淺論怎樣有效設計課堂練習
2016-04-14 13:56:29 安裝信息網(wǎng)
論文摘要：怎樣有效設計課堂練習
論文關鍵詞：怎樣,有效,設計,課堂,練習
課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新的主要手段，因此我們必須有效合理地設計課堂練習題。
精心設計練習題，教師一定要根據(jù)班上學生知識水平的差異，教材內容的編排意圖，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有層次性，針對性，多樣性，開放性，實踐性，能從質量方面滿足不同學習程度的學生需求。結合自己的教學實踐，下面就課堂教學中如何巧設練習題談幾點認識：
一、循序漸進，突現(xiàn)層次性練習
設計練習要按照數(shù)學知識的內在聯(lián)系，把練習內容劃分成不同層次，每個層次各有重點。第一層主要以初步形成技能為主，練習時基本的單項的，帶模仿性的，第二層以鞏固技能為主，使學生把掌握的新知識納入已有的知識中去，此時練習可以反復進行，達到一定得熟練程度，第三層以僅能的發(fā)展為主，使新知識得到進一步理解，舊知識得到鞏固，思維得到啟迪，智力得到發(fā)展，此時應設計一些綜合性的難度較大、較靈活的題目，。這樣既能體現(xiàn)習題的坡度，又能滿足不同思維層次的學生需要。
二、結合實際，注重針對性練習
設計練習題，要結合學生實際情況，重要內容反復練，難點內容著重練，易出錯的內容突出練。例如，在學習“分數(shù)除法”時，經常容易出現(xiàn)一些錯誤，針對容易錯的地方我設計了這樣一組判斷題：
÷
=÷
=
÷
=×=
÷=
×=
通過練習提高學生的判斷能力，使他們知道錯在哪里，從而達到全面完整地理解所要掌握的知識。
三、變換形式，注意多樣性練習
小學數(shù)學課堂練習一般有口答、板演、筆練、操作等形式練習，設計練習要根據(jù)小學生好奇、愛動等特點采取靈活多樣性的形式，如：游戲、找朋友、比賽、填空、改錯、選擇、操作等，這樣能充分提高學生學習興趣和調動學習的積極性。
四、增設開放，注重創(chuàng)新性練習
條件開放即題目的條件不充分或多余時，讓學生在審題時，增設必要的條件或選用某些條件，創(chuàng)造性地解決問題。策略開放是指題目的解法并不唯一，結論不唯一，即解題策略是多樣的。例如：學習了長方形的面積時，我設計了這樣的題目：用一根長24米的繩子圍成一個長方形，長方形的面積是多少？同學們發(fā)現(xiàn)要算長方形的面積還缺少條件：它的長和寬，當學生討論出解決問題的方法后，再讓學生作一比較發(fā)現(xiàn)當長方形的周長不變時，長和寬越接近，面積就越大，這樣促進了學生思維開闊性發(fā)展。
五、動手操作，注重實踐性練習
大量研究表明人們的創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識，更需要廣泛的實踐活動，教材中安排了一定的實踐內容，教學中，教師可以適當?shù)匮a充一些操作性練習，充分調動學生的積極性。例如：在學習了“長方體和正方體的表面積體積“后，我設計了這樣的一道題：用24個體積是1立方厘米的小正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是多少呢？學生覺得有難度，這時我就讓大家動手操作，引導他們用小正方體教具擺長方體，結果同學們擺出了不同形狀的長方體，而且在擺的過程中很清楚地知道了長方體的長、寬、高，通過親自動手操作，順利地解決了這道題。這種練習讓學生在實踐中能明顯看出自己的創(chuàng)新成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新探索意識，而且對解決生活中的實際問題具有實際指導意義。
總之，精心設計練習題不僅能使學生扎實有效地理解和掌握數(shù)學中的基礎知識，形成基本數(shù)學技能，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力，給不同層次的學生創(chuàng)設學好數(shù)學的機會，特別更有利于培養(yǎng)學生善于探索勇于創(chuàng)新的精神。
論文關鍵詞：怎樣,有效,設計,課堂,練習
課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新的主要手段，因此我們必須有效合理地設計課堂練習題。
精心設計練習題，教師一定要根據(jù)班上學生知識水平的差異，教材內容的編排意圖，對教材里的習題做適當調整、組合、補充，使之能有層次性，針對性，多樣性，開放性，實踐性，能從質量方面滿足不同學習程度的學生需求。結合自己的教學實踐，下面就課堂教學中如何巧設練習題談幾點認識：
一、循序漸進，突現(xiàn)層次性練習
設計練習要按照數(shù)學知識的內在聯(lián)系，把練習內容劃分成不同層次，每個層次各有重點。第一層主要以初步形成技能為主，練習時基本的單項的，帶模仿性的，第二層以鞏固技能為主，使學生把掌握的新知識納入已有的知識中去，此時練習可以反復進行，達到一定得熟練程度，第三層以僅能的發(fā)展為主，使新知識得到進一步理解，舊知識得到鞏固，思維得到啟迪，智力得到發(fā)展，此時應設計一些綜合性的難度較大、較靈活的題目，。這樣既能體現(xiàn)習題的坡度，又能滿足不同思維層次的學生需要。
二、結合實際，注重針對性練習
設計練習題，要結合學生實際情況，重要內容反復練，難點內容著重練，易出錯的內容突出練。例如，在學習“分數(shù)除法”時，經常容易出現(xiàn)一些錯誤，針對容易錯的地方我設計了這樣一組判斷題：
÷=÷=÷=×=÷=×=通過練習提高學生的判斷能力，使他們知道錯在哪里，從而達到全面完整地理解所要掌握的知識。
三、變換形式，注意多樣性練習
小學數(shù)學課堂練習一般有口答、板演、筆練、操作等形式練習，設計練習要根據(jù)小學生好奇、愛動等特點采取靈活多樣性的形式，如：游戲、找朋友、比賽、填空、改錯、選擇、操作等，這樣能充分提高學生學習興趣和調動學習的積極性。
四、增設開放，注重創(chuàng)新性練習
條件開放即題目的條件不充分或多余時，讓學生在審題時，增設必要的條件或選用某些條件，創(chuàng)造性地解決問題。策略開放是指題目的解法并不唯一，結論不唯一，即解題策略是多樣的。例如：學習了長方形的面積時，我設計了這樣的題目：用一根長24米的繩子圍成一個長方形，長方形的面積是多少？同學們發(fā)現(xiàn)要算長方形的面積還缺少條件：它的長和寬，當學生討論出解決問題的方法后，再讓學生作一比較發(fā)現(xiàn)當長方形的周長不變時，長和寬越接近，面積就越大，這樣促進了學生思維開闊性發(fā)展。
五、動手操作，注重實踐性練習
大量研究表明人們的創(chuàng)新不僅需要豐富的書本知識，更需要廣泛的實踐活動，教材中安排了一定的實踐內容，教學中，教師可以適當?shù)匮a充一些操作性練習，充分調動學生的積極性。例如：在學習了“長方體和正方體的表面積體積“后，我設計了這樣的一道題：用24個體積是1立方厘米的小正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積是多少呢？學生覺得有難度，這時我就讓大家動手操作，引導他們用小正方體教具擺長方體，結果同學們擺出了不同形狀的長方體，而且在擺的過程中很清楚地知道了長方體的長、寬、高，通過親自動手操作，順利地解決了這道題。這種練習讓學生在實踐中能明顯看出自己的創(chuàng)新成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新探索意識，而且對解決生活中的實際問題具有實際指導意義。
總之，精心設計練習題不僅能使學生扎實有效地理解和掌握數(shù)學中的基礎知識，形成基本數(shù)學技能，而且能培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和能力，給不同層次的學生創(chuàng)設學好數(shù)學的機會，特別更有利于培養(yǎng)學生善于探索勇于創(chuàng)新的精神。
關鍵字：教育
