91精品人妻互换日韩精品久久影视|又粗又大的网站激情文学制服91|亚州A∨无码片中文字慕鲁丝片区|jizz中国无码91麻豆精品福利|午夜成人AA婷婷五月天精品|素人AV在线国产高清不卡片|尤物精品视频影院91日韩|亚洲精品18国产精品闷骚

　　中圖分類號：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0243-01

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要通過大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、建設(shè)遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺、搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”、辦好開放大學(xué)等途徑來實現(xiàn)“2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會、進入人力資源強國行列”的戰(zhàn)略目標(biāo)。2014年12月25日，國家開放大學(xué)青海分部在青海廣播電視大學(xué)正式揭牌，標(biāo)志著青海開放大學(xué)建設(shè)邁入一個新階段。青海構(gòu)建開放大學(xué)恰逢其時，青海廣播電視大學(xué)具備辦好開放大學(xué)的基礎(chǔ)。建校35年來，該校堅持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重、辦學(xué)與服務(wù)并舉，形成了開放教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育“三位一體”、具有鮮明遠(yuǎn)程開放教育特色的辦學(xué)優(yōu)勢，對優(yōu)化青海高等教育布局、推進高等教育大眾化、促進教育公平和社會和諧發(fā)揮了積極作用。

　　一、學(xué)習(xí)型社會的形成與發(fā)展、概念與特性

　　學(xué)習(xí)型社會的理念形成于人類社會發(fā)展階段的更替與發(fā)展趨勢的大變革中。根據(jù)經(jīng)濟要素貢獻(xiàn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異，人類社會分為三個階段。即：農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會、知識社會。

　　學(xué)習(xí)型社會或稱學(xué)習(xí)化社會、學(xué)習(xí)社會（1earning society），是指以學(xué)習(xí)者為中心，以終身學(xué)習(xí)、終身教育體系和學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，以保障和實現(xiàn)滿足社會全體成員各種學(xué)習(xí)需求，促進人的全面發(fā)展和獲得社會自身可持續(xù)發(fā)展的社會。[1]其基本特性表現(xiàn)為：①生活性。學(xué)習(xí)作為核心生活方式，將滲入到生活的各方面，成為個人自我完善與發(fā)展的必然要求。②終身性。學(xué)習(xí)將成為每個人終其一生的活動，使人生中教育、工作及休閑的界限逐漸模糊。③多樣性。社會的終身教育體系不僅融合了各種正規(guī)與非正規(guī)、正式與非正式的教育模式，而且提供了諸如家庭教育、學(xué)校教育及回歸教育、單位教育及更新教育、社區(qū)教育及業(yè)余教育、社會教育、自學(xué)教育等多樣化、多層次的學(xué)習(xí)形式。④開放性。一切學(xué)習(xí)機會均向全民開放，人人享有充分而公平地參與學(xué)習(xí)的權(quán)利。特別是開拓不同層面的終身學(xué)習(xí)活動與支持服務(wù)系統(tǒng)，以保障殘疾人、老年人、邊遠(yuǎn)農(nóng)村人群、少數(shù)民族、失業(yè)者等社會弱勢群體的教育權(quán)利。⑤整合性。通過整合社會各種教育資源，發(fā)揮社會所有部門的優(yōu)勢與特色，積極參與并推進終身教育，形成跨行業(yè)、跨部門合作的終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

　　二、學(xué)習(xí)型社會的系統(tǒng)構(gòu)架與依托載體

　　學(xué)習(xí)型社會是一個復(fù)雜的有機整體，是各層次構(gòu)成主體遵循終身教育、社會創(chuàng)新和人本管理等核心理念，秉持平等、自由、主動、創(chuàng)新等基本原則，協(xié)調(diào)配合而形成的結(jié)合體。也是一個擁有終身教育體系為核心生活方式、學(xué)習(xí)運行體系為核心管理方式、社會創(chuàng)新體系為核心生產(chǎn)方式的共同體。社會創(chuàng)新體系是推動社會持續(xù)發(fā)展的直接動力，成為三大體系的落腳點和根本。[2]學(xué)習(xí)型社會所依托的是以建立終身教育體系為目標(biāo)的教育體制改革的完成、社會成員積極良好的終身學(xué)習(xí)意識的普遍形成和各種組織學(xué)習(xí)化的實現(xiàn)。

　　三、學(xué)習(xí)型社會的實現(xiàn)途徑與戰(zhàn)略步驟

　　我國學(xué)者提出了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的四大戰(zhàn)略步驟。第一步，掌握學(xué)習(xí)型社會的理論基礎(chǔ)――五項修煉。將自我超越、改善心智模式，建立共同愿景、團隊學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考這五項修煉作為學(xué)習(xí)型組織與個人建構(gòu)的模式與手段。第二步，建構(gòu)全方位教育體制――終身教育體系。第三步，鏈接多方位聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)――學(xué)習(xí)型社會的“細(xì)胞”組合。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的核心措施與途徑是努力將家庭、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、政府等各種類型的組織建成學(xué)習(xí)型組織。第四步，引人高效率整合環(huán)節(jié)――內(nèi)在運作機制。即：通過樹立共同理想和目標(biāo)、增強個體和組織學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力、進行教育體制改革形成內(nèi)動力機制；營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，建立健全公平競爭的人才培養(yǎng)和選拔機制，突出學(xué)習(xí)績效在聘用、晉升方面的評價作用，形成外動力機制；通過加大對各種教育培訓(xùn)與文化設(shè)施、各基層組織的學(xué)習(xí)場所和各級各類學(xué)習(xí)指導(dǎo)組織的投資與硬件建設(shè)，形成有效的投入機制。[3]

　　四、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與關(guān)鍵步驟――構(gòu)建終身教育體系

　　終身教育的理念是“終身教育”（1ifelong education）概念所指向的教育理想，其萌芽可以追溯到遙遠(yuǎn)的古代。我國最新出臺的《教育規(guī)劃綱要》對構(gòu)建終身教育體系的目標(biāo)、內(nèi)涵與任務(wù)做了清晰的表述。第一，要實現(xiàn)各級各類學(xué)歷與非學(xué)歷教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，要實現(xiàn)各級各類職業(yè)教育與普通教育的有機整合、與有效銜接。

　　五、對轉(zhuǎn)型后青海電大在全省終身教育體系中功能定位的初步思考

　　近年來，青海電大在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研討的基礎(chǔ)上，著眼于構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的全局，科教強省、建設(shè)和諧青海、充分發(fā)揮電大的系統(tǒng)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、開放優(yōu)勢和非學(xué)歷教育優(yōu)勢，建設(shè)具有優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源的開放大學(xué)和覆蓋城鄉(xiāng)、服務(wù)全民的遠(yuǎn)程教育中心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展思路。我校在青海終身教育體系構(gòu)建中功能定位的初步思考如下：其一，整合各類成人教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立青海開放大學(xué)，使之成為我省終身教育體系的民眾教育系統(tǒng)中的一個專門從事成人高等教育的常設(shè)機構(gòu)；其二，通過整合社會優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建一個涵蓋多學(xué)科、提供多類型和全方位咨詢服務(wù)的青海終身學(xué)習(xí)網(wǎng)，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)的建設(shè)。其三，通過建立遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺，形成覆蓋全省社區(qū)（鄉(xiāng)村）、深入企事業(yè)單位的教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)高校、行業(yè)、企事業(yè)單位等社會各類優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

　　總之。我們只有在全面認(rèn)識學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)上，不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，抓住難得的歷史機遇，實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，才能有效地滿足全民日益增長的終身學(xué)習(xí)需求，為建成終身教育體系的戰(zhàn)略目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。