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論文摘要：走進趣味課堂
論文關(guān)鍵詞：走進,趣味,課堂
　　瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當考慮照顧學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。而課堂教學(xué)中的趣味性，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個極其重要的因素。
　　創(chuàng)建有趣味的課堂，從別致新穎的導(dǎo)入開始。導(dǎo)入新課是組織語文教學(xué)的第一步，好的導(dǎo)入能先聲奪人，扣人心弦，能激發(fā)學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。新課導(dǎo)入的方式有多種，教師應(yīng)根據(jù)需要靈活運用。我的新課導(dǎo)入方法有：故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、比喻導(dǎo)入、意境導(dǎo)入、引用導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等等。而運用現(xiàn)成的教材資源導(dǎo)入，同樣能激發(fā)學(xué)生的勃勃興致。現(xiàn)行的語文教材中有許多插圖，它配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個重要組成部分。插圖不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以用視覺形象補充文字描繪的不足。比如，在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時，我首先讓學(xué)生看教材上的一幅插圖，然而問：“大家先不要看課文內(nèi)容，說說這圖上畫了什么？”有的學(xué)生說，畫面上近距離畫了兩個孩子，一大一小。那邊還有一群孩子正在放風(fēng)箏，他們都在專注地看天上的鳳箏。老師又問：“誰能具體地描述一下這些孩子的神態(tài)？”有的說，那邊這些孩子放的風(fēng)箏飛高了，那個小一點的孩子非常開心，而那個大一點的孩子看不慣了。有的學(xué)生又搶著說……我借勢接過話題：“大家都說得很熱烈，那么這幅畫究竟是什么意思呢？下面讓我們一起看課文。”從這些學(xué)生的反映可以看出：學(xué)生參與的熱情非常高，而學(xué)生的積極參與直接影響到后面的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果好自然是意料之中的事了。我事先也沒料到一幅小小的插圖能引來學(xué)生如此強烈的興趣，就像一泉活水,蕩起了無限的漣漪。
　　靈活巧妙地選擇新課導(dǎo)入法，能活躍課堂氣氛，增加語文課堂教學(xué)的趣味性。我也曾用音樂、歌曲導(dǎo)入。教材中有些詩文，學(xué)生不容易理解，我就設(shè)法在導(dǎo)入時找到生活和詩文內(nèi)容的接洽點�！痘�石吟》是一首科學(xué)抒情詩，為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，能更好理解課文內(nèi)容，我就在課前播放了歌曲《木魚石的傳說》：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，是否在想，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述善良和美好呢？有詩歌也寫道：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。學(xué)生接下去的學(xué)習(xí)就會興致盎然。
　　有趣味的語文課堂，因靈活運用多樣的教學(xué)手段而異彩紛呈。寓語文教學(xué)于樂，方法很多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀表演等，還可借助錄音機、實物、掛圖、PPT等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。如教學(xué)詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應(yīng)的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點”的練習(xí)。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，不求普通話標準（標準當然好），但求讀出節(jié)奏，讀出感情。該激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產(chǎn)生的一種強力度的外向沖動的軀體反應(yīng)，同時產(chǎn)生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學(xué)生小組合作吟誦詩詞散文，會使學(xué)生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅。九年級上下兩冊的第一單元都是詩歌，這種文學(xué)樣式的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重朗讀吟誦，運用不同的朗讀方式會起到不一樣的效果。
　　在教學(xué)精美小品文《蘇州園林》時，事先考慮到學(xué)生對蘇州園林了解不多，理解起來有難度，于是我把前幾年去蘇州園林時拍下的一組照片整理出來，又上網(wǎng)查閱資料，按課文思路做成了整潔美觀的PPT，還配上音樂。課堂教學(xué)中，利用PPT輔助教學(xué)，非常直觀生動，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握了課文知識，學(xué)習(xí)語文的興趣也提高了。又如教學(xué)《陳涉世家》、《出師表》、《隆中對》等文言文，學(xué)生學(xué)得乏味，針對這點，我在教學(xué)內(nèi)容上稍加改變，與歷史典故學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣馬上得到提高，并取得良好的教學(xué)效果。
　　要使語文課堂有趣味，還可以通過表演的形式，加以直觀理解，加深認識。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加課堂教學(xué)的趣味性。例如教學(xué)《蚊子和獅子》、《皇帝的新裝》、《變色龍》、《威尼斯商人》時，或者分角色朗讀，或者讓學(xué)生編演課本劇，朗讀表演惟妙惟肖，形象逼真，會給學(xué)生留下深刻而難忘的印象。這樣，不但提高了課堂教學(xué)的趣味性，還能促進學(xué)生綜合的文化素養(yǎng)的提高。
　　還有課文中許多精彩的語言描寫、動作描寫等片段，也可以讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。 如《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調(diào)�！犊滓壹骸分锌滓壹号懦鼍盼拇箦X、“摸出四文大錢”、給孩子們分茴香豆吃和教小伙計寫字等片段，都可以讓學(xué)生仔細揣摩、表演，加深體會。開展辯論、知識競賽形式，能激發(fā)學(xué)生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。如教學(xué)《楊修之死》，讓學(xué)生就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學(xué)生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。再如，學(xué)習(xí)《孔乙己》一文，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀《范進中舉》，兩文對照，比較、分析兩文中的人物思想性格和主題思想上的差異。學(xué)生暢所欲言，興致極高。
　　在課堂教學(xué)中，有時不妨將師生角色互換，讓學(xué)生嘗試當“小老師”的滋味，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。我經(jīng)常有意注錯音，寫錯字等，請學(xué)生當老師進行指正，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時，單元測試過后，先把語文成績比較好的同學(xué)的試卷進行當面批改，指出某些地方的注意點，讓他真正領(lǐng)會。然后安排其中的一人當老師，在課堂上講解，我就在下面巡視指導(dǎo)。這樣的效果是絕對不會差的，而且還提高了課堂教學(xué)的趣味性。
　　總之，興趣是最好的老師。教師恰到好處的引導(dǎo)，是創(chuàng)建趣味課堂所不可缺的。