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論文導(dǎo)讀：隨著開(kāi)辦體育專業(yè)的學(xué)校越來(lái)越多，體育專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的體育專業(yè)人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)多數(shù)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才是體育教育專業(yè)，從2000年開(kāi)始，社會(huì)體育人才的培養(yǎng)成為眾多學(xué)校的辦學(xué)熱點(diǎn)。然而體育人才受到體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式限制，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)體育人才的需求出現(xiàn)一方面人才過(guò)剩，一方面人才緊缺的現(xiàn)象。體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才方向較為狹窄，社會(huì)需求量有限。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)，專選項(xiàng)目，社會(huì)需求，人才培養(yǎng)

　　0.引言
　　 隨著開(kāi)辦體育專業(yè)的學(xué)校越來(lái)越多，體育專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的體育專業(yè)人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)多數(shù)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才是體育教育專業(yè)，從2000年開(kāi)始，社會(huì)體育人才的培養(yǎng)成為眾多學(xué)校的辦學(xué)熱點(diǎn)�，F(xiàn)在體育教育和社會(huì)體育專業(yè)是體育專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)體育人才的重要途徑，社會(huì)對(duì)體育人才的需求隨著體育項(xiàng)目的普遍開(kāi)展和國(guó)家《全民健身綱要》的實(shí)施越來(lái)越多，特別是人們對(duì)體育與健康的關(guān)系意識(shí)更加深入，人們對(duì)體育的需求從被動(dòng)的形式體育到主動(dòng)的強(qiáng)烈需求體育鍛煉的轉(zhuǎn)變，體育對(duì)健康的促進(jìn)作用深入人心。2008年北京成功舉辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是中國(guó)從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，后奧運(yùn)時(shí)期帶動(dòng)了全國(guó)人民投身體育鍛煉，是社會(huì)對(duì)體育人才空前需求的主要原因。然而體育人才受到體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式限制，導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)體育人才的需求出現(xiàn)一方面人才過(guò)剩，一方面人才緊缺的現(xiàn)象。
　　1.體育專業(yè)培養(yǎng)的人才特點(diǎn)
　　體育教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是師范類型的體育教師，主要培養(yǎng)中小學(xué)的體育教師，負(fù)責(zé)中小學(xué)體育課程的教育教學(xué)，體育文化、體育知識(shí)的傳播與推廣，課外活動(dòng)的指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排，學(xué)校體育的研究和學(xué)校體育管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。體育教育專業(yè)的課程設(shè)置也是緊緊圍繞學(xué)校體育的要求開(kāi)設(shè)，比如：師范技能的基礎(chǔ)課程有《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《普通話》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等課程，加上體育教育專業(yè)的相關(guān)課程《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》、《體育保健學(xué)》等和體育各種項(xiàng)目的課程。各門(mén)課程的教學(xué)重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生掌握內(nèi)容，更重要的是要學(xué)生掌握以后在教學(xué)中作為教師教會(huì)別人。體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才方向較為狹窄，社會(huì)需求量有限。所以更多的學(xué)�？粗辛松鐣�(huì)體育這塊巨大的體育人才需求市場(chǎng)。社會(huì)體育專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事社會(huì)體育指導(dǎo)，社會(huì)體育管理，社會(huì)體育經(jīng)營(yíng)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排，體育文化、體育知識(shí)的傳播與推廣，社會(huì)體育指導(dǎo)等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。社會(huì)體育專業(yè)圍繞社會(huì)體育需求的人才設(shè)置相關(guān)的課程，把娛樂(lè)性和競(jìng)技性融為一體，把休閑和時(shí)尚與體育緊緊聯(lián)系起來(lái)，社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才方向非常廣闊，社會(huì)需求量巨大，涉及到社會(huì)生活的方方面面。發(fā)表論文。
　　2.主修項(xiàng)目的特點(diǎn)和開(kāi)設(shè)的意義
　　主修項(xiàng)目的設(shè)置是眾多高校體育專業(yè)培養(yǎng)體育人才的一種模式，當(dāng)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)校以后，在大一、大二的時(shí)候主要學(xué)習(xí)各項(xiàng)目的普修課程，主要目的是打好體育人才的基本功，基本做到每一個(gè)體育項(xiàng)目都要掌握基本知識(shí)，基本技術(shù)和相應(yīng)的基本能力。到大三或大四的時(shí)候從普修課程中選擇適合自己的一項(xiàng)做為主修項(xiàng)目，目的是全方位的掌握該項(xiàng)目的所有知識(shí)，基本技術(shù)和基本能力，并且在該項(xiàng)目上要有創(chuàng)造性的發(fā)揮，成為該項(xiàng)目的專家，或者從事該項(xiàng)目的研究工作。發(fā)表論文。不論體育教育還是社會(huì)體專業(yè)大多都是采取這種方法來(lái)培養(yǎng)體育專門(mén)人才。
　　3.體育專業(yè)主修項(xiàng)目對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的作用
　　衡量體育專業(yè)培養(yǎng)的人才能力主要是看，掌握體育各項(xiàng)目基本功的全面性和突出的專項(xiàng)特點(diǎn)，所謂“一專多能”。主修課程的教學(xué)水平和學(xué)生掌握主修課程的能力是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的高低，學(xué)生對(duì)主修項(xiàng)目的掌握情況是體育人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵。關(guān)系到學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的完備情況，關(guān)系到學(xué)校體育師資的水平高低，關(guān)系到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)社會(huì)體育市場(chǎng)的觀察和判斷決策能力。
　　4.當(dāng)今社會(huì)對(duì)體育人才的需求方向
　　 隨著體育教育人才的相對(duì)飽和，社會(huì)對(duì)體育教育人才的需求過(guò)剩，越來(lái)越多的體育教育人才找不到對(duì)口的體育教育工作，反而從事非體育類型工作的體育教育專業(yè)的專門(mén)人才越來(lái)越多了，這都是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)體育人才的需求在慢慢的隨著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的積累和人們對(duì)健康意識(shí)的增加發(fā)生著改變。社會(huì)財(cái)富的極大豐富，很多人越來(lái)越有錢(qián)，越來(lái)越有更多的身體鍛煉的時(shí)間，各種健身指導(dǎo)員和各種項(xiàng)目的專業(yè)人員越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。發(fā)表論文。由于很多人意識(shí)到健康對(duì)生命的重要性，也意識(shí)到體育對(duì)健康的直接影響，所以從事體育行業(yè)的人員驟然劇增，各行各業(yè)都有，比如：社區(qū)指導(dǎo)員、健身教練員、體育新聞?dòng)浾�、體育經(jīng)濟(jì)人，體育產(chǎn)業(yè)管理人員等等。這些都是從社會(huì)體育專業(yè)中培養(yǎng)的人才，這個(gè)市場(chǎng)潛力巨大。隨著國(guó)外體育健康意識(shí)的蔓延，越來(lái)越多的中國(guó)人參與戶外運(yùn)動(dòng)中，并且在體育領(lǐng)域里占有很大的市場(chǎng)。
　　5.社會(huì)需求決定體育專業(yè)主修項(xiàng)目的改變
　　 在2000年以前很多高校的主修項(xiàng)目主要以《田徑》、《籃球》、《足球》、《體操》、《武術(shù)》等這些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目為主，隨著體育滲透了休閑性、娛樂(lè)性、趣味性，大眾體育越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，休閑時(shí)尚潮流的體育項(xiàng)目在慢慢的取代傳統(tǒng)的老牌體育項(xiàng)目，2000年以后更多的高校在體育主修的開(kāi)設(shè)《羽毛球》、《游泳》、《健美操》《舞蹈》、《網(wǎng)球》、《輪滑》甚至有的開(kāi)設(shè)《高爾夫》等項(xiàng)目，這些都是隨著社會(huì)對(duì)體育人才的需求在慢慢的改變。改變的趨勢(shì)是體育更加具有娛樂(lè)性、趣味性，體育更加富有休閑與時(shí)尚的潮流，社會(huì)這個(gè)無(wú)形的指揮棒指揮者高校的領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诼�慢的放棄傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。這個(gè)無(wú)形的指揮棒也在指揮者成千上萬(wàn)的大學(xué)生為了更好的適應(yīng)社會(huì)、更好的服務(wù)社會(huì)、更好的實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值而選擇這些更具潛力的體育項(xiàng)目。
　　6.結(jié)論
　　高校的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的人才，體育專業(yè)的人才培養(yǎng)也是為了更好的適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)。所以體育專業(yè)主修項(xiàng)目的改變與社會(huì)需求之間是有關(guān)系的，社會(huì)需要哪方面的體育人才，體育專業(yè)的主修項(xiàng)目就應(yīng)該向那方面開(kāi)設(shè)，也就打破了傳統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)模式。

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