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　　一、引言

　　高等教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然產(chǎn)物，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。近年來，陜西省在《關(guān)于貫徹〈國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）〉的實施意見》中提出擴大教育對外開放，大力發(fā)展外國留學生教育，確定到2020年，外國留學生規(guī)模翻兩番的目標。同時，積極鼓勵選派學生赴中亞學習，加強陜西省與絲綢之路沿線國家各領(lǐng)域的人才戰(zhàn)略儲備。隨著國家建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶設(shè)想的提出，位于絲綢之路起點的陜西民辦高校如何以此為契機，在高校教育改革及服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展層面進一步探討國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，是一個值得研究的問題。

　　二、陜西民辦本科高校絲綢之路經(jīng)濟帶國際化人才培養(yǎng)的必要性

　　1、高等教育國際化的要求

　　教育國際化要求將大學教學、研究及管理置于經(jīng)濟全球化、以及世界教育和文化的大環(huán)境中去進行建設(shè)與管理;要求高校改革人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標，賦予人才培養(yǎng)目標以鮮明的國際化內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學生的國際視野和全球意識及國際合作與競爭能力;要求學校在學術(shù)方面要加強國際間的交流與合作，包括教師交流和學生交流等。

　　2、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要

　　2013年隨著習近平主席共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”倡議的提出以及歐亞經(jīng)濟論壇的舉辦，促進“絲綢之路經(jīng)濟帶”構(gòu)想的軟實力建設(shè)，成為熱議的話題�！段靼步ㄔO(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶（新起點）戰(zhàn)略規(guī)劃》將通過西安自由貿(mào)易區(qū)、中新合作項目、國際內(nèi)陸港、歐亞論壇合作園區(qū)等四大抓手，建設(shè)成為具有歷史文化特色的國際化大都市、歐亞合作前沿城市、開放型體制機制創(chuàng)新城市。[1]方光華教授認為“絲綢之路經(jīng)濟帶的構(gòu)想對中國中西部高校的國際化有非常重要的啟示意義，新絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)，離不開人才和智力支持，離不開絲綢之路高等院校和科研機構(gòu)的忠誠合作�！盵2]

　　3、破解陜西民辦高校面臨的困境

　　目前陜西省民辦高等教育正處在由規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期。從外部環(huán)境看，主要面臨三個方面的壓力：一是生源逐年減少。二是競爭日趨激烈。在當前公辦高校規(guī)模擴大、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升的壓力沖擊之下，民辦院校不僅要與同類型的民辦院校進行競爭，還要與公辦高校搶奪生源。三是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才培養(yǎng)提出了新的要求。[3]陜西曾被譽為中國民辦教育的“硅谷”，以絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)為契機，適應新形勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)國際化人才是陜西省各大民辦高校新的歷史機遇。

　　三、西安歐亞學院國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐

　　西安歐亞學院作為經(jīng)國家教育體制改革領(lǐng)導小組審批和國務院批準的國家教育體制改革試點單位及國家信息化改革試點單位，學校在教育國際化及人才培養(yǎng)方面做出了積極的嘗試。以下就西安歐亞學院的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、教學質(zhì)量提高、國際交流與合作等方面的探索予以總結(jié)。

　　1、確定人才培養(yǎng)目標

　　西安歐亞學院是一所以“國際化、應用型、新體驗”教育理念為特征的應用型民辦本科大學。學院秉承“以學生為中心”的教育教學質(zhì)量觀、以“培養(yǎng)有道德，會思考，能表達，具有較強實踐能力的高素質(zhì)應用型人才”為目標，立足陜西，面向全國，服務行業(yè)，服務地方經(jīng)濟、文化和城市建設(shè)，服務國際交流與合作。學院搭建產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)體系，緊密圍繞社會需要和學生未來職業(yè)發(fā)展;遵循學習認知規(guī)律，讓學生在教學環(huán)境、信息化服務、學習與考核中有全新的體驗。

　　2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展特色專業(yè)

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來人才結(jié)構(gòu)的變化，人才結(jié)構(gòu)的變化意味著教育要圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的變化來培養(yǎng)人才，所以提高培養(yǎng)服務業(yè)人才的比例應該成為高校的重要事情。西安歐亞學院舉辦的是以商科為主的高校，學校有4個商科學院，將近70%的生源就讀的是商科和文化創(chuàng)意類專業(yè)。教師通過模擬公司、案例教學等交互式的學習方式、通過信息化的手段整合知識，讓學生重新學習商科知識，解決在社會中遇到的問題。

　　3、構(gòu)建國際化的課程體系和教學方式

　　高等教育在人才培養(yǎng)的過程中必須堅持融知識、素質(zhì)和能力為一體的素質(zhì)教育，牢固樹立以人為本的教育觀念。在對學生的培養(yǎng)上，歐亞學院非常注重學生的通識教育。2011年起，學院圍繞分析問題解決問題能力、表達溝通能力、終身學習能力、修養(yǎng)與道德反思、全球化視野五大核心能力模塊構(gòu)建了全新的通識課程體系，并開發(fā)了九十多門通識課程供學生選擇，使歐亞學院的人才培養(yǎng)目標更加清晰并具有針對性。隨著國際化、差異化戰(zhàn)略的不斷深入，歐亞學院不斷借鑒國外先進教育理念，推崇全人教育，著眼學生實際學習效果，改革傳統(tǒng)授課方法，以符合學生認知規(guī)律和實踐要求為原則，推廣案例教學、情景模擬教學、專題討論和講座、師生互動、學生參與演練等教學形式，在教學管理和教學改革方面做出了積極的探索。

　　4、改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)模式

　�。�1）進一步完善學時學分設(shè)置。目前，歐亞學院開始對實施全面學分制進行論證和調(diào)研，包括：搭建公共數(shù)據(jù)平臺、增加選修課比例、組建新課程研發(fā)項目小組、試點小學期制等。適度壓縮課堂教學學時學分，以強化學生實習實踐和創(chuàng)新能力。通過實踐教學課程、專業(yè)實習、見習、網(wǎng)絡選修課程學習、學生社會實踐調(diào)研、學生創(chuàng)新項目的實施不但增強了學生的實踐應用能力同時為教師指導學生教學實踐與社會實踐、積極開展科學研究和教學研究提供了便捷的幫助。 　�。�2）改革外語教學。外語能力是進行國際交流與溝通的必備條件，為確保國際化人才的國際交往能力，學院繼續(xù)強化非外語專業(yè)學生的外語能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)大學英語教學與英語交際能力，出國應試能力的互補。針對部分專業(yè)要求，增設(shè)部分小語種（日語、法語）作為大學外語語種，也有部分同學通過申請得到了深造、交流、帶薪實習等出國的機會。

　�。�3）強化學生國際化實踐教育。要使畢業(yè)生能夠更好地滿足未來社會日益國際化、專業(yè)化的生活和工作需求，除了出國學習外的另一個重要途徑就是給他們提供更多具有國際背景的實踐機會，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和國際競爭能力。赴美帶薪實習、赴臺修學、美國瑪赫西管理大學帶薪實習項目等一系列國際交流合作活動全面提供了各類出國留學、海外實習及體驗國際名師講座等機會，不僅為師生提供各項國際項目，還在整體上提升了學校的國際化水準。

　　5、拓展國際間的交流與合作

　　通過合作辦學引進各自所需的優(yōu)質(zhì)教育資源是國際教育資源整合的一個最為方便和有效的途徑。近年來，為了在學生培養(yǎng)的過程中融入更多國際化的教育理念，使學生具備國際水準的職業(yè)競爭力，歐亞學院引入國際化的教學資源，與美國、英國、加拿大、法國、新加坡、馬來西亞等國際知名院校保持友好的對外交流與合作辦學關(guān)系。財務管理專業(yè)與馬來西亞英迪國際大學合作，設(shè)立ACCA特招班，學生通過3年國內(nèi)學習和2年的出國學習，成績合格，即可獲得歐亞學院本科畢業(yè)證書和學士學位、 ACCA執(zhí)業(yè)資格證書、英迪大學MBA碩士學位，并能享受ACCA推薦就職的機會。2012年，歐亞學院與美國丹佛商業(yè)中心共同開發(fā) “絲綢之路教育文化交流項目”，通過全球招募商業(yè)精英及在校大學生前來進行為期3個月至半年期的留學進修，留學生能夠?qū)W習到中國經(jīng)濟、社會和法律環(huán)境的有關(guān)知識，為更好地在中國進行商業(yè)活動和項目開發(fā)創(chuàng)造條件。

　　6、培養(yǎng)具有國際化教學理念的師資

　　為幫助歐亞學院實現(xiàn)“為學生提供高質(zhì)量教育服務”的承諾，并促進歐亞學院成為先進教學技術(shù)應用的領(lǐng)導者，美國杜肯大學與西安歐亞學院合作成立“西安歐亞學院卓越教學中心（CTE）”項目，致力支持、提高、改進西安歐亞學院的教與學。歐亞開展CTE項目，并從美國知名大學直接請教師長期為老師們開展“以學習者為中心”的教師培訓活動，在全國尚屬首例�！皬摹�以教師為中心’轉(zhuǎn)變到以‘學習者為中心’”的教學模式轉(zhuǎn)變意味著一種教育哲學的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，強調(diào)把教師的權(quán)威最小化、把學生的興趣和愿望最大化，并把討論、互動、游戲作為一種重要的教學活動，鼓勵學生批判性思維和獨立思考能力的培養(yǎng)。

　　四、建議

　　以上是歐亞學院在國際化發(fā)展中取得的一些成績，面臨絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)的新機遇，學院在人才培養(yǎng)方面還應做到以下幾點：

　　1、完善教育合作機制

　　一是加強與中亞國家高校教師聯(lián)合培養(yǎng)，引進一批能夠勝任雙語教學的國際化專業(yè)教師隊伍，加強師資力量配備。二是加強與中亞國家高校間教學項目合作。在師生互換培養(yǎng)、項目研究和教育改革等領(lǐng)域展開合作。三是加強與中亞國家高校間留學項目合作，發(fā)揮陜西科教資源優(yōu)勢吸引中亞學生來陜留學，發(fā)展留學經(jīng)濟。包括漢語言長短期進修培訓、學歷教育。

　　2、開展合作辦學

　　陜西民辦高校應結(jié)合現(xiàn)有合作基礎(chǔ)，通過實施中外合作辦學的教育產(chǎn)業(yè)項目帶動與中亞地區(qū)教育合作，建立絲綢之路統(tǒng)一的教育空間，促進區(qū)域師生的相互流動及學分互認等，培養(yǎng)高端人才，為“絲綢之路經(jīng)濟帶”的國際競爭力做好軟實力準備。

　　3、開設(shè)小語種及相關(guān)課程

　　從目前情況看，陜西仍然缺乏高水平的懂得中亞國家語言，熟知區(qū)域國情的專門人才，對中亞國家的社會文化的研究相對薄弱。應鼓勵民辦高校開設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶沿線國家小語種專業(yè)，或開設(shè)選修課，以及中亞國家政治、經(jīng)濟、人文、地理的方面的課程。

　　五、結(jié)論

　　教育的國際化，最終是要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化。絲綢之路經(jīng)濟帶對國際化人才提出了新的要求。西安歐亞學院在人才培養(yǎng)模式、管理體系、教學設(shè)施等方面，采取“標桿管理”的辦法，加強與國際同類型知名大學的合作，參照國際標準開展工作，已取得了一定成績，值得其它同類院校借鑒。同時，歐亞學院應立足本校的辦學特色，以絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在國際交流與合作等方面進一步改革，探索培養(yǎng)適合絲綢之路經(jīng)濟帶的人才，適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。