論如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
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中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）09-0065-01
高中階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)下實(shí)施德育教育對(duì)塑造青少年的人格承擔(dān)著艱巨的任務(wù)。當(dāng)代青少年人格品質(zhì)的好壞將直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分的融入德育教育。教學(xué)作為一門綜合的藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中如何有效的把德育教育融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，是對(duì)現(xiàn)今每一位教師提出了新的要求。高中語(yǔ)文教學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)高中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)。弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化和汲取先進(jìn)文化都具有著十分重要的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何高效、靈活的將德育教育融入到日常的教學(xué)過(guò)程中，將直接影響著德育教育的質(zhì)量和效果。
一、正確把握德育教育和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系
高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教授的重點(diǎn)是文學(xué)作用，在文學(xué)作品中，思想內(nèi)容決定著語(yǔ)文的形式，為文學(xué)作用的形式又表現(xiàn)出作品的思想內(nèi)容，兩者密不可分。德育教育在學(xué)科中很少是顯露的直接地，多數(shù)情況下都是借助相應(yīng)的文學(xué)作用表現(xiàn)出來(lái)。德育因素往往都是寄予具體的藝術(shù)形式和形象性的文學(xué)作品中。就高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材的三大常用的問(wèn)題有記敘文、議論文和說(shuō)明文，這些文學(xué)形式都在一定程度上有其自身的思想性，都能在德育方面發(fā)揮較大的作用。語(yǔ)文作為一種抒發(fā)情感，表達(dá)思想感情的載體，涉及到思想感情中的一切，擔(dān)負(fù)著一定的社會(huì)理想、政治信念和階級(jí)觀點(diǎn)以及人生的哲學(xué)等內(nèi)容，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練自身包含的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文學(xué)作用是語(yǔ)文教學(xué)的載體，作者通過(guò)藝術(shù)形象反應(yīng)社會(huì)生活，借以宣傳自己的觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)，表達(dá)自己的審美理想道德情操，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，分析文章中的人物形象，感受作者的情感、意志和志向等各個(gè)方面的思想，從而更好的接受教育。根據(jù)兩者之間的關(guān)系，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文學(xué)作品和文字的思想，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)把愛(ài)國(guó)主義教育，社會(huì)主義思想以及正確的價(jià)值觀和道德觀有效的灌輸給學(xué)生，不斷發(fā)展學(xué)生的健康品格和良好的思想品質(zhì)。
二、德育滲透在高中語(yǔ)文教學(xué)中的方法
1.在課堂上有針對(duì)性的進(jìn)行德育滲透
在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)該結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生在正確的對(duì)待人生觀、價(jià)值觀和刻苦自律、熱愛(ài)勞動(dòng)、服務(wù)集體、勇于奉獻(xiàn)等方面都比較強(qiáng)欠缺，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只看重事物的表象，看不到事物的本質(zhì)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的重要領(lǐng)地，它主要是以教材為藍(lán)本，通過(guò)教材中極其豐富的德育潔容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)施德育教和教學(xué)有效地統(tǒng)一，不能脫離了語(yǔ)文教學(xué)而單獨(dú)進(jìn)行德育教育，更不能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從屬于德育教育。例如，在講解文學(xué)作品過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)好文言文字，對(duì)字詞句進(jìn)行全面的分析和了解，從而深入領(lǐng)會(huì)到文學(xué)作品需要表達(dá)的思想內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠接受德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加深刻的體會(huì)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文言文自的理解，在此基礎(chǔ)上加深對(duì)文學(xué)作品的體會(huì)，受到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果。
2.利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育教育
課外閱讀是進(jìn)行德育教育的有效途徑之一。在教學(xué)過(guò)程中積極的開(kāi)展內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀形式，這樣不僅有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野和抑制，不斷的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，還有利于發(fā)展學(xué)生的意志和培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和情操。當(dāng)然，不同的課外讀物尤其自身不同的特點(diǎn)，在選擇課外讀物時(shí)一定要有選擇。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡、興趣愛(ài)好以及思想實(shí)際，向?qū)W生推薦不同的課外讀物，將書(shū)目羅列出來(lái)，積極的引導(dǎo)學(xué)生去選擇。同時(shí)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的興趣，教給學(xué)生合適的閱讀方法，從而得到高校的閱讀效果。例如，針對(duì)學(xué)生沉迷于某些談情說(shuō)愛(ài)、情意綿綿的書(shū)籍，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)作品中的主人公的悲歡離合，表明主人公的各種遭遇是時(shí)代發(fā)展的要求，并積極教育學(xué)生在閱讀過(guò)程中不要片面激進(jìn)的追求離奇的情節(jié)，更重要的是要掌握作用的思想內(nèi)容，看到他的社會(huì)意義，從而能夠切實(shí)的感受到文學(xué)作品中的思想內(nèi)涵，不斷的被感染。一本好的課外讀物相當(dāng)于以為良師益友。在閱讀過(guò)程中不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、戰(zhàn)勝困難的精神，所以在課下，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想意識(shí)。
3.積累名言警句
在高中的語(yǔ)文教材中，有很多古今中外的名言警句，而有些文學(xué)作品的思想意識(shí)就是通過(guò)這些名言警句表達(dá)出來(lái)的。對(duì)于這些名言警句，教師應(yīng)該緊緊的抓住，緊緊圍繞課文的重點(diǎn)和中心進(jìn)行分析和講解。例如，在講解屈原的《離騷》時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者的生平理想，了解楚辭的文學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章中的名言名句進(jìn)行全面的理解，讓學(xué)生能夠充分的了解屈原為了解決人民的疾苦而做出不懈努力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將文學(xué)作品中的名言警句作為教的重要要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，這對(duì)提高學(xué)生的思想意識(shí)有著積極的作用。
結(jié)語(yǔ)
總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處于心理發(fā)育期，思想意識(shí)還不是很成熟，需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)的成熟。
