拓展培訓(xùn)在警察培訓(xùn)體系中的作用、特點(diǎn)與發(fā)展趨勢概述
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論文導(dǎo)讀：開展警察拓展培訓(xùn)是新時期警察教育培訓(xùn)工作的一個發(fā)展趨勢，也是提升教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要途徑。與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方式相比較，警察拓展培訓(xùn)的實(shí)效性更好，更受學(xué)員歡迎，因此正確認(rèn)識警察拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮拓展培訓(xùn)的作用，對進(jìn)一步推動警察教育培訓(xùn)工作的科學(xué)發(fā)展具有重要的意義。
關(guān)鍵詞：警察教育拓展培訓(xùn)，發(fā)展趨勢
在我省監(jiān)獄布局調(diào)整和體制改革的關(guān)鍵時期，實(shí)現(xiàn)科教興獄戰(zhàn)略，辦好新世紀(jì)的教育培訓(xùn)，迫切需要我們盡快適應(yīng)新時期教育培訓(xùn)的新變化、新要求。教育培訓(xùn)歷來是提高警察隊(duì)伍素質(zhì)和能力的重要渠道和途徑，但傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)一直是以知識更新式的培訓(xùn)為主，側(cè)重于理論知識的傳授和更新，滿堂灌的填鴨式教學(xué)形式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需求了。學(xué)院積極改革培訓(xùn)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在拓展培訓(xùn)方面進(jìn)行了不斷探索，筆者結(jié)合學(xué)院培訓(xùn)工作實(shí)踐，對拓展培訓(xùn)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和發(fā)展談一談粗淺的認(rèn)識。
一、拓展培訓(xùn)的理論探索
拓展培訓(xùn)又稱體驗(yàn)式培訓(xùn)，起源于英國，是走出教室，利用自然或社會環(huán)境，通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動，使學(xué)員在解決問題、應(yīng)對挑戰(zhàn)的過程中，達(dá)到“磨練意志、完善人格、挑戰(zhàn)自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”目的的一種訓(xùn)練形式。
目前我國監(jiān)獄警察教育培訓(xùn)的種類主要有：學(xué)歷教育、崗前培訓(xùn)、晉升（晉職、晉銜）培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、更新知識培訓(xùn)以及專題教育培訓(xùn)（如規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正，大練兵大比武活動、社會主義法制理念教育以及十七大精神學(xué)習(xí)活動）等幾種教育培訓(xùn)形式。拓展培訓(xùn)只是傳統(tǒng)培訓(xùn)中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對其認(rèn)識程度、效能發(fā)揮方面還重視不夠。時代的發(fā)展、形勢的變化、社會教育大背景的變化，給警察教育培訓(xùn)提出了全新的要求；干警培訓(xùn)需求的多樣化和需求層次的不斷提高，給教育培訓(xùn)又帶來了多重挑戰(zhàn)。警察培訓(xùn)亟需實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)模式到新的模式的轉(zhuǎn)變。拓展培訓(xùn)就是對傳統(tǒng)模式的改革和探索。
二、學(xué)院拓展培訓(xùn)現(xiàn)狀及作用
從2000年上半年，學(xué)院圍繞警察素質(zhì)的提升，第一次組織輪訓(xùn)班的學(xué)員到青島海爾、煙臺南山集團(tuán)、上海寶鋼集團(tuán)、浙江華西村實(shí)地考察，借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、感受經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀及和諧社會主義建設(shè)等，組織學(xué)員到上海提籃橋監(jiān)獄、南京青浦監(jiān)獄等學(xué)習(xí)交流管教、生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)員到南部山區(qū)進(jìn)行野外團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，開始了一種與以往培訓(xùn)完全不同的培訓(xùn)。通過拓展培訓(xùn)培養(yǎng)了干警之間的合作精神和積極進(jìn)取的心態(tài)，具有以下積極作用。
一是能夠開闊視野，增長見識。在浙江華西村考察時，請老書記吳仁寶作報(bào)告，學(xué)員們對和諧社會建設(shè)、基層建設(shè)與管理、基層政權(quán)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等概念有了更多的了解；到青島海爾實(shí)地考察時，對自主創(chuàng)新、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等有了新的認(rèn)識。通過拓展培訓(xùn)，大家學(xué)到了許多新知識，充分體驗(yàn)到這些地區(qū)在科學(xué)規(guī)劃與建設(shè)、人與自然和諧相處、管理與教育等方面所取得的成就，感受到了這些地區(qū)老百姓和員工較高的生活質(zhì)量和良好的精神風(fēng)貌，認(rèn)識到了實(shí)行精細(xì)化管理和高效服務(wù)，對司法行政工作同樣有重要的作用和意義。
二是能夠找到差距，增強(qiáng)危機(jī)感。學(xué)員在學(xué)習(xí)考察上海提籃橋監(jiān)獄、南京青浦監(jiān)獄等過程中，時時處處都帶著問題去思考，在參觀考察了這些監(jiān)獄之后，通過對照比較山東監(jiān)獄與上海、南京等監(jiān)獄監(jiān)所環(huán)境、管教方式、監(jiān)獄布局、經(jīng)營管理、干警待遇等差異，能夠清醒認(rèn)識到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，感受到山東與這些地區(qū)的差距。更促使干警學(xué)員認(rèn)識到不轉(zhuǎn)變發(fā)展模式、不重視科學(xué)發(fā)展與規(guī)劃、不提高監(jiān)管水平、不提升警察的素質(zhì)，就難以實(shí)現(xiàn)山東監(jiān)獄事業(yè)又好又快的發(fā)展。
三是能夠糾正培訓(xùn)偏差，提高培訓(xùn)自覺性。隨著我省監(jiān)獄事業(yè)的改革、創(chuàng)新、發(fā)展，省廳局近幾年來圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提出了建設(shè)和諧監(jiān)獄的戰(zhàn)略目標(biāo)，加大了對警察培訓(xùn)的規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)院努力改善培訓(xùn)條件，改革教學(xué)方法，為培訓(xùn)學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。但是在部分干警中“培訓(xùn)無用”論、“培訓(xùn)浪費(fèi)”論時有出現(xiàn)，存在著趕形式、走過場，消極應(yīng)付現(xiàn)象。通過拓展培訓(xùn)，調(diào)動了學(xué)員的積極性，提升了自我思想和觀念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識，優(yōu)化了工作心態(tài)、工作思路、工作效率，使得學(xué)員對待培訓(xùn)的重要性的認(rèn)識有了質(zhì)的提高和飛躍。
三、拓展培訓(xùn)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)
在拓展培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個以學(xué)員已有知識和能力為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境相互作用的主動建構(gòu)的過程。每個學(xué)員都在以自己原有的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己的理解，原有知識和能力又因?yàn)樾陆?jīng)驗(yàn)的進(jìn)入而發(fā)生調(diào)整和改變。同時，學(xué)習(xí)既是學(xué)員個人的建構(gòu)活動，也是學(xué)習(xí)共同體的合作建構(gòu)過程。于是，拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)共同參與和協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員個體在以自己的方式對事物進(jìn)行體驗(yàn)、理解的同時，通過合作、協(xié)商、對話和思維互動來增進(jìn)個體對事物的洞察力，促使個體對問題的理解更加豐富和全面�？陀^地說，監(jiān)獄人民警察，與其他系統(tǒng)的干部有著明顯的不足，環(huán)境較為封閉，知識更新較慢，工作壓力較大，資源利用較低，社會地位不高，等等。通過走出去學(xué)習(xí)和比較，對自身及工作的感性認(rèn)識更為清晰，學(xué)員們發(fā)現(xiàn)固步自封必然不利于發(fā)展，而“天外有天”讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要�？萍颊撐摹�
�。ǘ⿲W(xué)員由接受客體轉(zhuǎn)向能動的獨(dú)立主體
在開展拓展培訓(xùn)過程中，學(xué)員始終作為一個獨(dú)立的主體而存在，在一種平等融洽和諧的交往氛圍中體現(xiàn)著自己的主體人格，是培訓(xùn)活動的主人，而不是被動承受教育影響的簡單客體。同時，由于主觀、客觀因素不同，工作性質(zhì)和學(xué)歷背景不同，每個學(xué)員又有自身的獨(dú)特性和差異性。走出熟悉而單調(diào)的監(jiān)獄環(huán)境，走到陌生而新鮮的各類環(huán)境，有利于他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)培訓(xùn)中，去體驗(yàn)，去感受，去發(fā)現(xiàn)。比如，在南方考察期間，學(xué)員們除了集中組織的聽取報(bào)告以外，還主動去尋找各種對自己有啟發(fā)，對自身發(fā)展有幫助的事物去了解和學(xué)習(xí)，去認(rèn)識和感知，這種能動性既很好地滿足了學(xué)員需求的多樣性和差異性，也調(diào)動了他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)欲求，提升了培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。
（三）培訓(xùn)者由控制者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者
“傳道、授業(yè)、解惑”是對傳統(tǒng)培訓(xùn)教育觀和培訓(xùn)者角色的形象概括，而拓展培訓(xùn)要求培訓(xùn)者不再是“知識傳播者”，不再是教學(xué)過程的控制者，而是整個培訓(xùn)的“組織者”、“催化者”、“引導(dǎo)者”、“主持人”和“研究者”。通過對學(xué)習(xí)培訓(xùn)一切的精心組織和設(shè)計(jì)，促使學(xué)員參與各種活動，在活動中學(xué)習(xí)知識、提高能力、改善心智。新穎的學(xué)習(xí)方式營造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)“發(fā)展場”，使學(xué)員的身心得到了放松，從而促進(jìn)了學(xué)員學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┡嘤�(xùn)過程由局外觀看轉(zhuǎn)向親身體驗(yàn)
傳統(tǒng)教學(xué)更多的是教師單方面向?qū)W員灌輸一定的知識，學(xué)員基本處于教學(xué)情境之外。而拓展培訓(xùn)傾向于以“學(xué)員為中心”，把“教”建立在“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，教育程式由傳統(tǒng)的“教程”向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化，學(xué)員在培訓(xùn)者的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在培訓(xùn)組織形式上，自由組合給學(xué)員更多地空間。
�。ㄎ澹┡嘤�(xùn)效果評價(jià)由常規(guī)參照轉(zhuǎn)向非常規(guī)參照
在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中，采用的是常規(guī)參照，以個人的卷面分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，反饋滯后，是靜止的、短期的。而拓展培訓(xùn)的效果并不是由卷面分?jǐn)?shù)來反映，是根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際效果來衡量。如培訓(xùn)過程中學(xué)員參與的積極性與主動性、培訓(xùn)效果與質(zhì)量，對今后工作的促進(jìn)與發(fā)展等，反饋先進(jìn)，是動態(tài)的、持續(xù)的。對拓展培訓(xùn)的評價(jià)就必須著眼長遠(yuǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確對待暫時利益與長遠(yuǎn)利益、經(jīng)濟(jì)效益與干警身心健康的關(guān)系。
四、拓展培訓(xùn)的發(fā)展趨勢
拓展培訓(xùn)是對傳統(tǒng)教育培訓(xùn)的繼承和超越，不僅涉及到干警教育培訓(xùn)體系內(nèi)部的變革，還涉及到司法行政系統(tǒng)的認(rèn)可與支持；不僅需要轉(zhuǎn)變相關(guān)培訓(xùn)主體的模式，還需要更多的實(shí)踐操作和物質(zhì)支持。發(fā)展、完善拓展培訓(xùn)模式對促進(jìn)干警教育培訓(xùn)體系的科學(xué)發(fā)展具有積極的意義。因此，拓展培訓(xùn)要從以下方面下功夫。
（一）要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)理念轉(zhuǎn)向，為干警培訓(xùn)提供動力源。科技論文。實(shí)現(xiàn)干警培訓(xùn)理念的創(chuàng)新，必須完成由“知識培訓(xùn)”轉(zhuǎn)向以轉(zhuǎn)變觀念、提升能力為旨趣的“能力培訓(xùn)”上。在今天信息資源極其豐富，獲取信息的手段也多種多樣，傳統(tǒng)的“知識更新”為主要內(nèi)容的培訓(xùn)顯得無力，就算培訓(xùn)的時間再長、培訓(xùn)課程再多，也不可能窮盡工作中所有的知識和問題。但是轉(zhuǎn)變觀念、改善心知、提升能力為主要內(nèi)容的拓展培訓(xùn)卻因“授人以漁”得到更多培訓(xùn)對象的認(rèn)可。從“魚”到“漁”的轉(zhuǎn)變即是培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，具體來說：一是把教育培訓(xùn)的重點(diǎn)由知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到觀念的更新、認(rèn)識的提高上，有了對問題的重視和理解，對于辦法的探尋就是必然的事情。二是樹立教育培訓(xùn)的實(shí)效觀念，根據(jù)培訓(xùn)需求設(shè)置培訓(xùn)課程、選擇培訓(xùn)教師、創(chuàng)新培訓(xùn)方法；三是樹立干警教育培訓(xùn)的比較優(yōu)勢理念，利用全省教育資源，對干警培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的組合，按照“揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢”的原則，來確定干警教育培訓(xùn)的政策措施。
�。ǘ┮孕枨鬄閷�(dǎo)向，重塑培訓(xùn)流程。傳統(tǒng)的干部培訓(xùn)，往往從課程設(shè)置開始。依據(jù)“有什么教什么”的原則，教師有什么樣的知識就開設(shè)什么樣的專題，再通過組織部門強(qiáng)制調(diào)訓(xùn)學(xué)員來學(xué)習(xí)這些專題。這樣的培訓(xùn)流程，忽視了學(xué)員的主體地位，很難滿足學(xué)員對培訓(xùn)的實(shí)際需求，培訓(xùn)質(zhì)量也很難保證。但是拓展培訓(xùn)能使學(xué)員獲得的不僅是知識的更新，更重要的是觀念的更新和轉(zhuǎn)變，對實(shí)際工作的影響和幫助。
（三）要以“我們正在做的事情為中心”，精心組織培訓(xùn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的干警教育重在“求知”，“知”為過去的和靜態(tài)的、已然的，而拓展培訓(xùn)關(guān)注的是現(xiàn)在的、動態(tài)的知識，甚至是未確定的答案。從某種意義上講，在拓展培訓(xùn)中，只有當(dāng)學(xué)員的行為出現(xiàn)了相對持久的變化，培訓(xùn)才算真正發(fā)生。培訓(xùn)所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，要圍繞當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題和政策法規(guī)、監(jiān)獄事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、一線干警成長和發(fā)展中所需要的知識，使培訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性和吸引力�？萍颊撐�。使培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程同時也是學(xué)員思考工作、尋找解決問題的過程，使學(xué)員在思想的交流和碰撞中，獲取更多的信息，提高解決工作的能力。
�。ㄋ模┮凑仗岣吒刹磕芰λ刭|(zhì)的要求，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法。任何培訓(xùn)方式方法都不能代替學(xué)員自己的學(xué)習(xí)，方法旨在喚起學(xué)員的注意和學(xué)習(xí)興趣。在拓展培訓(xùn)的探索實(shí)踐中所獲取得成功經(jīng)驗(yàn)，能夠讓我們更多地體會到，創(chuàng)新干警培訓(xùn)的方式方法，提高干警對培訓(xùn)的需求，是解決干警培訓(xùn)有效性的最好辦法。有時干警培訓(xùn)的效果不是特別理想，并不是因?yàn)閷W(xué)員不需要培訓(xùn)，是因?yàn)樾问竭^于單一，無法引起學(xué)員的興趣，缺少興趣與參與的培訓(xùn)，效果自然要大打折扣。采用類似拓展培訓(xùn)等發(fā)揮學(xué)員主體能動性的培訓(xùn)方式方法，將學(xué)院式培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、課題式培訓(xùn)、自主式培訓(xùn)等有機(jī)地靈活地運(yùn)用，培訓(xùn)的有效性問題也就迎刃而解了。
