芻議“教學做一體化教學”模式下的中職體育課堂教學
2016-04-28 16:15:56 安裝信息網(wǎng)
論文摘要：本文結合中職體育教學的特點，分述“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性內(nèi)涵，從體育教育理念，體育教育的價值反思與追求；教學目標意識的強化；學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)；學習內(nèi)容的開放性策略；增強教學過程的互動性，提高動作示范的規(guī)范性；創(chuàng)設合作學習情景，營造和諧教學氛圍等幾個方面論述“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性策略。
論文關鍵詞：一體化,體育,有效,研究
一、“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性內(nèi)涵
早在上世紀初，陶行知先生就指出：“教學做是一件事，不是三件事�！睒O為深刻地闡明了職業(yè)教育的本質特征在于教學做一體化。“教、學、做”一體化教學旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學模式，通過教師的教，學生的學，以及任務或項目的實施一氣呵成。其實質是將教室與工作間融為一體，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生感受情景教學的氛圍，在課題或案例教學中學習技能，獲得能力，使專業(yè)理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體。做到在實踐中教理論，在運用中學技術，提高職業(yè)素質。
在體育課實施“教學做一體化教學”，使課堂教學圍繞實際項目來組織教學，打破現(xiàn)行教材和教學模式的條條框框，在課堂上直接對具體的項目進行講解，充分挖掘學生理解和掌握知識技能方面的潛能，使學生能把理論知識和實踐貫穿起來，使教師和學生之間形成溝通配合的有機整體，使教與學之間相互影響和作用�！敖�、學、做”一體化教學該教學方法著眼點在于以學生發(fā)展為主旨，強調(diào)以科學理論為指導，關注教學的有效性，提供教學方式的多樣化，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求�！敖虒W做一體化教學”與有效的體育教學一樣，不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍，兩者相互相成，教學做一體化教學源于職業(yè)學校課程體系改革的需要，實質上也是有效教學的客觀要求。中職體育通過教學做一體化教學來實現(xiàn)有效教學的目的，有效教學則是職業(yè)教育教學改革的一個客觀需求。它不僅能培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，同時還能促進學生做人、做事、求知、創(chuàng)新等素質的全面提高，培養(yǎng)學生終身體育理念以及對于學生零距離就業(yè)有極大的好處。
二、“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性策略
�。ㄒ唬╆P注體育教育理念，反思體育教育的價值追求
愛因斯坦說：“世界上的萬事萬物瞬即逝，但只有事物背后的本質——理念是完美的永恒存在�！斌w育教師在專業(yè)發(fā)展的道路上，應當關注和追求理念的轉變和升華�！敖虒W做一體化教學”模式下體育有效教學的終極目標取向是實現(xiàn)體育教育理想，發(fā)展學生體能素質、增進學生身體健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，使學生成為具有良好的體育素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，引導學生學習對生活有用的體育和學習對終身發(fā)展有用的體育，促進學生整體發(fā)展。體育教育應該有思想、有技能、有情感、有視角、有生活，幫助學生認識世界，發(fā)展自己，從而實現(xiàn)教師的人生價值。
我們知道，學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證，學生進行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外，反之，如果學生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味，“教、學、做”一體化教學就是要激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程和學習和鍛煉的有效課堂教學。
�。ǘ┻_成目標的多元性，強化教學目標意識
體育教學目標是指導體育教學和體育學習的依據(jù)�！敖虒W做一體化教學”的中職體育每堂課教學目標的確立，都要以體育課程的“課程目標”、“水平目標”和“學習領域目標”為標準，從三個維度來表述，達成目標的多元性，強化教學目標意識。
課堂教學目標的制定必須依據(jù)學生的實際情況，而不能服從于教師的主觀意愿，更不能僵化地執(zhí)行某些文件�？偟膩碚f，1.課堂教學目標要明確，要單一。體育課不像其它課，體育課有其本身的特點，作為教師，在上課前必須根據(jù)單元要求和學生實際制定出三維目標。并且目標必須要明確，這堂課，你需要讓學生掌握什么，理解什么，了解什么，教師都要了然于胸，所制定的目標要有一定的可操作性和可考核性2.教學目標落實要到位，制定好課堂教學目標，這只是第一步，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，這是極其關鍵的。
�。ㄈ撘颇信囵B(yǎng)學生的素養(yǎng)，以素養(yǎng)帶技能
體育素養(yǎng)是公民素質的重要組成部分,提高學生的體育素養(yǎng)是素質教育的重要內(nèi)容。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，當代學生的體育素養(yǎng)并不能簡單的會誰會寫那么簡單，應該把它上升為道德層面，情感層面，最后才是知識層面，現(xiàn)在學生在道德與情感層面的缺失與迷茫已嚴重影響了他們?nèi)松^與價值觀的擇取，作為教育工作者特別是體育教師我們有責任幫助他們撥開迷霧重見陽光，所以在課堂上應以各種學生容易接受的方式幫助他們樹立正確的向上觀念�！敖虒W做一體化教學”模式下中職體育課堂教學必須高度重視培養(yǎng)中職學生的體育素養(yǎng),樹立大體育課程觀,加強體育理論知識的傳授,通過體育課程的多樣化、層次化、小型化與課題化,充分發(fā)揮好網(wǎng)絡互動教學的優(yōu)勢,完善中職體育學習評價體系,全面提升中職學生的體育素養(yǎng),使他們掌握必備的體育理論知識與體育技能,養(yǎng)成良好的體育意識、體育習慣與體育精神,全面構建終身體育能力,保障身心健康發(fā)展的可持續(xù)性,奠定幸福生活的基石，這才是“教學做一體化教學”的出發(fā)點。
論文關鍵詞：一體化,體育,有效,研究
一、“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性內(nèi)涵
早在上世紀初，陶行知先生就指出：“教學做是一件事，不是三件事�！睒O為深刻地闡明了職業(yè)教育的本質特征在于教學做一體化。“教、學、做”一體化教學旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學模式，通過教師的教，學生的學，以及任務或項目的實施一氣呵成。其實質是將教室與工作間融為一體，將教學與實踐緊密結合起來，讓學生感受情景教學的氛圍，在課題或案例教學中學習技能，獲得能力，使專業(yè)理論知識與實踐技能的學習有效地融為一體。做到在實踐中教理論，在運用中學技術，提高職業(yè)素質。
在體育課實施“教學做一體化教學”，使課堂教學圍繞實際項目來組織教學，打破現(xiàn)行教材和教學模式的條條框框，在課堂上直接對具體的項目進行講解，充分挖掘學生理解和掌握知識技能方面的潛能，使學生能把理論知識和實踐貫穿起來，使教師和學生之間形成溝通配合的有機整體，使教與學之間相互影響和作用�！敖�、學、做”一體化教學該教學方法著眼點在于以學生發(fā)展為主旨，強調(diào)以科學理論為指導，關注教學的有效性，提供教學方式的多樣化，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的體育價值需求�！敖虒W做一體化教學”與有效的體育教學一樣，不僅注重教學的質量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍，兩者相互相成，教學做一體化教學源于職業(yè)學校課程體系改革的需要，實質上也是有效教學的客觀要求。中職體育通過教學做一體化教學來實現(xiàn)有效教學的目的，有效教學則是職業(yè)教育教學改革的一個客觀需求。它不僅能培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，同時還能促進學生做人、做事、求知、創(chuàng)新等素質的全面提高，培養(yǎng)學生終身體育理念以及對于學生零距離就業(yè)有極大的好處。
二、“教學做一體化教學”模式下中職體育課堂教學有效性策略
�。ㄒ唬╆P注體育教育理念，反思體育教育的價值追求
愛因斯坦說：“世界上的萬事萬物瞬即逝，但只有事物背后的本質——理念是完美的永恒存在�！斌w育教師在專業(yè)發(fā)展的道路上，應當關注和追求理念的轉變和升華�！敖虒W做一體化教學”模式下體育有效教學的終極目標取向是實現(xiàn)體育教育理想，發(fā)展學生體能素質、增進學生身體健康、培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，使學生成為具有良好的體育素養(yǎng)的現(xiàn)代公民，引導學生學習對生活有用的體育和學習對終身發(fā)展有用的體育，促進學生整體發(fā)展。體育教育應該有思想、有技能、有情感、有視角、有生活，幫助學生認識世界，發(fā)展自己，從而實現(xiàn)教師的人生價值。
我們知道，學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證，學生進行興趣濃厚的活動，再苦再累也不能把他們拒之門外，反之，如果學生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味，“教、學、做”一體化教學就是要激發(fā)和保持學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程和學習和鍛煉的有效課堂教學。
�。ǘ┻_成目標的多元性，強化教學目標意識
體育教學目標是指導體育教學和體育學習的依據(jù)�！敖虒W做一體化教學”的中職體育每堂課教學目標的確立，都要以體育課程的“課程目標”、“水平目標”和“學習領域目標”為標準，從三個維度來表述，達成目標的多元性，強化教學目標意識。
課堂教學目標的制定必須依據(jù)學生的實際情況，而不能服從于教師的主觀意愿，更不能僵化地執(zhí)行某些文件�？偟膩碚f，1.課堂教學目標要明確，要單一。體育課不像其它課，體育課有其本身的特點，作為教師，在上課前必須根據(jù)單元要求和學生實際制定出三維目標。并且目標必須要明確，這堂課，你需要讓學生掌握什么，理解什么，了解什么，教師都要了然于胸，所制定的目標要有一定的可操作性和可考核性2.教學目標落實要到位，制定好課堂教學目標，這只是第一步，如何在課堂教學中實現(xiàn)這些目標，從而把目標落到實處，這是極其關鍵的。
�。ㄈ撘颇信囵B(yǎng)學生的素養(yǎng)，以素養(yǎng)帶技能
體育素養(yǎng)是公民素質的重要組成部分,提高學生的體育素養(yǎng)是素質教育的重要內(nèi)容。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，當代學生的體育素養(yǎng)并不能簡單的會誰會寫那么簡單，應該把它上升為道德層面，情感層面，最后才是知識層面，現(xiàn)在學生在道德與情感層面的缺失與迷茫已嚴重影響了他們?nèi)松^與價值觀的擇取，作為教育工作者特別是體育教師我們有責任幫助他們撥開迷霧重見陽光，所以在課堂上應以各種學生容易接受的方式幫助他們樹立正確的向上觀念�！敖虒W做一體化教學”模式下中職體育課堂教學必須高度重視培養(yǎng)中職學生的體育素養(yǎng),樹立大體育課程觀,加強體育理論知識的傳授,通過體育課程的多樣化、層次化、小型化與課題化,充分發(fā)揮好網(wǎng)絡互動教學的優(yōu)勢,完善中職體育學習評價體系,全面提升中職學生的體育素養(yǎng),使他們掌握必備的體育理論知識與體育技能,養(yǎng)成良好的體育意識、體育習慣與體育精神,全面構建終身體育能力,保障身心健康發(fā)展的可持續(xù)性,奠定幸福生活的基石，這才是“教學做一體化教學”的出發(fā)點。
關鍵字：社會科學
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