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論文摘要：本文運(yùn)用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)江蘇省10所普通高校的健美操教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，主要從健美操教學(xué)實(shí)施的主體、客體和環(huán)境三方面系統(tǒng)的分析了影響江蘇省高校健美操教學(xué)效果的因素，并提出了可行性建議。
論文關(guān)鍵詞：健美操,教學(xué)效果,因素分析,環(huán)境因素
　　1問題的提出
　　健美操是集音樂、舞蹈、體操、美學(xué)于一體,通過徒手或器械的身體練習(xí),達(dá)到健身、健美和健心的一種體育項(xiàng)目。它以其自身固有的價(jià)值和魅力,風(fēng)靡世界,深受人們的喜愛，是高校進(jìn)行美育和素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。筆者對(duì)江蘇省10所開設(shè)健美操課程的普通高校進(jìn)行調(diào)查，從健美操教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析影響健美操教學(xué)效果的主要因素，并有針對(duì)性地提出可行性建議，為江蘇省高校健美操課程改革與發(fā)展提供幫助。
　　2研究對(duì)象與方法
　　本研究對(duì)江蘇省10所高校的部分健美操教師和健美操選項(xiàng)班的學(xué)生發(fā)放問卷418份（教師18份、學(xué)生400份），回收問卷410份（教師18份、學(xué)生392份），回收率為98%，其中有效問卷400份，有效率為97.6%。
　　問卷的信度和效度檢驗(yàn)：本研究發(fā)放問卷前，曾請(qǐng)10名教授對(duì)問卷進(jìn)行內(nèi)容效度評(píng)估，表明問卷內(nèi)容與欲了解內(nèi)容間具有較高的一致性（問卷內(nèi)容滿意率為93.6%）；本研究采用了再測法檢驗(yàn)調(diào)查結(jié)果的可信度，對(duì)東南大學(xué)健美操選項(xiàng)課學(xué)生在問卷回收一周后，用重測卷再次測試，兩次問卷的相關(guān)系數(shù)Rxy=0.758，P相關(guān)水平較高，說明問卷的可信度較高。
　　3結(jié)果與分析
　　影響課堂教學(xué)的因素十分復(fù)雜，從不同的角度進(jìn)行分析可得到不同的結(jié)論。有學(xué)者根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量生成的思想，認(rèn)為課堂教學(xué)質(zhì)量有四種生成模式：教師生成模式、學(xué)生生成模式、技術(shù)生成模式和管理生成模式；也有學(xué)者認(rèn)為，課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要是指對(duì)教師、學(xué)生參與課堂教學(xué)的態(tài)度和活動(dòng)產(chǎn)生影響的潛在性因素。筆者認(rèn)為，為了便于對(duì)各種影響因素進(jìn)行分類把握，可以從健美操教學(xué)實(shí)施的主體、客體和環(huán)境三方面進(jìn)行分析。
　　3.1教師因素
　　健美操教師是實(shí)施健美操教學(xué)的主體，與教師相關(guān)的許多因素都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，是影響健美操教學(xué)效果的主體因素。
　　3.1.1自身的業(yè)務(wù)水平
　　高校健美操教師的自身業(yè)務(wù)水平是有效實(shí)施健美操教學(xué)的基礎(chǔ)。本次問卷調(diào)查結(jié)果表明，有89%的人認(rèn)為教師自身的業(yè)務(wù)水平對(duì)教學(xué)效果起到重要的作用，部分學(xué)校的學(xué)生反應(yīng)健美操教師的專業(yè)技術(shù)水平參差不齊，整體水平有待提高。有一位著名的教育家說過，教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的“陽光”。因此，高校健美操教師要不斷地提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
　　3.1.2教學(xué)態(tài)度
　　前任國家足球隊(duì)主教練米盧蒂諾維奇曾說過：“態(tài)度決定一切”。教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果的好壞。調(diào)查中94%的老師表示自己的教學(xué)態(tài)度很好，能認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成教學(xué)任務(wù)，78%的學(xué)生認(rèn)為自己任課教師的教學(xué)態(tài)度良好，但也有8%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)厲，影響其正常的學(xué)習(xí)。這應(yīng)該得到廣大教師的重視，積極、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
　　3.1.3教學(xué)內(nèi)容的安排
　　教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。調(diào)查中，有36%的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排不太滿意，主要原因是教學(xué)內(nèi)容單一、多年來一直以一套健身操為教學(xué)內(nèi)容，初級(jí)班和提高班的教學(xué)內(nèi)容大致相同，影響了她們學(xué)習(xí)的積極性。高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)健美操項(xiàng)目特點(diǎn)，科學(xué)而又有邏輯的分類排列和層次設(shè)計(jì)，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性需要。
　　3.1.4教學(xué)方法和手段的運(yùn)用
　　教學(xué)方法和手段的選擇是影響健美操教學(xué)效果的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32%的學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法和手段較為單一，主要以教師講解、示范——學(xué)生練習(xí)——教師指導(dǎo)的形式為主，缺少同學(xué)間的互動(dòng)和交流。
　　3.1.5教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)
　　教學(xué)反饋價(jià)是健美操教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過反饋信息，來協(xié)調(diào)教學(xué)程序、改進(jìn)教學(xué)方法、做出正確的決策，是教學(xué)沿著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生則可以通過信息反饋，來反思自己的學(xué)習(xí)是否存在問題和如何改進(jìn)提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的教師表示能較好的利用教學(xué)反饋，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，在被調(diào)查的10所學(xué)校中，評(píng)價(jià)偏重于教師對(duì)專項(xiàng)技能的考核，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括技能考核、理論考核以及學(xué)習(xí)態(tài)度。在評(píng)價(jià)中，缺少學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，評(píng)價(jià)多以課堂上的主觀評(píng)價(jià)為主，缺少主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)的結(jié)合，以及對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。
　　3.2學(xué)生因素
　　學(xué)生個(gè)體因素是健美操教學(xué)中重要的條件因素，學(xué)生是實(shí)施健美操教學(xué)的客體，與學(xué)生直接相關(guān)的因素稱之為客體因素。
　　3.2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度
　　體育動(dòng)機(jī)是學(xué)生將體育愿望轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育行為的心理動(dòng)因，是發(fā)動(dòng)和維持體育行動(dòng)的內(nèi)部力量。學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好，在教學(xué)中是否獲得有效發(fā)展的重要主觀條件，它是發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是需要和誘因的結(jié)合。學(xué)生對(duì)健美操的動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度都是影響教學(xué)效果的重要因素。
　　3.2.2身體素質(zhì)和心理因素
　　良好的身體素質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它包括：力量、柔韌、速度、耐力和靈敏等。調(diào)查中，有73%的學(xué)生認(rèn)為自己的身體素質(zhì)較好，能較好的完成健美操學(xué)習(xí)。