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作者就“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課定性為選修課后的教學(xué)狀況及其作用，在學(xué)生群體中進(jìn)行了分類調(diào)查。學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本知識應(yīng)為大學(xué)生所普遍掌握，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程對于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、面試就業(yè)具有積極的作用，該課程應(yīng)該被定性為公共必修課。高度重視“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課相關(guān)建設(shè)，重新審視和反思其教育價(jià)值和教育意義、給予準(zhǔn)確的課程體系定位，對于深化高校思想政治理論課改革，培養(yǎng)決定２１世紀(jì)中國命運(yùn)的優(yōu)秀人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
論文關(guān)鍵詞：當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治,思想政治教育,體系位置

　　
最近，筆者就“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課在定性為選修課后的教學(xué)狀況及其作用，在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等北京幾所“211”重點(diǎn)大學(xué)作了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為兩份，分別針對兩類被調(diào)查群體，第一類群體包括選修過“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的2006級的大學(xué)生、已畢業(yè)的大學(xué)生及部分在校研究生（以下簡稱選課學(xué)生），另一類群體是沒有選修“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的2006級大學(xué)生（以下簡稱未選課學(xué)生）。各被調(diào)查群體認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成了調(diào)查問卷，其調(diào)查結(jié)果可以反映出他們了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的現(xiàn)狀，反映出他們對于“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的一般看法。各被調(diào)查群體從不同視角、不同層次對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的評價(jià)，將為專業(yè)研究者提供參考,也為教育部門的決策提供依據(jù)。
一、選課學(xué)生對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的評價(jià)及其分析
1、選課學(xué)生對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題興趣濃厚，且主要關(guān)注日本、美國問題。
在回答“你對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題是否感興趣？”時(shí)，選擇“非常感興趣”45人（占46%），選擇“比較有興趣”52人（占54%）。需要指出的是，沒有人選擇“沒有興趣”。另外，在進(jìn)一步追問“你對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治哪個(gè)方面的問題最感興趣？”時(shí)，有25人（占26%）選擇了“美國問題”，有40人（占41%）選擇了“日本問題”，相比之下，只有8人（占8%）選擇“歐盟問題”，6人（占6%）選擇“俄羅斯問題”，8人（占8%）選擇“中國問題”，10人（占10%）選擇“其他”問題。對這兩個(gè)問題的回答表明，選課學(xué)生普遍對當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題具有濃厚的興趣，而日本和美國則是最受關(guān)注的對象。被關(guān)注的主要原因應(yīng)該與兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、技術(shù)進(jìn)步以及在中國對外關(guān)系中占有重要地位等因素密切相關(guān)。
2、大多數(shù)選課學(xué)生了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的途徑是報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，遇到的最大障礙是所獲信息不系統(tǒng)、缺乏深度，沒有老師的指導(dǎo)，他們希望以課程方式了解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
在就“你通常關(guān)注當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的途徑”問題調(diào)研時(shí)，有45人（占46%）選擇了“報(bào)紙”，有28人（占29%）選擇了“網(wǎng)絡(luò)”，有16人（占16%）選擇了“電視”，有8人（占8%）選擇“圖書”。而在回答“你平時(shí)了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題時(shí)遇到的最大問題”時(shí)，選擇“資料內(nèi)容不系統(tǒng)、缺乏深度”46人（占47%），選擇“有些知識模棱兩可，沒有老師指導(dǎo)”30人（占31%），選擇“搜集相關(guān)資料耗費(fèi)過多精力”有16人（占16%），選擇“其他”5人（占5%）另外，在回答“你認(rèn)為有沒有必要以課程的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)、了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題？”時(shí)，有80人（占82%）選擇了“很有必要”，而選擇“沒有必要”僅有5人（占5%），選擇“無所謂”的僅有12人（占12%）。對這三個(gè)問題的回答表明，大多數(shù)選課學(xué)生了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的主要途徑是報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，而在具體的學(xué)習(xí)中遇到的最大障礙往往是限于媒體的性質(zhì)以及缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，他們所獲信息不系統(tǒng)、不全面、缺乏深度，因而他們認(rèn)為應(yīng)該在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以課程的方式系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題。
3、大多數(shù)選課學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本知識應(yīng)該為大學(xué)生所掌握，他們選修該課程的主要原因在于開拓視野、增長知識。
在回答“你認(rèn)為大學(xué)生是否都應(yīng)該掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治方面的基本知識？”時(shí)，選擇“每一位大學(xué)生都應(yīng)該掌握”75人（占77%），選擇“取決于個(gè)人興趣愛好”16人（占16%），選擇“部分專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握”6人（占6%），沒人選擇“完全沒必要掌握”。在回答“你選修‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’課的原因（可多選）”時(shí)，選擇“開拓視野、增長知識”70人（占72%），選擇“滿足自己的興趣愛好”28人（占29%），選擇“迫于學(xué)分壓力”3人（占3%），選擇“其他原因”6人（占6%）。對這兩個(gè)問題的回答表明，大多數(shù)選課學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治方面的基本知識，應(yīng)該成為每位大學(xué)生的必備知識而予以掌握，因而選修相關(guān)的“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程也就成為某種必然。他們認(rèn)為選修該課程可以開拓視野、增長知識，這種知識訴求恰與該課程的教學(xué)目的，即用開放的國際視野教育學(xué)生,使他們學(xué)會從全球的視角認(rèn)識、把握世界，相一致、相呼應(yīng)。
4、大多數(shù)選課學(xué)生對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課非常滿意，但建議增加課時(shí)，實(shí)行小班授課。
在回答“你對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課是否感興趣？”時(shí)，有91人（占94%）選擇了“感興趣”，有6人（占6%）選擇“不好說”，沒有人選擇“不感興趣”。 在回答“就‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’課程涉及的內(nèi)容而言，你認(rèn)為目前的課時(shí)安排”問題時(shí)，有67人（占69%）選擇“課時(shí)太少，還想了解更多時(shí)政問題”，有30人（占31%）選擇“課時(shí)剛好，想了解的老師都講到了”，沒有人選擇“課時(shí)太多，造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)”。在回答“你認(rèn)為授課班級限定在多少人數(shù)有利于取得更好的學(xué)習(xí)效果？”時(shí)，有58人（占60%）選擇“40至60”，有32人（占33%）選擇“60至80”，有6人（占6%）選擇“80至100”，有1人（占1%）選擇“100以上”。對這三個(gè)問題的回答表明，就總體而言，大多數(shù)選課學(xué)生對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課是非常滿意的，但美中不足的是他們認(rèn)為課時(shí)太少，應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)，以便了解和學(xué)習(xí)更多的時(shí)政問題。另外，他們認(rèn)為該課程適用于小班授課，授課人數(shù)應(yīng)限定在“40至60”之間，這樣才有利于取得更好的學(xué)習(xí)效果。他們對課程改進(jìn)的看法和授課教師的主流看法基本一致。
5、所有選課大學(xué)生都認(rèn)為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課對于提高綜合素質(zhì)、面試就業(yè)具有積極作用，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)成為公共必修課。
在回答“你認(rèn)為學(xué)習(xí)‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’課程對于你提高綜合素質(zhì)、面試就業(yè)有無幫助？”時(shí)，選擇“有很大幫助”47人（占48%），選擇“有一些幫助”50人（占52%），值得注意的是，沒人選擇“沒有什么幫助”。對這個(gè)問題的回答表明，所有選課大學(xué)生對于該課程的潛在(提高綜合素質(zhì))和顯在（面試就業(yè)）的積極作用予以普遍的認(rèn)同，說明該課程不僅在強(qiáng)化政治思想教育方面特色獨(dú)具，而且在塑造適合市場經(jīng)濟(jì)需要的人才方面也具有重要的實(shí)踐價(jià)值。正是基于對該課程重要作用的深刻認(rèn)識，所以在回答“你認(rèn)為‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’課程在你們目前的課程體系中應(yīng)處于怎樣的位置？”時(shí)，有87人（占90%）選擇了“應(yīng)成為公共必修課”，而選擇“應(yīng)成為限定選修課”僅有4人（占4%），選擇“應(yīng)成為全校通識選修課”僅有6人（占6%）。
二、未選課學(xué)生對“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的評價(jià)及其分析
1、相當(dāng)一部分未選課學(xué)生有關(guān)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的基本知識非常匱乏，他們對當(dāng)代世界的了解令人堪憂。
在回答“世界貿(mào)易組織的前身”時(shí)，選擇“國際貿(mào)易組織”24人（占48%），選擇“國際復(fù)興開發(fā)銀行”2人（占4%），選擇“國際貨幣基金組織”5人（占10%），選擇“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”19人（占38%）。在回答“下列國家或地區(qū)屬于亞洲“四小龍”的是”時(shí)，選擇“香港”50人（占100%），選擇“新加坡”50人（占100%），選擇“馬來西亞”16人（占32%），選擇“臺灣”34人（占68%），選擇“韓國”50人（占100%）。在回答“當(dāng)今世界三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)”時(shí)，選擇“東盟”12人（占24%），選擇“歐盟”38人（占76%），選擇“非洲統(tǒng)一組織”2人（占4%），選擇“北美自由貿(mào)易區(qū)”34人（占68%），選擇“亞太經(jīng)合組織”39人（占78%）。在回答“路透社是屬于哪個(gè)國家的通訊社”時(shí)，選擇“美國”3人（占6%），選擇“英國”29人（占58%），選擇“法國”10人（占20%），選擇“俄羅斯”8人（占16%）。在回答“和平共處五項(xiàng)原則的倡導(dǎo)國”時(shí) ，選擇“中國、印度、緬甸”23人（占46%），選擇“中國、越南、朝鮮”12人（占24%），選擇“中國、美國、日本”6人（占12%），選擇“中國、印尼、巴基斯坦”9人（占18%）。
對這些問題的回答顯示，有62%的大學(xué)生不知道世界貿(mào)易組織的前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定，32%的大學(xué)生不能準(zhǔn)確地回答亞洲“四小龍”是哪些國家，28%的同學(xué)不能準(zhǔn)確回答當(dāng)今世界三大區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)是哪些集團(tuán)，42%的同學(xué)不知道路透社是英國的通訊社，54%的同學(xué)不知道中國、印度、緬甸是和平共處五項(xiàng)原則的倡導(dǎo)國。這些數(shù)字都說明了一個(gè)基本的事實(shí)，相當(dāng)一部分未選課學(xué)生有關(guān)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的基本知識非常匱乏，他們對當(dāng)代世界的了解令人堪憂。
2、大多數(shù)未選課學(xué)生關(guān)注當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的主要途徑是報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，遇到的最大障礙是所獲信息不系統(tǒng)、缺乏深度，他們都認(rèn)為應(yīng)該以課程方式了解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
在回答“你通常關(guān)注當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的途徑”時(shí)，選擇“報(bào)紙”26人（占52%），選擇“網(wǎng)絡(luò)”15人（占30%），選擇“電視”6人（占12%），選擇“圖書”3人（占6%）。在回答“你平時(shí)了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題時(shí)遇到的最大問題”時(shí)，選擇“資料內(nèi)容不系統(tǒng)、缺乏深度”22人（占44%），選擇“搜集相關(guān)資料耗費(fèi)過多精力”17人（占34%），選擇“有些知識模棱兩可，沒有老師指導(dǎo)”3人（占6%），選擇“其他”8人（占16%）。在回答“你認(rèn)為有沒有必要以課程的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)、了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題？” 時(shí)，選擇“很有必要”50人（占100%），沒有人選擇“沒有必要”，沒有人選擇“無所謂”。對這三個(gè)問題的回答表明，大多數(shù)未選課學(xué)生關(guān)注當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的主要途徑是報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，而在具體的學(xué)習(xí)時(shí)遇到的最大問題往往是限于媒體的性質(zhì)以及自身精力有限，所獲信息不系統(tǒng)、不全面、缺乏深度，因而所有未選課大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該以選修課程的方式系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題。
3、大多數(shù)未選課學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生非常有必要掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治方面的基本知識，沒有選修“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的原因是因?yàn)檎n程壓力太大，沒有時(shí)間。
在回答“你認(rèn)為大學(xué)生是否都應(yīng)該掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治方面的基本知識？”時(shí)，選擇“每一位大學(xué)生都應(yīng)該掌握”35人（占70%），選擇“取決于個(gè)人興趣愛好”9人（占18%），選擇“部分專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握”6人（占12%），沒有人選擇“完全沒必要掌握”。既然掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本知識非常重要，那么他們?yōu)槭裁礇]有選修相關(guān)課程呢？在就“你沒有選修‘當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治’課的原因”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，選擇“課程壓力大，沒有時(shí)間”38人（占76%），選擇“其他原因”10人（占20%），選擇“不好說”2人（占4%），沒有人選擇“不感興趣”。 對這兩個(gè)問題的回答表明，大多數(shù)未選課學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生非常有必要掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治方面的基本知識，之所以沒有選修相關(guān)的“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程，不是因?yàn)闆]有興趣，而是因?yàn)檎n程壓力太大，沒有時(shí)間。
4、所有未選課大學(xué)生都認(rèn)同該課程在提高綜合素質(zhì)和面試就業(yè)方面的積極作用，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該定性為公共必修課。
在回答“你認(rèn)為學(xué)習(xí)“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程對于你提高綜合素質(zhì)、面試就業(yè)有無幫助？”時(shí)，選擇“有很大幫助”39人（占78%），選擇“有一些幫助”11人（占22%），沒人選擇“沒有什么幫助”。在回答“你認(rèn)為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程在你們目前的課程體系中應(yīng)處于怎樣的位置？”時(shí)，選擇“應(yīng)成為公共必修課”37人（占74%），選擇“應(yīng)成為限定選修課”6人（占12%），選擇“應(yīng)成為全校通識選修課”7人（占14%）。對這兩個(gè)問題的回答表明，所有未選課大學(xué)生都不同程度地認(rèn)同該課程在提高綜合素質(zhì)和面試就業(yè)方面的積極作用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該定性為公共必修課，以利于大學(xué)生系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治的有關(guān)問題。
三、結(jié)論
選課學(xué)生和未選課學(xué)生對于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題均抱以濃厚的興趣，并普遍認(rèn)為該課程應(yīng)定性為公共必修課。由改革開放的不斷深入而催生的開放性思維和眼光，使大學(xué)生非常樂于了解和關(guān)注當(dāng)代世界的發(fā)展變化。他們往往選擇方便、快捷的報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體來獲取外部世界的信息。但由于媒體往往面向普通受眾編輯取舍資料，作為社會精英的大學(xué)生普遍感到所獲取信息不系統(tǒng)、不全面并缺乏深度。在自身精力和時(shí)間有限的情況下，他們普遍認(rèn)為非常有必要以選修課程的方式，在老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)了解和學(xué)習(xí)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題。需要指出的是，未選修該課程的同學(xué)（100%的同學(xué)）都認(rèn)為很有必要選修該課程，沒有選修的原因主要是出于專業(yè)課程壓力過大和為獲取更多學(xué)分而選修其他課程的考慮。選修該課程和未選修該課程的同學(xué)對于掌握當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本知識的重要性普遍予以認(rèn)同，他們認(rèn)為該課程對于他們提高綜合素質(zhì)、面試就業(yè)具有積極的作用，因而該課程在當(dāng)前的課程體系中應(yīng)該處于較為核心的位置，應(yīng)該將該課程定性為公共必修課。
選課學(xué)生對課程高度評價(jià)，并提出改進(jìn)意見。選課學(xué)生不管是出于感性的滿足興趣愛好的需要，還是理性的開拓視野、增長知識的需要，基本上都對該課程予以高度評價(jià)，但同時(shí)他們也提出，課程課時(shí)太少，應(yīng)該適當(dāng)增加課時(shí)，同時(shí)縮減聽課人數(shù)，實(shí)行小班授課，這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對課程建設(shè)的看法與筆者作為授課教師的看法基本一致，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課所涉及的領(lǐng)域十分廣泛,從內(nèi)容上講,包括經(jīng)濟(jì)、政治、外交、軍事、科技等方面,從對象上講,包括不同類型的主權(quán)國家以及國際組織等非國家行為主體。盡管教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格遵循“抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)”的原則，但一則教學(xué)內(nèi)容龐雜繁多，二則大學(xué)生對時(shí)政問題有太多的知識渴求，因而筆者經(jīng)常感到課時(shí)不足，講課匆忙緊張。同時(shí)，由于授課人數(shù)龐大、動輒百人，因而嚴(yán)重影響了師生互動，影響了教學(xué)效果。
未選課學(xué)生對當(dāng)代世界的了解令人堪憂。有關(guān)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本常識的調(diào)查顯示，未選課大學(xué)生相關(guān)基本知識相當(dāng)匱乏，甚至文科生也到了令人瞠目的程度。大學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人和建設(shè)者，他們的素質(zhì)如何將直接關(guān)系到21世紀(jì)中國的命運(yùn)和未來。 經(jīng)濟(jì)全球化和改革開放大背景下的大學(xué)生，不僅必須擁有深厚的專業(yè)知識功底，而且還要有堅(jiān)定的政治信念、濃厚的愛國情感和寬闊的國際視野。試想，如果大學(xué)生不能正確認(rèn)識當(dāng)代世界的發(fā)展變化，不能了解中國所處的國際環(huán)境，他們怎能審時(shí)度勢，認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命，又怎能以全球的視野、開放的心態(tài)，從容面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)？國家富強(qiáng)、民族振興又從何談起？
“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方面具有不可替代的獨(dú)特作用。正確認(rèn)識世情和國情，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀同等重要。在人類發(fā)展史上，沒有哪一個(gè)時(shí)期像今天這樣，一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和政治秩序及發(fā)展趨勢與世界的經(jīng)濟(jì)和政治秩序及發(fā)展趨勢聯(lián)系得如此緊密。隨著中國的和平崛起，中國正日益走向世界，世界也日益走向中國。而“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程作為大學(xué)生了解世界的一個(gè)重要窗口、重要平臺，通過教師的系統(tǒng)教學(xué)，可以幫助大學(xué)生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，正確認(rèn)識當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)總體形勢的發(fā)展變化及其規(guī)律，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所處的國際環(huán)境，了解我國的外交指導(dǎo)方針及政策，認(rèn)清大學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，從而樹立為中國和平崛起、為人類不斷進(jìn)步而奮斗的堅(jiān)定信念。
“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課經(jīng)過20多年的發(fā)展、完善，課程建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，并且已成為思想政治理論課中最受大學(xué)生歡迎的課程之一。“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課肇始于80年代中葉。當(dāng)時(shí)以鄧小平為核心的黨中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體面對當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化與政治多極化趨勢，總結(jié)中國社會主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，明確提出了改革開放的基本國策。正是根據(jù)這項(xiàng)基本國策，1985年中共中央在《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中提出高等學(xué)校的政治理論課“應(yīng)向?qū)W生介紹當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)的基本狀況、國際關(guān)系的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生開闊視野，使他們在對外開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。”之后，原國家教委將“當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系”課定為全國高校文科專業(yè)學(xué)生的必修課，不少理工農(nóng)醫(yī)院校也將這門課定為選修課。根據(jù)國際形勢的變化和發(fā)展，到1998年，這門課的名稱也相應(yīng)變更為“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”。20多年來，這門課的內(nèi)容和體系不斷進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和完善，課程建設(shè)取得了長足的進(jìn)步，并且由于它適應(yīng)了改革開放新形勢的需要，滿足了廣大青年學(xué)生渴望了解世界、認(rèn)識世界的需求，因而課程教學(xué)受到了廣大學(xué)生的普遍歡迎，目前該課程已成為思想政治理論課中最受歡迎的課程之一。據(jù)悉，從2007年起，全國軍隊(duì)院校已將該門課程從原來的選修課改為公共必修課，而西南財(cái)經(jīng)大學(xué)《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》的課程性質(zhì)則始終定性為公共必修課。
綜上所述，大學(xué)生對于當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治問題的濃厚興趣，對于“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課程定性為公共必修課的普遍要求，未選課學(xué)生當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治基本常識的嚴(yán)重匱乏，以及“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課在思想政治教育方面不可替代的獨(dú)特作用和20多年來課程建設(shè)所取得的長足進(jìn)步，都為我們重新審視和反思“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課的教育價(jià)值和教育意義、以及在目前課程體系中的位置，提供了必要性和可能性。高度重視“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”課相關(guān)建設(shè)，對于深化高校思想政治理論課改革，對于培養(yǎng)決定２１世紀(jì)中國命運(yùn)的優(yōu)秀人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。