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　　我國(guó)從1999年開(kāi)啟高等教育大眾化進(jìn)程以來(lái)，帶動(dòng)了高職高專(zhuān)的大發(fā)展。國(guó)家有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展文件的頒布，也為職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律依據(jù)。2005年，國(guó)發(fā)[2005]53號(hào)文件――《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，在該規(guī)定中明確職業(yè)教育需要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。此后，圍繞就業(yè)、服務(wù)兩大目標(biāo)，職業(yè)院校進(jìn)行了大膽探索;2006年，教高[2006]16號(hào)文件――《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，該意見(jiàn)的實(shí)施，在一定程度上標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，其工作重心逐漸由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量方面轉(zhuǎn)移;2014年，國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)文件――《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，職業(yè)教育從中職、高職、本科到研究生，不再是斷頭教育。高職教育是連接中職教育與本科教育的橋梁，辦好高職教育為我國(guó)進(jìn)一步辦好應(yīng)用型本科教育奠定基礎(chǔ)。

　　1998年，教育部正式批準(zhǔn)將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)列入本科專(zhuān)業(yè)目錄，在這種情況下，一些本科院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，這一專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較晚。截止到2007年底，在全國(guó)范圍內(nèi)，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)院校（含本科院校二級(jí)學(xué)院）共有134所。由于高職院校開(kāi)設(shè)這一專(zhuān)業(yè)的時(shí)間比較短，在專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，以及教學(xué)模式等方面依然存在困惑和爭(zhēng)議，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，需要解決這些問(wèn)題。

　　1 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求與就業(yè)面向定位分析

　　根據(jù)我們對(duì)陜西省部分用人單位、人才交流市場(chǎng)、高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生等調(diào)查來(lái)看，初出校門(mén)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理等基層工作。高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍主要在各類(lèi)中小企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、非盈利機(jī)構(gòu)。針對(duì)這種就業(yè)需求，我們有必要以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求情況及財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面向?yàn)橐罁?jù)，重新定位財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　1.1 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才需求分析

　　根據(jù)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及趨勢(shì)和對(duì)各類(lèi)型企業(yè)有關(guān)財(cái)務(wù)人員、理財(cái)人員招聘條件的采樣調(diào)查，我們對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研分析。分析結(jié)果見(jiàn)表1。

　　通過(guò)對(duì)表1進(jìn)行對(duì)比分析可以看出：在學(xué)歷要求方面，教學(xué)及科研機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)和股份制企業(yè)等用人單位，都要求本科以上學(xué)歷，在用人時(shí)很多單位明確碩士研究生。只有中介機(jī)構(gòu)和中小企業(yè)在學(xué)歷上相對(duì)要低一點(diǎn)，而會(huì)計(jì)師事務(wù)所附加條件必須是具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格。但用人單位對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)都有要求，有資料顯示：現(xiàn)階段，對(duì)于財(cái)務(wù)人才的要求，我國(guó)有90%的單位企業(yè)側(cè)重財(cái)務(wù)人員的實(shí)際操作能力，其中40%的單位愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員。

　　以上是用人單位對(duì)財(cái)務(wù)人才質(zhì)量提出的相應(yīng)要求。從數(shù)量方面來(lái)看，從事財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)群工作人員在我國(guó)大約有1500萬(wàn)人，其中約20%的人員分布在教學(xué)及科研機(jī)構(gòu)，金融機(jī)構(gòu)，股份制企業(yè)，中介機(jī)構(gòu)等，約80%的分布在中小企業(yè)。目前，我國(guó)中小企業(yè)的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)4200萬(wàn)家，在全國(guó)企業(yè)總數(shù)中占99%，可以說(shuō)這一龐大的中小企業(yè)群體，是消費(fèi)財(cái)務(wù)人才的最大市場(chǎng)。在日常工作中，這些企業(yè)需要核算成本、費(fèi)用、利潤(rùn)等，對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求相對(duì)比較多，但是對(duì)學(xué)歷要求較低。

　　1.2 高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向定位分析

　　我們通過(guò)對(duì)陜西省高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)去向主要是各類(lèi)中小企業(yè)、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、事務(wù)所等。我們收回的145份問(wèn)卷中，有120份是企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，占樣本數(shù)的82.76%。企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷從其就業(yè)去向的回答來(lái)看，有99份回答是中小型企業(yè)，占82.5%; 11份回答是會(huì)計(jì)師事務(wù)所占9.17%;6份回答是保險(xiǎn)公司，占5%;4份回答是房地產(chǎn)，占3.33%。統(tǒng)計(jì)情況見(jiàn)圖1。

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　　圖1  畢業(yè)生就業(yè)去向分析

　　對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然規(guī)模小，但數(shù)量龐大，在日常工作中，為了提高自身的管理水平，提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，通常需要管理型、技術(shù)型的人才。與大型企業(yè)、上市公司相比，由于中小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，發(fā)展空間有限，在這種情況下，就決定了不能長(zhǎng)期、大規(guī)模地吸引本科甚至更高層次的財(cái)務(wù)管理人才，進(jìn)而在一定程度上只能從高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)選拔人才。

　　通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等是發(fā)展其特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。這種就業(yè)定位，一方面可以有效地避免不同層次人才之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，另一方面可以避免造成人才資源的浪費(fèi)。

　　2 高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及職業(yè)能力培養(yǎng)定位分析

　　我們知道，組織開(kāi)展好本單位的財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理好與其他單位之間的財(cái)務(wù)關(guān)系，是財(cái)務(wù)管理工作的主要職責(zé)。在日常工作中，借助科學(xué)的決策方法對(duì)理財(cái)活動(dòng)進(jìn)行管理，例如以最低的成本籌集單位所需的資金、選擇最佳的投資方案使企業(yè)價(jià)值達(dá)到最大化，有效控制企業(yè)融資投資風(fēng)險(xiǎn)等。

　　2004年10月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄（試行）》中，明確了高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財(cái)、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識(shí)和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門(mén)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)我們與省內(nèi)外其他高職院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)帶頭人的溝通交流，大家一致認(rèn)為，該培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確，過(guò)于抽象。根據(jù)筆者在企業(yè)調(diào)研、實(shí)踐的觀察來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要履行的是出納、會(huì)計(jì)核算工作和日常的財(cái)務(wù)管理職能（包括資金管理、成本管理、稅務(wù)管理、財(cái)務(wù)綜合分析及預(yù)算管理）。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的沖擊下，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、基本方法、實(shí)務(wù)工作等將有較大變革，而且隨著財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)信息化越來(lái)越高，未來(lái)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)信息含量將不斷增加，內(nèi)容不斷豐富，對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的管理決策能力、創(chuàng)新能力、法律水平、信息技術(shù)水平有更高的要求。在這種情況下，我們認(rèn)為，在確定高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，需要貫徹落實(shí)“以就業(yè)導(dǎo)向”的原則，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)能力兩個(gè)方面進(jìn)行定位。 　　2.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)定位分析

　　對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)通常情況下，主要體現(xiàn)在知識(shí)的廣闊性和前瞻性，在日常教育教學(xué)中，需要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。其中，文學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生適應(yīng)工作崗位所必備的知識(shí)，在財(cái)務(wù)管理崗位及會(huì)計(jì)崗位工作中，專(zhuān)業(yè)及相關(guān)知識(shí)是將來(lái)所必需的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，一方面需要掌握寬廣的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面需要具備從事財(cái)務(wù)管理工作所需的職業(yè)技能。

　　2.2 職業(yè)能力定位分析

　　中小企業(yè)幾乎都希望財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備一定的會(huì)計(jì)核算能力，同時(shí)還希望財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠具有更強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析能力和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。企業(yè)需要具備既有理論又有實(shí)踐操作能力的畢業(yè)生，因?yàn)橹挥芯邆淞藢?shí)操能力，才能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，而只有具備了一定的理論水平，才可能獲得可持續(xù)發(fā)展。

　　3 高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和途徑

　　3.1 目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行定位分析，本文認(rèn)為：高職院校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，需要立足于培養(yǎng)實(shí)務(wù)操作能力和綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步滿足中小型企業(yè)對(duì)人才的需要。在此基礎(chǔ)上，高職高專(zhuān)院校需要將財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確為：培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展需要的，具有扎實(shí)的財(cái)會(huì)、投資及金融基礎(chǔ)知識(shí)，能夠勝任會(huì)計(jì)核算、資金管理、成本管理、稅務(wù)管理等工作的高素質(zhì)人才。

　　3.2 途徑

　　專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)教育思想及教育理念的綜合體現(xiàn)，它決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的選擇與重組等，無(wú)不依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而確定。為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須重新構(gòu)建高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系，建立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)，配備優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。

　　基于會(huì)計(jì)信息化程度的提高，企業(yè)、事業(yè)、行政單位的會(huì)計(jì)核算工作會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，其財(cái)務(wù)重心將向財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析等方向發(fā)展，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求會(huì)越來(lái)越高，因此有必要構(gòu)建以財(cái)務(wù)信息化和管理會(huì)計(jì)為核心的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系;將會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)經(jīng)理人相融合，以企業(yè)的實(shí)際工作數(shù)據(jù)和社會(huì)環(huán)境，建立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬企業(yè)運(yùn)行，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和操作方法，在真實(shí)環(huán)境下開(kāi)展實(shí)習(xí)操作，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和工作中的應(yīng)變能力，為學(xué)生創(chuàng)造工作經(jīng)驗(yàn)，縮短專(zhuān)業(yè)教育與職場(chǎng)的距離。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)定期組織校外實(shí)務(wù)屆人士到校內(nèi)交流、研討，以提升教師從實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，打造“雙師型”財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。