試論以期待的心態(tài)聆聽花開的聲音
2016-04-13 18:27:20 安裝信息網(wǎng)
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論文摘要：以期待的心態(tài)聆聽花開的聲音
論文關(guān)鍵詞：期待,心態(tài),聆聽,花開,聲音
�。ò咐班屠病币宦暣蚱屏私淌业陌察o。我抬起頭一看，禁不住皺起了眉頭。齊騰把自己的作業(yè)本一撕兩半，并重重的摔在了地上。
看到這種狀況，我想起了和齊騰第一次見面的情況。新學(xué)期開始他爸爸領(lǐng)他來報到。“桂老師，這孩子不爭氣、學(xué)習(xí)差、不聽話。您該打打，該罵罵，別對他太客氣了。”說著還踢了他一腳。這時我看到一個黑瘦的男孩翻著白眼，看著天花板，倔強的站著。
后來才知道，他父母離婚了，他父親脾氣暴躁，對他恨鐵不成鋼，經(jīng)常打罵。而他也產(chǎn)生了很深的逆反心理，破罐子破摔。
這不是，今天因為作業(yè)寫得又臟又亂，我剛批評了一句，就回去把本子撕了。我得火噌地上來了，剛想張嘴，就看到的齊騰的眼神，他瞪著我，好像在說：“罵吧，罵吧，你們除了打罵還能把我怎樣？”
訓(xùn)斥，對于他顯然已經(jīng)適得其反。壓下心頭的火。我微笑的拿起一個新的作業(yè)本對同學(xué)們說：“齊騰剛剛對自己寫的作業(yè)很不滿意，所以把作業(yè)本撕了。我相信，在這個新的作業(yè)本上，他能夠重新開始。咱們大家用掌聲鼓勵他，希望他能把作業(yè)寫好�！痹谡坡曋�，我走到齊騰面前，用手輕輕地?fù)崦念^，問他有沒有信心做得更好一點，他既驚奇又羞愧的看著我，接過本子，認(rèn)認(rèn)真真的寫開了作業(yè)。后來，交上作業(yè)，他的作業(yè)果然工整了許多。我鄭重的在他的作業(yè)本上寫了一個大大的“優(yōu)”，并寫上“相信你能夠像這回的作業(yè)一樣成為一個優(yōu)秀的孩子！”
我沒有想到這個“優(yōu)”居然點燃了他心中的向上之火。接下來的好幾天他都表現(xiàn)的很好。上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)寫得工整了，連同學(xué)都反映，他能樂于助人了。抓住這個契機，我表揚了他好幾次，評選他為“進步之星”。在我的期望下，他一天一樣有了明顯的進步。
�。ㄔu析）“讓每一只小鳥歌唱，讓每一朵花綻放”是教育的使命。
“讓每一只小鳥唱歌”意味著對學(xué)習(xí)困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關(guān)愛。由于個性差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對均衡同步，總有部分學(xué)生暫時滯后，表現(xiàn)為應(yīng)試教育考場上的受挫，但在素質(zhì)教育的舞臺上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個性尊嚴(yán)的角色，能夠盡情揮灑其獨具魅力的創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符。
“讓每一朵花都開放”，在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳！
作為教育工作者，應(yīng)認(rèn)真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈綻放的笑容。班主任工作千頭萬緒，每天最多的時間面對著孩子們，每天處理著大小不同的事件或者問題。有時候，我們?yōu)楹螘械绞譄o策？是照本宣科還是空洞說教？是同伴激勵還是故事引導(dǎo)？我們該以期待的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。
論文關(guān)鍵詞：期待,心態(tài),聆聽,花開,聲音
�。ò咐班屠病币宦暣蚱屏私淌业陌察o。我抬起頭一看，禁不住皺起了眉頭。齊騰把自己的作業(yè)本一撕兩半，并重重的摔在了地上。
看到這種狀況，我想起了和齊騰第一次見面的情況。新學(xué)期開始他爸爸領(lǐng)他來報到。“桂老師，這孩子不爭氣、學(xué)習(xí)差、不聽話。您該打打，該罵罵，別對他太客氣了。”說著還踢了他一腳。這時我看到一個黑瘦的男孩翻著白眼，看著天花板，倔強的站著。
后來才知道，他父母離婚了，他父親脾氣暴躁，對他恨鐵不成鋼，經(jīng)常打罵。而他也產(chǎn)生了很深的逆反心理，破罐子破摔。
這不是，今天因為作業(yè)寫得又臟又亂，我剛批評了一句，就回去把本子撕了。我得火噌地上來了，剛想張嘴，就看到的齊騰的眼神，他瞪著我，好像在說：“罵吧，罵吧，你們除了打罵還能把我怎樣？”
訓(xùn)斥，對于他顯然已經(jīng)適得其反。壓下心頭的火。我微笑的拿起一個新的作業(yè)本對同學(xué)們說：“齊騰剛剛對自己寫的作業(yè)很不滿意，所以把作業(yè)本撕了。我相信，在這個新的作業(yè)本上，他能夠重新開始。咱們大家用掌聲鼓勵他，希望他能把作業(yè)寫好�！痹谡坡曋�，我走到齊騰面前，用手輕輕地?fù)崦念^，問他有沒有信心做得更好一點，他既驚奇又羞愧的看著我，接過本子，認(rèn)認(rèn)真真的寫開了作業(yè)。后來，交上作業(yè)，他的作業(yè)果然工整了許多。我鄭重的在他的作業(yè)本上寫了一個大大的“優(yōu)”，并寫上“相信你能夠像這回的作業(yè)一樣成為一個優(yōu)秀的孩子！”
我沒有想到這個“優(yōu)”居然點燃了他心中的向上之火。接下來的好幾天他都表現(xiàn)的很好。上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)寫得工整了，連同學(xué)都反映，他能樂于助人了。抓住這個契機，我表揚了他好幾次，評選他為“進步之星”。在我的期望下，他一天一樣有了明顯的進步。
�。ㄔu析）“讓每一只小鳥歌唱，讓每一朵花綻放”是教育的使命。
“讓每一只小鳥唱歌”意味著對學(xué)習(xí)困難的“鳥兒”傾注更多的耐心與關(guān)愛。由于個性差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對均衡同步，總有部分學(xué)生暫時滯后，表現(xiàn)為應(yīng)試教育考場上的受挫，但在素質(zhì)教育的舞臺上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個性尊嚴(yán)的角色，能夠盡情揮灑其獨具魅力的創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符。
“讓每一朵花都開放”，在素質(zhì)教育的原野上，班主任用全面發(fā)展的理念演繹著“希望教育”、“個性教育”和“成功教育”。我們相信每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳！
作為教育工作者，應(yīng)認(rèn)真傾聽每一朵花開的聲音，關(guān)注每一個心靈綻放的笑容。班主任工作千頭萬緒，每天最多的時間面對著孩子們，每天處理著大小不同的事件或者問題。有時候，我們?yōu)楹螘械绞譄o策？是照本宣科還是空洞說教？是同伴激勵還是故事引導(dǎo)？我們該以期待的心態(tài)，以智慧的方法，聆聽花開、期待花開。
關(guān)鍵字：教育
