學(xué)應(yīng)在快樂課堂中進(jìn)行，師生，生生同動(dòng)腦、齊動(dòng)手、共參與開展交流與討論，達(dá)到共發(fā)展，學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，這樣“印象深、理解透、記得牢”。真正使化學(xué)成為“化學(xué)、化學(xué)我愛你，就象老鼠愛大米”。
在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多用贊賞的語(yǔ)言“你真棒”、“你有獨(dú)到見解”、“你的想法令我驚奇”、“這個(gè)方法妙”等等。即對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采用“推排球”——你怎么想？“踢足球”——誰(shuí)還有什么不同看法？“拋繡球”——你真了不起，做對(duì)了，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)探究——新課程化學(xué)課堂教學(xué)手段策略
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)科特點(diǎn)：探究性強(qiáng)，因而在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同形式的探究活動(dòng)，如探究性實(shí)驗(yàn)“影響物質(zhì)溶解快慢的因素”學(xué)生通過(guò)猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論能得出“影響物質(zhì)溶解快慢因素有：溫度、是否攪拌、顆粒大小”。并調(diào)查、辯論，“當(dāng)?shù)厮Y源的利用與污染狀況”“塑料的好壞”。
在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與信息處理，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、聯(lián)系生活——新課程化學(xué)課堂教學(xué)興趣策略
新課程化學(xué)課堂教學(xué)要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開探究以獲得有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
對(duì)于與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)如：“空氣”“水”。在水的教學(xué)中從化學(xué)角度認(rèn)識(shí)生活中的水，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和水的凈化等。
人們的衣食住行都離不開化學(xué)，因而應(yīng)關(guān)注化學(xué)課堂知識(shí)在生活中的運(yùn)用，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，使化學(xué)更好的為人類服務(wù)。
4、交流與合作——新課程化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略
新課程課堂教學(xué)離不開師生、生生的交流與合作，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流，這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等以及生活經(jīng)驗(yàn)，行為規(guī)范等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。相互發(fā)展，使教學(xué)效果最大化。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而實(shí)施新課的基本是與之相適應(yīng)課堂教學(xué)策略。以上是兩年多來(lái)探索的的一點(diǎn)小結(jié)，許多地方還需不斷補(bǔ)充完善。
參考文獻(xiàn)：
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④李文鼎 人教版新課標(biāo)初中化學(xué)教材介紹
