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論文導(dǎo)讀:：江南水鄉(xiāng)“夏季炎熱，冬季濕冷，且一年四季雨水不斷”的區(qū)域性氣候特點(diǎn)和高職院校“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程“工學(xué)交替”的變化規(guī)律，對(duì)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響，探討“多雨天氣+工學(xué)交替”對(duì)體育課程改革的影響因素，闡述構(gòu)建新型模塊化課程體系的實(shí)踐思路和做法，期待為同類(lèi)型、同區(qū)域、同氣候條件下的高職院校開(kāi)展體育課程改革提供借鑒意義。
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學(xué)，課程改革

　　“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項(xiàng)重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)改革面臨著“多雨天氣”，“工學(xué)交替”等新問(wèn)題，如何在“工學(xué)結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。
　　1.湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)及影響因素
　　1.1湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)的分析
　　湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤(rùn)，雨
　　熱同季，降水充沛；屬東亞季風(fēng)氣候帶，夏半年盛行東南風(fēng)，氣候濕熱，冬半年盛行西北風(fēng)，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強(qiáng)冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對(duì)晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強(qiáng)度大，以臺(tái)風(fēng)暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢(shì)力增強(qiáng)，活動(dòng)頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個(gè)冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強(qiáng)冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。
　　1.2氣候?qū)�體育教學(xué)的影響
　　影響體育教學(xué)正常開(kāi)展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺(tái)風(fēng)、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。
　　湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計(jì)圖
　　
　　從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個(gè)月的雨天相對(duì)較多基本達(dá)到50%的比例，9月新生入學(xué)學(xué)期雨天要明顯少于次年第二學(xué)期。以一個(gè)自然學(xué)年(兩個(gè)學(xué)期)9個(gè)月的教學(xué)周期計(jì)算：平均雨天累計(jì)達(dá)108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開(kāi)展室外體育教學(xué)的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開(kāi)展體育教學(xué)的天數(shù)為108天，這就嚴(yán)重影響到了以室外實(shí)踐技能教學(xué)為主的體育教育的正常開(kāi)展，對(duì)我院開(kāi)展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。
　　2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及影響因素
　　2.1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)
　　湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面實(shí)施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作”、“三層對(duì)接”、“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實(shí)踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強(qiáng)化與實(shí)踐教學(xué)的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專(zhuān)業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。
　　2.2停課實(shí)踐對(duì)體育教學(xué)的影響
　　湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開(kāi)設(shè)情況：前三學(xué)期為必修課（含分班選項(xiàng)教學(xué)），第四學(xué)期為公選課。這樣因新生入學(xué)以停課軍訓(xùn)為主的國(guó)防教育和以停課進(jìn)企業(yè)實(shí)施“工學(xué)交替”對(duì)體育教學(xué)的正常開(kāi)展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。
　　湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群停課實(shí)踐概況
　　

從圖中可以看出停課最少的是文管類(lèi)職業(yè)崗位群的第二學(xué)期為1周，最多的是物流類(lèi)的第三學(xué)期停課達(dá)正常教學(xué)周的1/3為6周。湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同職業(yè)崗位群每學(xué)期平均停課達(dá)3周，外加“十·一、中秋”等國(guó)定假日停課，體育課停課率占比達(dá)20%以上，這就嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的連續(xù)性，不利于學(xué)生鞏固體育技能的掌握，對(duì)我院開(kāi)展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了負(fù)面影響。
　　3.對(duì)策與建議
　　3.1實(shí)施每周氣象預(yù)報(bào)上墻制度
　　針對(duì)湖州地區(qū)氣候特點(diǎn)由我院藝體中心教學(xué)秘書(shū)跟蹤了解湖州市每周氣象預(yù)報(bào)并把一周相關(guān)天氣情況發(fā)布到部門(mén)公告欄，通過(guò)每周氣象預(yù)報(bào)上墻，使體育教師了解下周氣候變化和特征，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行靈活安排，做好準(zhǔn)備工作，消除氣候?qū)�體育模塊化教學(xué)安排的影響。每天再由教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)對(duì)公告欄內(nèi)當(dāng)天和第二天的天氣預(yù)報(bào)做更新并以短信方式通知體育教師，為體育教師和學(xué)生做好服務(wù)工作。
　　3.2高效使用體育場(chǎng)館
　　湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前體育課主要安排在每天上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)中(大二第三學(xué)期的分班選項(xiàng)課有安排在下午7、8節(jié)和晚上)上課，教學(xué)班級(jí)相對(duì)集中，而其它時(shí)間相對(duì)空閑，課程安排不均衡，場(chǎng)館利用率不高的弊端凸顯。況且湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場(chǎng)館相對(duì)學(xué)生數(shù)量比較緊缺，遠(yuǎn)不能滿足正常教學(xué)，一旦遇到類(lèi)似高溫炎熱陰雨濕冷這樣的氣候，室內(nèi)場(chǎng)館學(xué)生擁擠不堪體育論文，必將影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。所以在制定和實(shí)施計(jì)劃時(shí)須全盤(pán)考慮、科學(xué)安排現(xiàn)有的體育場(chǎng)館。在現(xiàn)階段不能及時(shí)增加室內(nèi)場(chǎng)館面積的情況下，唯有提高場(chǎng)館的利用率。摒棄體育課只能在固定的上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個(gè)時(shí)段教學(xué)的陳舊觀念，延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)段，教學(xué)時(shí)段由上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個(gè)上課時(shí)段變?yōu)樯衔?、4節(jié)，下午5、6節(jié)，7、8節(jié)和晚上9、10節(jié)的4個(gè)上課時(shí)段，周一至周五每天的4個(gè)時(shí)段平均分配教學(xué)班級(jí)使得各個(gè)時(shí)段教學(xué)班均等，充分提高場(chǎng)館利用率，避免氣候變化對(duì)教學(xué)的影響，滿足正常教學(xué)要求論文提綱格式。
　　3.3科學(xué)構(gòu)建與“工學(xué)結(jié)合”模式相適應(yīng)的課程模塊
　　目前高職院校體育課的教材沿用普通高校的教材內(nèi)容，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目構(gòu)成了高職院校的體育課程教學(xué)體系。在高職院校“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)理念的引導(dǎo)下我們要將高職院校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行合理的構(gòu)建：第一類(lèi)是剛剛在國(guó)內(nèi)開(kāi)始流行的體育拓展模塊（如街舞、軟式排球野外生存生活等），作為介紹內(nèi)容進(jìn)入體育課以拓展學(xué)生的知識(shí)面和滿足當(dāng)代大學(xué)生挑戰(zhàn)極限挑戰(zhàn)自然的心理；第二類(lèi)是體育教學(xué)的主體內(nèi)容且受場(chǎng)地、天氣影響的體育技能模塊（如籃球、足球、游泳等），作為教學(xué)的重點(diǎn)我們要不折不扣的完成。第三類(lèi)是基本素質(zhì)模塊，每個(gè)自然人必備基本素質(zhì)必須貫穿于整個(gè)體育教學(xué)全過(guò)程中；第四類(lèi)是職業(yè)實(shí)用模塊，是我們高職院校根據(jù)職業(yè)崗位群應(yīng)該積極引入的教學(xué)內(nèi)容，是有別于普通高校的獨(dú)具我們高職院校特色的體育內(nèi)容；第五類(lèi)是體育文化模塊，在提升當(dāng)代大學(xué)生基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)上有著積極的作用。
　　3.4合理設(shè)計(jì)學(xué)期體育模塊組合
　　以每學(xué)期36課時(shí)為基準(zhǔn)，充分考慮“多雨天氣+工學(xué)交替”將36個(gè)學(xué)時(shí)分解成若干個(gè)時(shí)間段，其中一個(gè)時(shí)間（以X表示因雨天和實(shí)訓(xùn)停課節(jié)數(shù)）段停課周，其他時(shí)間段安排所需課時(shí)數(shù)相對(duì)較少的體育模塊進(jìn)行組合教學(xué)，組合A：12課時(shí)+（24—X）課時(shí)體育論文，組合B：18課時(shí)+（18—X）課時(shí)，組合C：12課時(shí)+12課時(shí)+（12—X）課時(shí)，組合D：18課時(shí)+（12—X）課時(shí)+6課時(shí)，推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)多元化的構(gòu)建，在高職院校體育課程中開(kāi)展小型化、模塊化的體育課程教學(xué)實(shí)踐。
　　4.結(jié)束語(yǔ)
　　在“多雨天氣+工學(xué)交替”影響下在體育教學(xué)中采用“模塊化課程體系”教學(xué)是我們進(jìn)行體育課程改革的方向，“模塊化課程體系”是高職院校體育教學(xué)中的新生事物。無(wú)論是從促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)及終身體育能力來(lái)看，還是從高職院校的體育教學(xué)以及高職教育課程改革要求來(lái)看，它使高職體育課程教學(xué)更加科學(xué)、合理、規(guī)范，遵循了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的原則精神，符合全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對(duì)提高高職院校的教育質(zhì)量有很重要的意義，因而具有參考和推廣價(jià)值。

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