高職會計專業(yè)ERP沙盤教學(xué)分析
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高職教育將能力的培養(yǎng)作為教育的重心，只有在富有創(chuàng)造性的環(huán)境和模擬真實的情景中才能真正的提高能力。在教學(xué)的過程中，將與會計內(nèi)容有關(guān)的實操工具引入課堂，可以在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極主動性，在實踐的過程中是學(xué)生可以熟練掌握操作工具，從而進(jìn)入更加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。ERP沙盤是面向代表優(yōu)秀現(xiàn)代企業(yè)運營和管理技術(shù)――ERP（企業(yè)資源計劃系統(tǒng)）創(chuàng)立的一種模擬體驗的實驗平臺，也正是因為有ERP沙盤模擬的存在，才真正實現(xiàn)了可以在課堂上再現(xiàn)企業(yè)從供應(yīng)、生產(chǎn)到營銷的整個經(jīng)營過程，這樣的改變對會計的教學(xué)起著巨大的改革作用。
一、目前高職會計教學(xué)中的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)的整個過程都是以教師教學(xué)生聽為主，教學(xué)成為主要內(nèi)容
在許多高職院校，與會計有關(guān)的課程都是以教師教學(xué)生聽講的填鴨式教學(xué)為授課方式，課堂上的教學(xué)工具也只是由教師課前準(zhǔn)備的課件為主，教師通過課件對學(xué)生進(jìn)行講解和演示，雖然也會提出一些問題與學(xué)生互動，但是內(nèi)容也只是為強化相關(guān)知識點而設(shè)定，這種缺乏互動的填鴨式教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生懷疑這些理論知識是否會在未來的工作中得到運用，因而降低了對學(xué)習(xí)這門科目的積極性。
�。ǘ┌咐虒W(xué)的內(nèi)容抽象而又枯燥
高職院校中有關(guān)會計的教學(xué)內(nèi)容都是以案例分析為主的。教學(xué)模式就是教師按照課程的內(nèi)容，將與內(nèi)容有關(guān)的案例和典型企業(yè)的相關(guān)資料結(jié)合在一起編成授課內(nèi)容，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時參照相關(guān)案例進(jìn)行分析理解，但是我們發(fā)現(xiàn)無論是與課程內(nèi)容有關(guān)的案例還是企業(yè)的相關(guān)資料，都包含許多假設(shè)的條件，和現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營模式存在許多的不同之處，設(shè)置的相關(guān)討論問題也是可以通過特定模式的驗證性分析的方法和理論進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)生在整個討論過程中感到枯燥無味并且毫無興趣。用抽象的理論對模擬的企業(yè)場景進(jìn)行分析，學(xué)生很難在腦海中形成立體的知識結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣。
�。ㄈ┢髽I(yè)實習(xí)的機會短缺
能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，與相關(guān)職業(yè)崗位近距離接觸，是提高學(xué)生能力的重要平臺。然而，我國許多高職院校的管理類專業(yè)并沒有與相關(guān)企業(yè)形成長期合作關(guān)系，許多的實習(xí)機會都是由學(xué)生自己聯(lián)系完成的，由于實習(xí)單位地點不集中，不能進(jìn)行集體管理，更沒有專業(yè)的領(lǐng)隊教師進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，這種沒有明確職業(yè)目標(biāo)的實習(xí)，將難以實現(xiàn)加強學(xué)生職業(yè)技能、提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。雖然很多學(xué)校建立起自己的實習(xí)基地供學(xué)生學(xué)習(xí)，但由于許多相關(guān)信息都屬于企業(yè)的商業(yè)機密，最關(guān)鍵的是這些管理活動都是由管理層進(jìn)行工作的，這就使得學(xué)生更加無法接觸與專業(yè)有關(guān)的實踐內(nèi)容了，這既是企業(yè)實習(xí)機會短缺的真正原因。
二、管理會計ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)組織實施
（一）ERP沙盤模擬引入會計實踐教學(xué)的必要性
據(jù)相關(guān)研究表明，人在閱讀信息的時候只會記住內(nèi)容的十分之一，人在用耳朵接受信息的時候只會記住內(nèi)容的五分之一，而人在親身經(jīng)歷以后可以記住的內(nèi)容竟是五分之四，這說明，會計的實踐教學(xué)對學(xué)生實踐能力的提高有很強的推動作用。然而從事實出發(fā)，要想讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，又是一件難以完成的事情。所以，我們只有通過ERP沙盤模擬教學(xué)的方法讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗企業(yè)中真實的經(jīng)營管理模式。ERP沙盤模擬教學(xué)從根本上解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)中枯燥、抽象的案例教學(xué)模式，而是將理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能與企業(yè)相接軌，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理的方法，可以通過ERP沙盤進(jìn)行市場模擬的運作，將學(xué)生組成多個小組，每個小組建立一個公司進(jìn)行生產(chǎn)運營，每組代表不同的公司。在建立的公司中，一定要注重內(nèi)容和形式等多方面的戰(zhàn)略部署，無論是從原料的供應(yīng)、市場的開發(fā)還是售后都要有嚴(yán)密的計劃。在整個運行過程中，必須保證每個學(xué)生都參與進(jìn)來，無論是從經(jīng)營的運作、決策的制定都要與操作緊密的結(jié)合在一起。使學(xué)生在整個操作過程中，將在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識準(zhǔn)確運用到實踐中去。
�。ǘ┏杀緯婨RP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)組織實施
通過ERP沙盤模擬實訓(xùn)的教學(xué)，我們可以看出教學(xué)方式已經(jīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教育成功轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。學(xué)生已經(jīng)成為奔赴戰(zhàn)場的勇士，而教師則在后方的指揮中性進(jìn)行指導(dǎo)，在后方指導(dǎo)學(xué)生如何將應(yīng)學(xué)到的知識正確運用到真實的戰(zhàn)場上面，并且在整個過程中，激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。將ERP沙盤模擬實訓(xùn)與會計教學(xué)緊密的結(jié)合起來，解決了在教學(xué)過程許多難題。比如說設(shè)計一場模擬大賽，將學(xué)生分成若干各小組，從企業(yè)的命名、廣告的設(shè)計、貨物的提供到最后的售后工作，經(jīng)過一段時間，對各個企業(yè)的成績進(jìn)行評比，收入最多的獲勝。在整個模擬大賽中，當(dāng)遇到困境的時候，學(xué)生會努力解決問題，并且在整個工程中總結(jié)出很多經(jīng)驗教訓(xùn)，比如在廣告費用的計算、選擇哪家合作以及如何節(jié)省成本都是值得注意的關(guān)鍵問題。在整個過程中，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的書本知識時，會主動請教教師為其講解，還有許多問題只有參與其中才能真正體會，比如一些工作常識。在整個模擬過程中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)習(xí)了課本中的專業(yè)知識，也在實踐中總結(jié)出很多的工作經(jīng)驗，最關(guān)鍵的是在整個過程中學(xué)會了團結(jié)互助，并且提高了自己的創(chuàng)新能力。
�。ㄈ〦RP沙盤模擬對高職會計教學(xué)的啟示
將ERP沙盤模擬引入到成本會計教學(xué)中是非常重要的，將專業(yè)知識與實踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效的結(jié)合在一起，進(jìn)行立體式教學(xué)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握專業(yè)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決問題的能力。在遇到問題時可以將專業(yè)知識合理的運用其中，正確的解決問題。ERP沙盤模擬也給我們帶來了許多的啟示，我們可以將會計分為幾個方面進(jìn)行教學(xué)：首先，我們應(yīng)該從教材入手，不能再像過去一樣完全按照教材進(jìn)行授課，而是應(yīng)該結(jié)合ERP沙盤模擬中的企業(yè)實際案例進(jìn)行重組課程內(nèi)容，布置工作任務(wù)進(jìn)行完成，將教學(xué)過程設(shè)計為一個模擬環(huán)境，而教材僅僅是課堂中的一部分。其次，模擬真實的工作環(huán)境，ERP沙盤的核心就是仿真，將學(xué)生置于真實的工作環(huán)境中，在解決問題的過程中，可以提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，也可以在生動的環(huán)境中調(diào)到起學(xué)生的積極主動性。最后，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教師的教改為以學(xué)生的學(xué)為主的教學(xué)模式，在ERP沙盤中任何角色都有學(xué)生自己擔(dān)任，教師只要在場外進(jìn)行輔導(dǎo)即可，從而提高學(xué)生的應(yīng)變能力。但是，現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩極分化，一些教師仍在用枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而有些教師卻將學(xué)生直接推向前方進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，置學(xué)生的未來于不顧，推卸責(zé)任。所以，一定要把握好教學(xué)的分寸，以免造成教學(xué)事故。 三、會計ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題
�。ㄒ唬┠M前充分了解規(guī)則
教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀ERP沙盤模擬資料手冊的同時將規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的說明，并且講解模擬實驗的整個過程，在過程中使學(xué)生充分了解規(guī)則體系，包括市場競爭的規(guī)則、廠房的購買、生產(chǎn)的要求、銷售的過程以及對設(shè)備的使用及維護(hù)等。為了讓學(xué)生全面了解各項規(guī)則，教師應(yīng)該進(jìn)行一個動態(tài)的演示，并且為了加強學(xué)生的操作能力，可以進(jìn)行小組對抗比賽。
�。ǘ┠M前積極引導(dǎo)學(xué)生思想
在進(jìn)行ERP沙盤模擬實驗開始之前提醒指導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光做決定，根據(jù)市場環(huán)境和競爭對手的變化調(diào)整運行策略，靈活運用所掌握的知識。例如，在剛開始將廣告投入市場的時候，提醒學(xué)生注意自己的經(jīng)營策略，是注重市場的打開還是產(chǎn)量能力的領(lǐng)先。在第一次展開激烈競爭時，要提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)保質(zhì)保量的將任務(wù)順利完成，并且要讓學(xué)生知道如果不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，將要承擔(dān)銷售額的百分之二十五的損失。在接下來的階段，則要不斷提醒學(xué)生對未來做出計劃，比如研發(fā)新的產(chǎn)品投入市場，還有就是開拓新的市場，擴大生產(chǎn)線。但是因為發(fā)展階段不同，應(yīng)該更加注重資金的分配情況。最關(guān)鍵的讓學(xué)生更多的去了解競爭對手的經(jīng)營情況，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。并且要對當(dāng)年的經(jīng)營情況進(jìn)行總結(jié)和反思，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，是否需要對企業(yè)的經(jīng)營模式進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生的整個經(jīng)營對抗中，教師則需要在場外進(jìn)行觀察，找出普遍存在的問題，結(jié)合實際案例對學(xué)生進(jìn)行講解，在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合。但是在整個過程中，教師不應(yīng)該直接將經(jīng)營方式教授給學(xué)生，不要給學(xué)生提供任何經(jīng)營策略，最重要的是在學(xué)生做決策的時候不能加以干涉和指正。在整個過場中，教師應(yīng)該知道哪些是自己應(yīng)該做的而哪些不應(yīng)該做。
�。ㄈ┮造`活多變的形式進(jìn)行教學(xué)
在整個教學(xué)期間應(yīng)該將課程設(shè)置成靈活多變的形式，具體問題具體分析。例如，在進(jìn)行多組模擬對抗時，若有一組面臨破產(chǎn)，教師則要用發(fā)展的眼光看待問題，根據(jù)企業(yè)的具體情況判定是否可以再次成功，如果可以就作為股東對企業(yè)進(jìn)行投資，使企業(yè)重新盈利起來。這樣以來，不僅增加了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，在整個過程中也提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生更加積極的面對未來。
四、總結(jié)
ERP沙盤模擬實驗課程的開展對傳統(tǒng)教育具有跨時代的意義，不僅改變了過去課程中內(nèi)容死板、課程枯燥無味等缺點，也填補了高職院校會計教學(xué)過程中缺乏實踐的漏洞。學(xué)生可以通過沙盤模擬實驗在企業(yè)中進(jìn)行管理，在進(jìn)行崗位體驗的過程中，學(xué)生可以更加直觀的認(rèn)識企業(yè)，了解完成工作的每個環(huán)節(jié)，深入熟悉企業(yè)的真實運營狀況，學(xué)生可以將理論與實踐相結(jié)合，深入掌握理論知識。在ERP沙盤模擬實驗中，可以通過對多個模擬企業(yè)幾年來的經(jīng)營情況的進(jìn)行觀察，使學(xué)生更多的了解企業(yè)的財務(wù)活動，將企業(yè)的外部環(huán)境與內(nèi)部條件相結(jié)合進(jìn)行財務(wù)管理工作，提高了學(xué)生的實際操作能力。ERP沙盤模擬實驗將完成的活動進(jìn)行總結(jié)，并且將內(nèi)容總結(jié)成為相關(guān)資料提供給教師作為動態(tài)的教學(xué)案例進(jìn)行課堂教學(xué)，增加了與專業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源。所以，ERP沙盤模擬這個有效平臺，不光可以成為學(xué)生提高實踐操作能力的平臺，也可以為教學(xué)提供更多的有效資源。
