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論文摘要：面對(duì)以創(chuàng)新理念為指導(dǎo)的新一輪課程改革，如何提高老師教學(xué)效率，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，更好地達(dá)成新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同發(fā)展，自覺(jué)地迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。體現(xiàn)政治學(xué)科教學(xué)的普及性、思想性、時(shí)代性、發(fā)展性。筆者在文中就其理論和課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)方面談?wù)勗谡�治教學(xué)中如何更好地實(shí)現(xiàn)課改精神，改變當(dāng)今中學(xué)政治教學(xué)“枯燥無(wú)味”的尷尬局面，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展作一點(diǎn)小小的嘗試。
論文關(guān)鍵詞：構(gòu)建,和諧的政治課堂,教學(xué)環(huán)境,師生關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生關(guān)系教與學(xué)的和諧
　　【正文】
　　和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是人們的追求，也是教育的追求。因?yàn)楹椭C產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，產(chǎn)生最佳效益。羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。政治課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
　　那么，什么是和諧課堂呢？指以課堂為載體，在和諧教育理論的引領(lǐng)下，科學(xué)地整合、優(yōu)化教學(xué)手段及資源，確保課堂教學(xué)的各種要素全面、協(xié)調(diào)、自由和充分發(fā)展，師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，課堂成為師生、生生對(duì)話的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。
　　怎樣才能創(chuàng)建和諧的政治課堂呢？本人結(jié)合自己的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
　　一、營(yíng)造和諧的政治教學(xué)環(huán)境
　　環(huán)境是人成長(zhǎng)的重要因素之一，寬松的環(huán)境、和諧的氛圍對(duì)培養(yǎng)人才有很重要的意義。筆者認(rèn)為主要應(yīng)做到以下二點(diǎn)：
　　1、把微笑帶進(jìn)課堂
　　保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課就給學(xué)生一個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來(lái)呢?現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)……重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過(guò)氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳。因此，政治知識(shí)的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂(lè)學(xué)。
　　2、將幽默注入課堂
　　幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
　　總之，在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
　　二、建立和諧的師生關(guān)系
　�。ㄒ唬┙處熞�信任和尊重學(xué)生
　　建立良好的師生關(guān)系，需要師生雙方共同的努力，起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師必須對(duì)學(xué)生充分理解，對(duì)學(xué)生有誠(chéng)心誠(chéng)意的愛(ài)，必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度,堅(jiān)持以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,對(duì)于毛病較深的學(xué)生要注意抓時(shí)機(jī),不要對(duì)著干，要防止激化，禁止體罰。多年來(lái)，通過(guò)對(duì)我校許多班級(jí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲的老師，與學(xué)生的關(guān)系比較緊張，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生打的分也較低；相反，許多剛踏上講臺(tái)的年輕老師，他們能夠放下架子，充分尊重學(xué)生，與學(xué)生打成一片，他們非常受學(xué)生們的歡迎，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，教學(xué)質(zhì)量也得到了很好的保障。
　�。ǘ�）教師要平等地對(duì)待學(xué)生。
　　學(xué)生和老師在法律上是平等的，在人格上更是平等的，學(xué)生的思想、情感和行為方式同樣應(yīng)受到重視，這就要求教師必須放棄家長(zhǎng)作風(fēng)，不能隨便對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，同時(shí)我們教師也要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，走到學(xué)生中間去，用自己的人格力量感染、教育每一個(gè)學(xué)生，先作他們的忠實(shí)聽(tīng)眾，再慢慢地對(duì)他們加以輔導(dǎo)和指引，從而使得學(xué)生信任和愿意接近。我們所說(shuō)的平等對(duì)待學(xué)生，還指教師平等地對(duì)待全體學(xué)生，而不能有親疏遠(yuǎn)近，厚此薄彼。教師要全面了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)優(yōu)生拓寬他們的興趣愛(ài)好以促進(jìn)其全面發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生也要多一些關(guān)愛(ài)，促使他們向優(yōu)生看齊，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得一種自我認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可加深師生之間的溝通與了解。有的老師仍然把自己擺在“天地君親師”的位置上，居高臨下，說(shuō)出話來(lái)仿佛就是真理，不容置疑，剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。教學(xué)民主化，是魏書生教學(xué)工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)。魏書生教學(xué)輕松，而且外出的時(shí)間不少，而他所教的班依然秩序井然地進(jìn)行自學(xué)，絲毫不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是為什么？魏書生本人道出了個(gè)中真諦：“我覺(jué)得，民主化、科學(xué)化像語(yǔ)文教學(xué)的兩翼，它能載著我們從必然王國(guó)逐漸飛向自由王國(guó)。”政治教學(xué)亦如此。
　�。ㄈ�）教師要有為學(xué)生服務(wù)的精神
　　學(xué)生作為尚未成熟的個(gè)體，自我控制力較弱，若缺乏成人的監(jiān)督和管束，其學(xué)習(xí)效果必定不能保證。要想成為學(xué)生的朋友，與之建立起良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)該具有服務(wù)的精神，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生多方面的知識(shí)和多方面的服務(wù)，只要教師在思想和行動(dòng)上真正地去接近學(xué)生，學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師在第一時(shí)間幫助他，教師把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么師生之間才能建立起一種民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
　　首先，在課堂上要有為學(xué)生服務(wù)的精神。教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者，這樣才可以建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系，促使師生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的伙伴。
　　其次，在課外也要有為學(xué)生服務(wù)的精神。比如在學(xué)生參加一些活動(dòng)時(shí)，積極為他們做輔導(dǎo)，幫他們查閱資料，給他們當(dāng)參謀。每當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)也是我最為忙碌的時(shí)候，學(xué)生們都喜歡找我?guī)兔Α?br> 　　第三，在生活上更要有為學(xué)生服務(wù)的精神。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生問(wèn)寒問(wèn)暖，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。比如，我校寄宿的學(xué)生居多，他們大都是第一次遠(yuǎn)離父母外出求學(xué)，自理能力較差，我經(jīng)常深入學(xué)生中間，為他們解除思想包袱。有學(xué)生得病了，我就給他們送藥送飯。有學(xué)生過(guò)生日，我就率領(lǐng)全班同學(xué)一起為他送去生日的祝福。有學(xué)生想家了，我就帶領(lǐng)全班同學(xué)開(kāi)晚會(huì)，讓他們感到班級(jí)大家庭的溫暖。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契，合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。
　　三、促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的和諧
　　人們常說(shuō)：一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。而在很多外國(guó)人的眼中，一個(gè)中國(guó)人是條龍，一群中國(guó)人就是一條蟲。這說(shuō)明什么，說(shuō)明中國(guó)人單打獨(dú)斗能力很強(qiáng)，而合作互助能力欠缺，這與我們過(guò)去課堂中過(guò)于強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考有關(guān)。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競(jìng)爭(zhēng)，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可通過(guò)組織各種活動(dòng)，如：小組合作討論問(wèn)題，合作表演節(jié)目，合作參與競(jìng)賽，合作調(diào)查訪談等，通過(guò)同學(xué)間的合作與交流，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。
　　新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，特別是社會(huì)科學(xué)的教學(xué)中，更適合開(kāi)展“合作探究式教學(xué)”。它強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團(tuán)知識(shí)和教案”，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探索。比如在講到七年級(jí)思品“如何調(diào)控情緒，排解不良情緒?”時(shí)，教師可組織學(xué)生小組合作開(kāi)展探究討論。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作、創(chuàng)新、科學(xué)思維等方面有很大的提高，這樣的教學(xué)方式比起教師一味地分析講解不知要強(qiáng)多少倍。可是，筆者有時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師為體現(xiàn)課堂教學(xué)的新理念，不管知識(shí)要求，學(xué)生狀況，以及問(wèn)題是否具有可探究性，而在課堂上盲目地探究。結(jié)果是學(xué)生很不情愿，教師干著急，教學(xué)效果很不理想。因此，當(dāng)我們想讓學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，首先要明確哪些知識(shí)是值得探究的，哪些是沒(méi)必要的。只有這樣，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)得到提高。把握好學(xué)生的小組合作探究，可以協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)展和完善和諧課堂。
　　四、在課堂教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教與學(xué)的和諧。
　　教與學(xué)的和諧是和諧課堂的重要支柱。教師應(yīng)要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
　　1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘。
　　目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照教學(xué)大綱，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
　　2、興趣貫課堂，讓學(xué)生感到有意義。
　　“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。興趣貫課堂是課堂上教師自始至終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)生的主人。
　　(1)靈活運(yùn)用教法。教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。以一堂思品課為例，課的起始階段：可用故事懸念、情景設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)啟思等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發(fā)展階段：可用揭示矛盾、比較對(duì)照、舉一反三、溫故知新、聯(lián)系實(shí)際等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結(jié)束階段：可用質(zhì)疑問(wèn)難、討論延伸、心得體會(huì)等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢?
　　(2)采用多樣手段。平時(shí)，我們常常看到“一支粉筆一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了初中生形象思維的做法是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣。在教學(xué)中，我們一方面努力挖掘潛力，充分發(fā)揮插圖、漫畫、名言、成語(yǔ)、圖片等傳統(tǒng)的直觀教具的作用;另一方面，努力創(chuàng)設(shè)條件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備例如：多媒體演示，實(shí)物投影等形式，把知識(shí)的探究與能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。 這樣，把枯燥的抽象的知識(shí)課堂教學(xué)變得形象、生動(dòng)和有趣。這樣才能讓學(xué)生學(xué)得高興，收到良好的學(xué)習(xí)效果。
　　(3)引導(dǎo)學(xué)生參與。如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，活動(dòng)得少”的現(xiàn)象?教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心安排好教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)境，開(kāi)展各類活動(dòng)，把知識(shí)的探究學(xué)習(xí)置于好奇的氣氛中。例如，設(shè)疑激趣、趣題引路、知識(shí)競(jìng)賽、小品表演、模擬法庭、調(diào)查訪談、時(shí)事開(kāi)講、成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、辯論賽、演講賽甚至還可以開(kāi)展唱歌、跳舞等學(xué)生感興趣的，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于動(dòng)之中。這是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳腦口手等多種感官活動(dòng)，復(fù)合刺激，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　和諧課堂中的教師在教學(xué)中完全是一個(gè)組織者、合作者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生卻真正成為學(xué)習(xí)的主體、主人，是一個(gè)探索者的角色。教師的“教”使學(xué)生“學(xué)”到有價(jià)值的知識(shí)，體現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一;使課堂教學(xué)成了一個(gè)和諧的教學(xué)共同體。教師的“教”最終要落實(shí)到學(xué)生身上，才能發(fā)揮作用，逐步過(guò)渡到“不需要教”的目的。教師“教”的過(guò)程是交給學(xué)生一把“鑰匙”，學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程是探索如何去打開(kāi)知識(shí)的“鎖”，“鑰匙”打開(kāi)了“鎖”，便達(dá)到了“教”與“學(xué)”的和諧了。
　　總之，在政治教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們必須更新觀念，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展，使教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。以上幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)是筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，不成熟之處還望大方之家不吝指正。
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