關(guān)于校訓(xùn)在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用的研究
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抓好校訓(xùn)的制定修改、貫徹落實(shí)等環(huán)節(jié)，并使校訓(xùn)的表述和內(nèi)容真正的代表學(xué)校的精神和風(fēng)范。更好的發(fā)揮校訓(xùn)在校園文化建設(shè)中畫龍點(diǎn)睛的作用。
論文關(guān)鍵詞：校訓(xùn),校園文化建設(shè),作用
大學(xué)不僅傳播知識(shí)，塑造人格，追求真理。它也承載著繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的重任，擔(dān)當(dāng)起引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展方向的神圣使命。古今中外世界著名的大學(xué)各自擁有其獨(dú)特的校訓(xùn)，鮮明地體現(xiàn)出它們不同的辦學(xué)理念和治學(xué)特點(diǎn)，由此形成的校園文化是學(xué)校中文化建設(shè)中一道靚麗的風(fēng)景線。所以，在校園文化建設(shè)中抓好校訓(xùn)這一環(huán)，制定一個(gè)好的校訓(xùn)，并使它真正的融入師生之中，那么就可以收到畫龍點(diǎn)睛、以點(diǎn)帶面之效。
1、校訓(xùn)的表述和內(nèi)容
校訓(xùn)的表述簡(jiǎn)短、凝煉，但其內(nèi)容卻是深厚的。有些校訓(xùn)具有深刻的文化底蘊(yùn)，如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志，切問而近思”，東南大學(xué)的“止于至善”等；有些大學(xué)深受馬克思主義的影響，如中國(guó)人民大學(xué)的校訓(xùn)“實(shí)事求是”等；有些校訓(xùn)源于西方思想的影響，如北京大學(xué)的“愛國(guó)、民主、科學(xué)、進(jìn)步”等。
不管制定校訓(xùn)的歷史背景如何，校訓(xùn)的表述和內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，它是學(xué)校樹立的一面旗幟�？墒悄壳斑�有一些學(xué)校的校訓(xùn)流于形式。最近一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)256所高校的調(diào)查顯示，高校校訓(xùn)同質(zhì)化、標(biāo)語化現(xiàn)象嚴(yán)重，詞語雷同、風(fēng)格類似，故校訓(xùn)存在大而空的傾向。
在被調(diào)查的256所高校中有192所學(xué)校的校訓(xùn)為四詞八字的口號(hào)式，比例高達(dá)75%，校訓(xùn)中帶有“勤奮”字樣的有68所，“求實(shí)”的為65所，“創(chuàng)新”的為59所，“團(tuán)結(jié)”的為49所，“嚴(yán)謹(jǐn)”的為25所。在256個(gè)校訓(xùn)中，包括以上五個(gè)詞語任何一詞以上的有147個(gè)，占到被調(diào)查高校的近六成。還有一些學(xué)校的校訓(xùn)一模一樣。有8所高校的校訓(xùn)同為“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”，有27所高校的校訓(xùn)同為“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”，不同的只是先后排列順序。
實(shí)際上我國(guó)一些歷史悠久的高校，并不乏立意深刻、傳承已久的校訓(xùn)，如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，南開大學(xué)的“允公允能，日新月異”，復(fù)旦大學(xué)的“博學(xué)而篤志，切問而近思”，南京大學(xué)的“誠樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”。
一些“年輕”的高校制定了充分體現(xiàn)自身特點(diǎn)的校訓(xùn)，如北京林業(yè)大學(xué)的“養(yǎng)青松正氣，法竹梅風(fēng)骨”，中國(guó)政法大學(xué)的“厚德、明法、格物、致公”，北京舞蹈學(xué)院的“文舞相融，德藝雙馨”，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的“經(jīng)世濟(jì)國(guó)”，中國(guó)海洋大學(xué)的“海納百川，取則行遠(yuǎn)”，國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的“不做假帳”等。
2、校訓(xùn)的制定和修改。
一些歷史悠久的大學(xué)，校訓(xùn)傳承已久，而且立意深刻，具有很深的文化底蘊(yùn)，在今天仍是師生為人為學(xué)的標(biāo)尺，仍能代表學(xué)校的精神風(fēng)范，不愧是學(xué)校樹立的一面大旗。
校訓(xùn)應(yīng)該具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。校訓(xùn)是學(xué)校精神的凝煉，是學(xué)校核心價(jià)值的體現(xiàn)，所以校訓(xùn)制定出來后，應(yīng)保持穩(wěn)定，不能朝令夕改。但這并不是說校訓(xùn)就永遠(yuǎn)不能變化。由于時(shí)代在變，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來，促使學(xué)校的辦學(xué)精神、核心價(jià)值也悄悄的發(fā)生著一些變化，所以校訓(xùn)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，可適時(shí)適度修改，以更好的反映時(shí)代變化對(duì)于人才的新要求。校訓(xùn)也應(yīng)繼承中華民族的深厚文化底蘊(yùn)，又富有時(shí)代的氣息。
筆者看到一些學(xué)校在網(wǎng)上征集校訓(xùn)，這種作法不太可取。制定校訓(xùn)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校的主人——師生的作用，鼓勵(lì)師生積極參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策、共同討論、民主決策。這樣不但能制定出反映學(xué)校辦學(xué)理念和特色的校訓(xùn)，又能使師生深受教育和激勵(lì)。
3、校訓(xùn)的貫徹落實(shí)。
校訓(xùn)制定出來后，還應(yīng)貫徹落實(shí)下去，使每位師生都能心背口誦，并深刻理解其內(nèi)涵，落實(shí)到行動(dòng)上。用校訓(xùn)規(guī)范自己的行為。學(xué)校應(yīng)定期圍繞校訓(xùn)開展相關(guān)文化活動(dòng)，如開展校史教育活動(dòng)等。使學(xué)校的精神品質(zhì)深入人心，內(nèi)化為師生的為人為學(xué)品格。
對(duì)256所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)校很少或從來未圍繞校訓(xùn)開展活動(dòng)，甚至對(duì)校訓(xùn)的內(nèi)涵也沒有過詳細(xì)的闡述，58%的師生反映并不是很了解校訓(xùn)的有關(guān)歷史及內(nèi)涵。而另一項(xiàng)針對(duì)國(guó)內(nèi)100所高校網(wǎng)站的調(diào)查顯示，在網(wǎng)站首頁上顯示了校訓(xùn)的僅有62所，對(duì)校訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹的僅有11所，對(duì)校訓(xùn)的歷史、內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)闡述的高校更是少之又少。
很多學(xué)生表示自己對(duì)校訓(xùn)的知曉程度和接受程度與學(xué)校的宣傳教育有很大關(guān)系，希望在校期間學(xué)校和老師能夠?qū)⑿Ｓ?xùn)貫徹到諸多活動(dòng)中去，讓大家對(duì)校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵能感同身受，而不僅僅是在入學(xué)和畢業(yè)典禮時(shí)才聽到校訓(xùn)。
綜上所述，抓好校訓(xùn)的制定修改、貫徹落實(shí)等環(huán)節(jié)并使校訓(xùn)的表述和內(nèi)容恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)學(xué)校的精神和風(fēng)范，可以使校訓(xùn)在校園文化建設(shè)中起到重要作用，并促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。一個(gè)好的校訓(xùn)可以使學(xué)生受益終身。正如有的學(xué)生所說：大學(xué)時(shí)的校訓(xùn)成為了我一生的座右銘。一次教師節(jié)前夕，溫家寶總理到北京市第35中學(xué)看望師生時(shí)，深情地提起了自己中學(xué)母校——南開中學(xué)的校訓(xùn)“允公允能，日新月異”。
