淺析網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源制作的形式
相關(guān)鏈接： 北京安全網(wǎng) 北京質(zhì)量網(wǎng) 北京論文網(wǎng) 北京資訊網(wǎng)
（江蘇廣播電視大學(xué)資源建設(shè)中心江蘇南京 210036）
論文關(guān)鍵詞：摘要:網(wǎng)絡(luò)課程視頻教學(xué)資源除了遵循客觀教學(xué)規(guī)律和達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的外,還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其自身的美學(xué)效果。制作人員在制作過程中對視頻資源中涉及到的畫面,色彩,聲音,節(jié)奏等形式美構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)加以研究和關(guān)注�？梢宰寣W(xué)習(xí)者在接受知識和技能的同時獲得審美愉悅,這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率,同時對網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的利用率的提升也有所幫助
網(wǎng)絡(luò)課程是以現(xiàn)代教育技術(shù)為支持的基于網(wǎng)絡(luò)平臺的一種教學(xué)資源。其中的視頻資源是根據(jù)教學(xué)規(guī)律、依照教學(xué)內(nèi)容、運用電視手法展現(xiàn)一定的教學(xué)過程，剖析教學(xué)重點和難點，展現(xiàn)繁雜的實驗過程，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一類教材。視頻資源按照所講授教學(xué)內(nèi)容和要求的不同，可分為系統(tǒng)講授型和專題型兩大類。視頻教學(xué)資源涵蓋了美術(shù)、攝像等多項藝術(shù)門類 ,它即兼有各門類藝術(shù)審美特征的共性，又形成了自己的特有美感，那么，在視頻教學(xué)資源制作中除了遵循客觀教學(xué)規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出其自身的美學(xué)效果。讓學(xué)生在輕松愉悅的視覺形式享受中獲取所學(xué)知識的同時，使內(nèi)容認(rèn)知與形式審美達(dá)到有機統(tǒng)一；讓擁有與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊的視頻資源網(wǎng)上點擊率得以提高，應(yīng)該是當(dāng)下視頻資源制作者在制作工作中關(guān)注的重點。本文僅就視頻資源中的形式美學(xué)特征從以下幾個方面進(jìn)行探討。
一、 畫面構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn) 規(guī)范
視頻資源從拍攝難度上來說，專題型教材拍攝環(huán)境更為復(fù)雜，其畫面的構(gòu)圖在此不展開討論。
視頻資源中系統(tǒng)講授型教材的畫面較通常意義上的電視畫面要簡單的多，它不外乎主講教師畫面、PPT字幕、圖片和少量二、三維動畫這幾種。通過他們的有機組合合成全片。我們這里主要討論主講教師畫面、PPT字幕。
在視頻資源拍攝中，除了教師和學(xué)生外，一切對象的造型設(shè)計都屬于場景設(shè)計的范疇，主要包括自然環(huán)境、人文環(huán)境和各種道具的設(shè)計，它是對全片視覺效果和色彩風(fēng)格的定位。我們這里討論的場景，就是指主講教師身后的背景，背景構(gòu)圖的好壞，直接影響全片的審美效果。由于畫面的主題是教師，在設(shè)計背景的時候要避免諸如線條、大的色塊由上而下穿過教師頭部，或是從左向右穿過教師頭部或肩部。置于背景上的各類元素要和所受課程有關(guān)聯(lián)，不妨選用該門課程標(biāo)志性的符號、圖形等。一個有創(chuàng)意的場景設(shè)計，也就是給了學(xué)習(xí)者一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其置身其中學(xué)習(xí)時有審美享受。近來隨著虛擬演播室的引入，給我們選擇背景提供了更為廣闊的空間。
主講教師的站位。講課時教師可坐姿可站姿。無論站與坐都要有講臺為依托。主講教師是畫面的視覺中心，位于畫面的中部或畫面的某一側(cè)，這要看背景中各元素的擺放。如果有課標(biāo)在背景上，教師肯定要位于畫面的一側(cè)。教師的頭頂要與畫面的上邊緣留有距離，教師所占畫面面積大小要適中。需要注意的是，無論站姿或坐姿，如果教師的手出現(xiàn)在畫面中，都要留意手的姿勢，注意避免雙手握拳或雙手交叉置于身前。以免給人造成緊張或不自信的感覺。
PowerPoint 是一種集文字、靜態(tài)圖片、動態(tài)圖片、影視畫面聲音效果為一體的課件制作軟件。目前視頻資源的字幕多用它來實現(xiàn)。它所引用的字幕、圖片的作用不僅是對講課教師的聲音和畫面的信息補充，其自身也能向觀眾傳達(dá)信息。從審美的角度考慮，對一幅PPT字幕來說，PPT中文字應(yīng)選擇筆畫粗細(xì)均勻的字體，比如黑體、楷體，每幅畫面的字?jǐn)?shù)不宜太多，畫面四周都要留白，不能頂天立地。字的大小也有要求，建議每行字?jǐn)?shù)不超過14-16個字，每一屏文字不超過8行。同時注意字體的協(xié)調(diào)，一幅畫面可以用同一系列的字體，也可用不同字體系列的混合，使用后者時，應(yīng)去尋找有著明顯區(qū)別的字體系列。不同級標(biāo)題字的大小要有層次，每一級標(biāo)題字的大小必須統(tǒng)一，使用PPT中推薦模版也是一種不錯的選擇。文字排版時有對稱和不對稱兩種方式，制作時可任選其一或兩種混合使用。
二、色彩和諧
作為形式美的基本元素之一，色彩是視覺感官所能感知的空間性的美，它之所以具有審美特性，是他能給人一種特殊的視覺效果。[[1]]色彩所帶來的視覺效果會對人們的心理及生理產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響人們的感知甚至情緒。視頻資源畫面色彩的搭配上要講究和諧，但也不排除局部的對比。講授型教材制作中背景主色調(diào)用色的選擇要有學(xué)科色彩，也就是說不同的色彩對不同的學(xué)科門類有不同的詮釋。比如文科類的課程，可以用橙、黃等暖色，來表現(xiàn)它的熱烈、感性，對于理工科類的資源，可以用藍(lán)、綠等冷色來表現(xiàn)它的冷靜、理性。[[2]]主講教師的講課風(fēng)格各異，有著強烈的個人色彩，他們可以或生動或穩(wěn)重，那么我們在背景中放置的各類元素色調(diào)的選取上也可以有所體現(xiàn)。淺色可以給人以輕松、活潑的感覺，深色可以使人感覺到穩(wěn)重、沉靜。同時，主講教師的服裝的顏色要和背景匹配�？梢赃x擇背景的對比色，這樣使頁面色彩豐富。也可用一個色系，簡單的說就是用一個感覺的色彩。例如淡藍(lán)、淡綠、淡黃；或土黃、土灰、土藍(lán)。[[3]]
PPT字幕中字的顏色與背景的顏色要有反差對比，背景選擇暗色調(diào)，字的顏色就要明亮一些。畫面要能充分運用色彩的明暗、冷暖的對比，做到層次分明，主體突出。目前多用深藍(lán)色為主色調(diào)的底，配以白色的字，這樣給人賞心悅目的感覺又不會在觀看時引起視覺疲勞。
三、聲音平實 冷靜
聲音是影視作品中和畫面并重的審美元素，它不能獨立于畫面而存在，因此它具有其不可替代的審美價值。視屏資源的聲音涉及到同期聲和片頭片尾音樂。其中同期聲中又包含了教師講課和授課現(xiàn)場的同期聲。主講教師授課時不要求有播音員般播音的力度，氣息的深淺，但要做到起碼的自如、流暢和清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)。平實、冷靜的語言透出學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。授課現(xiàn)場的同期聲包括學(xué)生回答問題、實驗中的聲音細(xì)節(jié)等，制作中不能忽略對這些聲音的獲得，它是對授課現(xiàn)場的真實、客觀反映。
片頭尾音樂的長度由于受到畫面長度的制約，只有短短的幾十秒，我們往往不可能專門為其作曲，只能在現(xiàn)有的素材中選定。選擇的音樂要符合畫面意圖的表達(dá)，也就是說要在節(jié)奏、情緒等方面和畫面匹配。為了在影片的開頭能一下吸引學(xué)生的注意力，一般片頭音樂選取多用歡快的旋律，片尾音樂則要較為舒緩，讓上完課的學(xué)生有放松的感覺。
四、節(jié)奏的把握
視頻資源是一種運用影視藝術(shù)手法去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材，其節(jié)奏一是指符合教育性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容的組合次序；二是指運用的藝術(shù)性與技術(shù)性的表達(dá)方式。這里主要關(guān)注的是后者。視頻資源的節(jié)奏從時間的角度來考量表現(xiàn)為聽覺的節(jié)奏，從空間的角度來考量表現(xiàn)為視覺的節(jié)奏。聽覺的節(jié)奏這里指教師講課語言的節(jié)奏。主講教師講課語速的快慢、語言中停頓的大小決定了講課的節(jié)奏。主講教師沒有受過專業(yè)的播音培訓(xùn)，對說話的節(jié)奏把握不好常有發(fā)生，這樣會影響授課的效果。通常情況下教師們在面對攝像機時往往會不自覺地加快語速，這樣會令學(xué)生不能適應(yīng)，會看不清與講課同步的PPT字幕。會不明白具體的實驗過程。所以讓主講教師控制好上課的語言節(jié)奏會提高上課的教學(xué)效果。視覺的節(jié)奏具體到視頻畫面上，是指拍攝對象的運動，攝像機的運動速度，編輯的頻率，也就是鏡頭的長短與景別的配合等。
要將鏡頭對準(zhǔn)一個物件, 取景框就是對現(xiàn)實完整空間的切割和選擇, 就是對現(xiàn)實生活中某些東西的刪除或渲染, 就是創(chuàng)作者在捕捉符合自身意愿的審美物像。[[4]]所以說面對一個事物，拍什么，怎么拍，是制作人員將自己的審美眼光分享給學(xué)生。學(xué)生是被動地接受審美對象，那么這時，制作人員就要當(dāng)好這樣的“眼睛”。適當(dāng)?shù)乩猛�、拉、搖、移等拍攝技法，不僅能夠客觀準(zhǔn)確地記錄教學(xué)活動。還能在后期合成中控制視頻的節(jié)奏。有了自然流暢的節(jié)奏，我們的視頻資源才會令人賞心悅目，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時有審美快感。
事實上，視頻資源的制作人員的美學(xué)修養(yǎng)貫穿于每一個影片的制作中，每一部影片都滲透了他們的審美情趣和審美意識，他們的業(yè)務(wù)水平對視頻資源的質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。通過他們的不懈努力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的情感，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的審美能力，最大程度地活躍學(xué)習(xí)者的形象思維和邏輯思維，讓學(xué)習(xí)者獲得審美愉悅的同時接受知識和技能。
1
[1]作者簡介： 唐巖（1965—），女，南京人，江蘇廣播電視大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，工程師，學(xué)士，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。
[[1]]參考文獻(xiàn)：
張法.美學(xué)概論[J].北京師范大學(xué)出版社，2009:262-263.
[[2]] 唐巖. 論精品課程教學(xué)錄像制作中的交流與溝通[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（7）：11.
[[3]] 趙鵬。淺談網(wǎng)頁設(shè)計的審美追求[J].美與時代，2005(10下)：52。
[[4]] 尹力.電視節(jié)目制作的幾個美學(xué)原則[J]. 吉首大學(xué)學(xué)報，2007（5）：108.
