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　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0232-03

　　2013年，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》中指出：“為深入貫徹落實黨的十八大精神，加強高校青年教師隊伍建設(shè)，提高青年教師思想政治素質(zhì)，促進(jìn)青年教師全面發(fā)展，引導(dǎo)廣大高校青年教師為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量”。我國長期重視對青年大學(xué)生思想道德教育工作，而對同樣是青年的大學(xué)青年教師的思想政治工作則長期忽視。作為高校教師隊伍的重要組成部分，青年教師的師德狀況直接關(guān)系到我國高等教育狀況。

　　一、高校青年教師師德建設(shè)的意義

　　高校肩負(fù)著教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承的光榮使命，要出色地完成這些使命就需要一流的教師，尤其需要高素質(zhì)的青年教師。自20世紀(jì)以來，我國高等教育發(fā)展迅猛，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師數(shù)量也與之俱增。有數(shù)據(jù)表明，全國各地分布了數(shù)量多達(dá)兩千多所高等學(xué)校，高校教師總?cè)藬?shù)達(dá)到140多萬，其中40歲以下的教師超過86萬，占專任教師總數(shù)63.3%以上，接近教師總數(shù)的三分之二。30歲以下的教師約占30%。這說明我國高校青年教師是龐大的群體。高校青年教師是一個極為特殊的群體，尤其是許多80后青年進(jìn)入高校青年教師隊伍之后，這個群體的思想政治狀況帶有時代的特色，與高校其他教師群體有較大的區(qū)別。這個數(shù)量龐大的教師群體是高校教師隊伍的重要組成部分，是決定高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。

　　教師肩負(fù)著建設(shè)和傳播人類文明的神圣使命，任何國家、任何時代都對教師素質(zhì)有著很高的要求，其中最重要的莫過于師德。師德是教師在教育教學(xué)工作中所應(yīng)該恪守的道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則。教師不僅傳播知識，還要以高尚的人格影響人、培育人，所以教師是當(dāng)之無愧的人類靈魂工程師，正因如此，教師職業(yè)比許多職業(yè)都要崇高，也正是如此，教育因此成了“太陽底下最光輝的事業(yè)”。

　　大學(xué)是培養(yǎng)青年人才的重要基地，高校青年教師作為一線教育教學(xué)的主力軍，他們的思想道德狀況、知識、能力、情感等都直接影響著青年學(xué)生，如果一個青年教師自己在是非、善惡、名利等方面都沒有一個正確的態(tài)度，無論他（她）專業(yè)素質(zhì)如何好，科研能力多么強，終究不是一位合格的教師。大學(xué)教育不只是教會學(xué)生知識與技能，還要提高學(xué)生的道德水平。所謂“學(xué)而不厭，誨人不倦”；“為人師表，以身作則”；“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”，這些都道出了道德教育重要性。既然如此，教師自身的道德水平就顯得非常重要。大教育家夸美紐斯說：“教師應(yīng)該是道德卓異的優(yōu)秀人物�！盵1]高校青年教師的師德狀況直接關(guān)系青年學(xué)生的成才，關(guān)系到我國高層次人才培養(yǎng)，關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)。因此，加強青年教師的師德建設(shè)，是一件關(guān)乎祖國未來的大事情。正因如此，2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，其中要求：把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，大力加強師德師風(fēng)建設(shè)，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，建設(shè)師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍。要實現(xiàn)這一點，就必須重視青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

　　高校青年教師師德建設(shè)，還對整個社會的精神文明具有重要的意義。高校青年教師不是游離于社會之外的群體，當(dāng)代的大學(xué)校園也不是傳統(tǒng)上的“象牙塔”，它與世俗社會只有一墻之隔，無時不受社會大環(huán)境的影響。實際上，高校就是一個“小社會”，與“大社會”是緊密聯(lián)系在一起的。相比高校其他教師群體，青年教師活動范圍還比較大，與社會接觸比較廣泛。因此，高校青年教師的師德狀況與社會道德狀況是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。由于教師職業(yè)的特殊性和影響力，高校青年教師師德狀況能夠影響社會精神文明。高校青年教師的師德狀況也代表整個高校教師群體，整個高校的形象。

　　二、高校青年教師師德狀況

　　師德建設(shè)關(guān)乎社會主義教育事業(yè)，也關(guān)乎中國特色社會主義事業(yè)成敗。黨和政府歷來重視加強師德建設(shè)，尤其當(dāng)前我國社會主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入到一個關(guān)鍵的時期，師德建設(shè)顯得尤為重要。2013年5月28日中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》其中強調(diào)，要“把師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用））職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標(biāo)準(zhǔn)”；“要推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，強化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范”。

　　總的說來，我國的高校青年教師大部分都是合格的教師，師德師風(fēng)是合乎教師職業(yè)要求的。他們愛崗敬業(yè)、為人師表、充滿活力和朝氣，承擔(dān)了高校很大部分的教學(xué)、科研任務(wù)。新時期的高校青年教師大多學(xué)歷高，視野開闊，具有扎實的專業(yè)知識。絕大部分高校青年教師是腳踏實地，任勞任怨地教書育人，這是我國高校青年教師隊伍的主流。但是，由于社會發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)、多元價值觀念等因素的影響，高校青年教師的師德狀況也有一些不盡如人意的地方。少數(shù)高校青年教師在師德方面還出現(xiàn)一些問題，這些問題大致可以概括如下。

　　其一，政治意識淡薄，理想信念不堅定。陳獨秀曾說過，政治無處不在，沒有人不受政治影響，你想躲都躲不過。一般說來，我國大部分高校青年教師都具有政治覺悟，有理想，有信念，熱愛黨的事業(yè)。但是，少數(shù)青年教師政治冷漠，對國事漠不關(guān)心。沒有堅定的政治信仰，缺少遠(yuǎn)大的理想，例如在筆者所在醫(yī)學(xué)院，一些醫(yī)學(xué)專業(yè)的青年教師，一聽到“政治”就嗤之以鼻。所謂政治以及黨的方針政策，對他們而言是非常刺耳的東西，他們更不知道什么是社會主義核心價值觀。在他們看來，這些都是供政治家們玩弄的，是根本沒有任何使用價值的東西。他們認(rèn)為自己只需要認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)、搞科研就是一個非常合格的教師。真正合格的教師就應(yīng)該不過問政治，不問時事，專心搞好自己的專業(yè)和教學(xué)。熱愛政治，關(guān)心時事則分散了精力，耽誤了時間，影響自己專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平。更令人擔(dān)憂的是，極個別的從事高�！皟烧n”教學(xué)的青年教師，雖然從事著馬克思主義課程教學(xué)，從事思想政治教育，卻自己不信仰馬克思主義。他們把“政治”與“馬克思主義”畫等號，認(rèn)為搞政治就是搞馬克思主義那一套，主張一個真正的學(xué)者就應(yīng)該遠(yuǎn)離馬克思主義，遠(yuǎn)離政治。實際上這是對政治的誤解，其態(tài)度是不正確的。 　　其二，道德修養(yǎng)還有待提高。由于我國教師聘用過程并沒有思想品德考察這一關(guān)，因此，有些缺少良好道德品質(zhì)的青年進(jìn)入高校青年隊伍。他們在單位招考過程中往往成績優(yōu)秀，憑著自己考試成績很順利地進(jìn)入高校教師行列。但是，進(jìn)入單位后，一些品德的缺陷就暴露出來，最重要的表現(xiàn)就是自私自利，對自己的利益特別看重，漠視集體和他人的，有利益必定力爭。追求自己的正當(dāng)利益當(dāng)然無可厚非。馬克思曾說過，人們所為之奮斗的一切都跟其利益有關(guān)。我們黨也堅持“人們的利益高于一切”，人們有權(quán)利去爭取自己應(yīng)得的利益，但不應(yīng)該過于看重利益，更不應(yīng)該唯利是圖。作為為人師表的教師，高校青年教師應(yīng)該樹立正確的利益觀，不應(yīng)過于看重自己個人利益。自私自利是與師德不相容的。在市場經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)利益原則和貧富差距現(xiàn)象的影響下，一些青年教師不滿足于自己的收入，表現(xiàn)出心理失衡現(xiàn)象。甚至出現(xiàn)價值觀扭曲，認(rèn)同所謂金錢至上主義，一切向錢看，事事講報酬，只做有報酬的事，專挑報酬高的事，無報酬的任務(wù)則盡力推脫。這些狀況顯然不是一個高校教師所應(yīng)該有的。

　　其三，缺少愛崗敬業(yè)的精神。作為高校教師重要群體的青年教師，他們的師德水平直接影響了高校的教育教學(xué)質(zhì)量。但是，社會大環(huán)境中的功利主義、拜金主義等不良思想以及貧富差距、分配不公等社會現(xiàn)象也直接影響了青年教師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，此外，由于高校青年教師的收入水平普遍比較低，以及社會不良現(xiàn)象大量存在，結(jié)果導(dǎo)致許多青年教師成了“憤青”。這些青年對社會失去信心，工作熱情不高，既不愿意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，也不愿意認(rèn)真教學(xué)，工作上只求完成任務(wù)，不顧質(zhì)量高低。對學(xué)生漠不關(guān)心，這些不符合教師職業(yè)道德要求現(xiàn)象，雖然是個別現(xiàn)象，但是嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象，也影響了高校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師

　　社會主義核心價值觀是社會核心價值體系更高層次的凝練和表達(dá)，是中國特色社會主義文化最深層的、最核心的部分。“核心價值觀奠定著國家制度的道義基礎(chǔ)，是國家制度賴以立足發(fā)展的靈魂，決定著國家制度變革和調(diào)整的基本方向。社會主義核心價值觀是在中國社會主義建設(shè)和改革開放的實踐中形成的，關(guān)于社會主義價值本質(zhì)相對穩(wěn)定的價值理念。”[3]

　　黨的十八大報告提出了社會主義核心價值觀是“興國之魂”，該報告從建設(shè)社會主義文化強國的戰(zhàn)略高度強調(diào)“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識”，并提出了“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的“三個倡導(dǎo)”的新論斷和新要求，為社會主義核心價值體系建設(shè)指明了方向和目標(biāo)。

　　在新時期，加強高校青年教師的師德建設(shè)，應(yīng)該發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。首先應(yīng)該以馬克思主義作為高校青年教工師德建設(shè)的指導(dǎo)理論和靈魂。馬克思主義是我國四項基本原則，是黨的根本指導(dǎo)思想，是社會主義意識形態(tài)的根本，也是社會主義核心價值體系的靈魂，馬克思主義保證了核心價值觀的社會主義方向。只有用馬克思主義武裝廣大青年教師，才能使廣大青年教師堅定正確的政治方向，抵制各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義的價值觀，預(yù)防不良價值觀的侵蝕，從而認(rèn)可和接受社會主義核心價值觀。廣大高校青年教師從事的是社會主義的教育事業(yè)而不是其他教育事業(yè)，因此應(yīng)當(dāng)恪守社會主義核心價值觀。這就首先要求廣大青年教師能夠自覺地學(xué)習(xí)馬克思主義，了解中國共產(chǎn)黨的歷史，了解黨的方針政策，用馬克思主義的世界觀、方法論來指導(dǎo)自己的發(fā)展。

　　中國特色社會主義是全中國人民的共同理想和偉大目標(biāo)，是社會主義核心價值觀的表現(xiàn)。因此，加強高校青年教師師德建設(shè)就應(yīng)該讓廣大高校青年教師自覺把中國特色社會主義事業(yè)作為自己的理想。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境和各種社會思潮的影響下，高校青年教師不應(yīng)該失去自我，而應(yīng)該有自己崇高的理想。“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’”。[2]

　　愛國主義是千百年來所鞏固起來的對祖國最深厚的感情。作為社會主義核心價值內(nèi)容，它是中國特色社會主義建設(shè)，中華民族偉大復(fù)興的精神動力。加強高校青年教師的師德建設(shè)，必須培養(yǎng)高校青年教師的愛國主義情操。培養(yǎng)他們對自己的祖國、故土、民族和文化的認(rèn)同感、歸屬感、榮譽感。有些高校青年教師認(rèn)為在當(dāng)今時代談愛國主義教育是一個沒有新意的話題。但是，本文認(rèn)為，沒有新意的只是我們的教育方法，而不是愛國主義本身。任何時代，對自己的故土家園的愛都不會過時，每一個人都需要家園感和歸屬感。只是由于我國長期以來在愛國主義教育方面過于脫離青年的實際，不考慮青年的特點，導(dǎo)致各種宣傳方式不被青年認(rèn)可，所以引起青年的反感，這就需要我們的教育部門和教育工作者認(rèn)真思考如何改進(jìn)愛國主義教育的方式方法。

　　以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校青年教師師德建設(shè)，還要善于用優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化來影響廣大高校青年教師。在中國幾千年的道德譜系中，“誠信”無疑是最重要的道德原則之一。從《尚書》中的“信用昭明于天下”，再到儒家的“民無信不立”，“言必信，信必果”（《論語》），以及“獲于上有道：不信于友，弗獲于上矣。信于友有道：事親弗悅，弗信于友矣。悅親有道：反身不誠，不悅于親矣。誠身有道：不明乎善，不誠其身矣。是故誠者，天之道也。思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”（《孟子》）等等，無不表明了我國古代對“誠信”的推崇。中國傳統(tǒng)的誠信倫理沒有隨歲月的流逝而褪色，在今天仍然是道德上引路明燈，是社會主義核心價值觀的內(nèi)容。高校青年在從事科學(xué)研究方面尤其需要誠信。除此之外，中國傳統(tǒng)文化的“友善”“敬業(yè)”等倫理道德對于高校青年教師的師德培養(yǎng)同樣具有重要意義。總之，在高校青年教師師德建設(shè)中應(yīng)該善于用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感化青年教師，使他們認(rèn)同社會主義核心價值觀，從而提高師德水平。