談以情感人情感共鳴—說我班的“問題生”
內容摘要：在我的身邊有這樣一個孩子，他喜歡爬到很高的地方讓我抓不著、喜歡鉆到休息室的床底到處亂爬、喜歡把游戲角的材料撒得滿地都是、更甚者把辦公室門上開關拆了、把衛(wèi)生間的下水道弄堵了、還經常欺負小朋友------弄得我是焦頭爛額！為此我開始了一年多的學習研究，我不斷得看書，不斷得學習、不斷得向老教師請教。終于，在我的努力下這個孩子有一點進步了，這是我所欣慰的事，在高興之余我把它總結下來和大家分享。
論文關鍵詞：愛心,童心,教育,孩子
我將要給大家講的這個故事，它的主人翁至今還在我的班上，我和他相處已經有兩年的時間了。他叫吳旭陽，是全園有名的調皮大王，小班的一個學年時間里，幾乎每天都能看到我滿幼兒園的追他，他總是跑得比我快，而且總是選擇我不可以攀登的高度向我挑戰(zhàn)，從這邊爬上去，又從那邊下來。我擔心他會碰傷，所以，我總是跑得氣喘吁吁，很多次我都是以失敗告終。每次的集體活動，更是讓我難堪，他不想聽課不說，還要鉆到桌底打別的小朋友，要不就來毀壞你的教具，弄得我是焦頭爛額。家長們來告狀的不用問，絕對是“吳旭陽”。有的家長氣急了就說要轉園。所以我經常要重復的說“對不起”，盡管如此他很少缺席，而且特別喜歡上幼兒園，他是小朋友心目中的英雄，用孩子們的話說“他就像奧特曼一樣厲害！”每次下班我都累得筋疲力盡。小班很快結束了，他能夠平安得離開，懸了許久的心這才輕松下來。當中班來臨時，所有的老師都在默默得祈禱，大家都在“談吳色變”。報名時，吳旭陽的爸爸早早得來找我說：“蔣老師，聽說你跟班了，我很高興，孩子交給你我放心！”弄的我是喜憂參半，漫長的馬拉松又開始了，直到我在寫這篇文章時，我還在不斷得讀書、不斷得學習、不斷得向年齡大的老教師請教，我相信有很多的老師向我一樣苦惱著。是的，面對這樣的“問題學生”每個人都有太多得無奈。因為我是班主任，又連帶兩年所以我的責任更是很大，配班老師和保育員都堅持不下去了，弄得我傷心又被動。但是，所有的事情都有他的兩面性，“物競天擇，適者生存”我記得中學時有一位老師講過這樣一個故事：在草原上有一群羊，長時間沒有狼來干擾 ，慢慢的他們失去了警覺性和奔跑的能力，后來，狼來了他們沒有一個幸免。而另外一群羊，每天都要面對狼的騷擾，因此每個人都煉就一個堅強的體魄和勇敢的膽識，他們生活下來了而且很幸福。我想無論是動物還是人類，道理是一樣的。面對如此強有力的“對手”，慢慢的我也學會思考，并嘗試使用各種教育方法，現在我就把這些總結下來和大家一起分享：
�。�—）以愛心滋潤童心
用童心喚醒愛心
古今中外的教育家們思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“愛的教育”。人類從遠古走向未來，從野蠻走向文明，從來就是愛的力量，教師的愛和母親的愛，共同的特點就是無私奉獻、一無所求。因為愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，愛孩子才能無微不至的關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費勁自己的心血。尤其是對特殊幼兒，只有愛之深切，才能喚起奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情。
由于吳旭陽小朋友一刻不停得在動，尤其是下雨或是下雪天，他更喜歡跑到外面玩，因此每天午休時，我們都養(yǎng)成習慣為他檢查衣服，其結果多半是潮濕的，我們只有拿到鍋爐上去烤，一年多來這已不是新鮮的事了。記得有一次，小朋友們都到休息室午休了，他一個人在看書，送書時不小心頭撞到門上，頓時鮮血直流，他自己被嚇得哇哇直哭，我邊安慰邊帶他到醫(yī)務室進行擦洗，為了安全起見，我又帶他到大醫(yī)院檢查，醫(yī)生說沒大礙，打點破抗藥就行了。平日里頑皮的他，沒想到如此的懼怕打針，我抱在懷里開導了好長時間都不行，最后很多人幫忙才打了一針。由于他有過敏反映，一針藥水要分三次打完，這可愁死我了，在休息的時間里，我?guī)礁浇某匈I了許多好吃的，又給他講了要勇敢的故事，這才勉強的打完剩下的針。旁邊的醫(yī)生還誤解我是他的媽媽呢？接下來的幾天我都打電話詢問其情況，他的家長非常感動，連說“謝謝”！或許我的愛感動了他，每次看到老師在提飯桶或是發(fā)碗筷，他都搶著要幫老師做事情，于是我就封他為“大班長”；看到有人被欺負，他會毫不猶豫的舉起拳頭主持正義，盡管方法不太好，我就和他說悄悄話，讓他下次注意。
有人問：“當一名幼兒教師最基本的條件是什么？”
我覺得是：“擁有一顆童心！”
作為幼兒教師，我可以毫不愧色地說：“我有一顆童心”，這顆童心，使我不止一次和孩子們一起追逐、一起歡笑，讓我深深地愛著每個孩子；這顆童心，使孩子們原諒了我有時抑制不住的暴怒，讓我和他們一起海闊天空暢談，聆聽心中的故事；這顆童心，使我自然走進了孩子們的情感世界，知道了他們的小秘密，感知他們的喜怒哀樂，也讓我的孩子們常常不知不覺得撥動了我的情弦。每次做老鷹捉小雞游戲時，吳旭陽總會大聲的喊：“蔣老師你當老鷹吧！”午休前，他們最喜歡聽我講故事，“講七色花”“講阿里巴巴和四十大盜”“講長發(fā)妹”“講三只小豬”……,對孩子們愛的最終目的是使孩子們在感受到教師無私的愛后，再把這種無私的愛自覺的傳播給周圍得人，進而愛我們的國家，愛我們的民族，愛我們的社會----
�。ǘ┮孕撵`贏得心靈
用人格塑造人格
蘇霍姆林斯基認為：我們教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教師的責任首先是在于發(fā)現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。
吳旭陽就像一面時鐘，時刻滴答著提醒我要不斷的看書，也就是在這個時候，我有幸讀了霍華德．加德納作家寫的《思想的束縛》（Frames of Mind）一書，書中他列舉了人有七種不同的天賦分別是：語言天賦、數學天賦、空間感天賦、運動天賦、心智天賦、交際天賦、環(huán)境天賦。在描寫“運動天賦”時他這樣說：許多偉大的運動員和舞蹈家都具有此類天賦，這也是很多在學校里學習不好的人 具有的天賦，他們經常是通過行動進行學習的人，也可以說是“動手學習”一族。當我看到這里，我知道我找到了，是他幫我解開了許多的疑惑：為什么吳旭陽把辦公室門上的鎖拆掉了、把衛(wèi)生間的下水道弄堵了、把游戲角的材料扔得滿地都是、喜歡爬到最高的地方讓我抓不著、喜歡在休息室床底爬個不停……
因此在以后的日子里，我就給他開小灶，特許他只要想隨時可以到辦公室玩玩具、畫畫，并且給他報名參加了線描畫興趣組，學期末當我把他的作品展示給大家看的時候，他樂得合不攏嘴。每天的在園時間里，我都會帶孩子們到戶外做游戲、玩各種大型玩具、玩自制的玩具，我們特別喜歡玩曲棍球，我和孩子們不分你我爭搶著，孩子們的天性被淋漓盡致得發(fā)揮出來了。班里的其他孩子也慢慢被帶得活潑、開朗了許多，孩子們運動量大，飯量也增大了很多，在全園的身高體重測量中，我班增長率最大；在多次的對外開放活動中我班幼兒又以快速、敏捷的回答得到大家的好評。所有認識吳旭陽的人都說，他變了，變得聽話了，變得懂事了！我想這不僅是我希望看到的，更是家長想看到的�？傊覀円宰约航∪娜烁�、扎實的基本功、良好的形象作為生動的教材，以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。
孩子是稚嫩的人，要保護他；孩子是獨立的人，要尊重他；孩子是發(fā)展中得人，要相信他；孩子是具有主觀能動性的人，要了解他。高素質的教師應具備像蘇霍姆林斯基那樣“把整個心靈獻給孩子”，我認為教育就是一個良心債，我們只有用心才能無愧“教師”的稱號。我雖然不能做到最好，但我會努力做得更好。
內容提要
在我的身邊有這樣一個孩子，他喜歡爬到很高的地方讓我抓不著、喜歡鉆到休息室的床底到處亂爬、喜歡把游戲角的材料撒得滿地都是、更甚者把辦公室門上開關拆了、把衛(wèi)生間的下水道弄堵了、還經常欺負小朋友------弄得我是焦頭爛額！為此我開始了一年多的學習研究，我不斷得看書，不斷得學習、不斷得向老教師請教。終于，在我的努力下這個孩子有一點進步了，認識他的人都說他變了，變得聽話了，變得懂事多了。這是我所欣慰的事，在高興之余我把它總結下來和大家分享：
（一） 以愛心滋潤童心，用童心喚醒愛心
�。ǘ� 以心靈贏得心靈，用人格塑造人格
我相信大家的智慧，會有更多更好的辦法來解決。我認為教育就是一個良心債，我們只有用心才能無愧“教師”的稱號。我雖然不能做到最好，但我會努力做得更好！
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