給員工希望才能調(diào)動員工自覺
作者：李靜
欲以啟發(fā)自覺抓管理之人，其思想必存一混賬念頭：下屬都是些不明事理之人。此等管理者常將“增強事業(yè)心責任感”掛嘴邊，屬典型的“勸教式”管理，自以為“先覺先知”而“自任為師”，好為下屬上大課，或舉名人軼事助下屬勵志，或引經(jīng)據(jù)典助下屬明理，或以談心交流助下屬釋惑，自認此舉必謀員工積極性，自以為如此必使下屬頓悟而高度自覺地、盡心盡力地、毫無怨言地、極其負責地、標準極高地干好工作。
曾有網(wǎng)友談及個人事業(yè)時感嘆：“盡管我知道正確的做法，但我無法做正確的事”，其心聲或可代表諸多企業(yè)員工心聲。常言道：“大家都是聰明人”，現(xiàn)實中，諸多道理誰人不知？孰人不曉？卻常“明知是理而不為”，其因何在？如同眾人皆知“學習使人進步”卻少有肯學、愛學者，其為何故？原因無外于：所處環(huán)境的機會誘惑力不夠。相反，古人學習卻是“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，鑿壁偷光、懸梁刺股、焚膏繼晷、廢寢忘食等成語盡顯古人讀書之狂。古人何以狂讀書？其因絕非古人比今人明事理，而是“學而優(yōu)則仕”的機會誘惑太大，其可謂“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”“朝為田舍郎，暮登天子堂”“一登龍門，身價百倍”。如清朝，秀才可免賦稅徭役享受助學補貼，舉人可享受生活補貼且位列公務員系列；進士再不濟亦為處級干部，前三甲就職“國務院”各部委，一甲之狀元、榜眼、探花直奔廳級干部留用中央，此即古人狂讀書之故。
常言道：“不怕沒機會，就怕沒準備”，但現(xiàn)實恰與反之：不怕沒準備，就怕沒機會。“強人”雖可預見機會而早準備、早努力，但我等多為凡夫俗子，只求一分耕耘、一分收獲，獨愿每次努力皆能“百尺竿頭，更進一步”。
然，諸多企業(yè)員工卻難得此遇。如，有的企業(yè)堅持“任人唯賢”，此機會誘惑貌似甚巨，但其常大而化之、籠而統(tǒng)之，對如何用、用何人、何時用、用何處、不用怎么辦等等皆無量化標準，亦無科學、合理的用人依據(jù)，結(jié)果仍是管理者“想用誰就用誰”，而非“該用誰就用誰”。遭此境遇，員工多必感同爬在玻璃上的蒼蠅——前途一片光明，就是沒有出路。終因失去方向感、目標感而始于懈怠、行于懶散、終于頹廢。
此如“打怪升級”電子游戲，升級標準極為量化，故游戲玩家寧愿死人也不愿死機；反之，若游戲無升級量化標準，僅一句“好好打就能升級”，結(jié)果必成“盡管我知道正確的做法，但我無法做正確的事”。
或有同志藐視本人思想功利化，或?qū)⒁暈?ldquo;目光短淺的小農(nóng)意識”，但本人姑且認定其乃“識時務者為俊杰”。況且，個人為其每分辛勞付出尋求收獲何曾有錯？下屬乏有工作自覺并非不明事理，只因乏有能誘發(fā)自覺的管理環(huán)境。故而，管理者切莫指望通過啟發(fā)自覺誘發(fā)下屬積極性，切莫視下屬為不明事理之人，否則，最不明事理之人即為管理者，最不識時務者亦獨有管理者。
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