定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)內(nèi)容體系分析
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摘要：筆者根據(jù)體育課程的目標(biāo)和定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，結(jié)合多年的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐，提出了以定向基本理論知識(shí)、校園定向、公園及野外定向、定向賽事組織和競(jìng)賽四大模塊為主的定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。
論文關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng),模塊化,教學(xué)內(nèi)容,陽光體育
隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，健康素質(zhì)已成為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)之一。體育課程是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康素質(zhì)的主要途徑。然而，近年來青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平（特別是耐力素質(zhì)）呈現(xiàn)出持續(xù)下滑的態(tài)勢(shì)，給從事體育教學(xué)一線的老師深刻的反思。2007年4月教育部和國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央在全國(guó)范圍內(nèi)啟動(dòng)了億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生“走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下”。早在2002年教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：學(xué)校要充分利用空氣、陽光、水、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件，開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練，開發(fā)自然環(huán)境資源，以多種多樣的體育活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生的健康已成為當(dāng)今學(xué)校體育改革與發(fā)展的重要特征。[1]
定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育，受到廣大學(xué)生和教師們的喜愛，它是一項(xiàng)體力和智力并重，集健身、情趣、知識(shí)、競(jìng)技價(jià)值為一身的體育項(xiàng)目，在發(fā)展學(xué)生耐力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題的能力方面有獨(dú)特的作用。筆者以體育教育理論為基礎(chǔ)，結(jié)合多年的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，探索了一套切實(shí)可行的定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)內(nèi)容體系。
1．目前高校定向運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置情況
伴隨著新一輪的高校體育課程改革，定向運(yùn)動(dòng)得到了快速的普及和推廣，逐步走進(jìn)了體育課堂。筆者對(duì)江蘇省10所開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查表明，課程內(nèi)容多以理論為主，實(shí)踐性內(nèi)容少，還沒有形成一套科學(xué)的內(nèi)容體系。多數(shù)任課教師受限于場(chǎng)地條件、地圖和定向器材，教學(xué)內(nèi)容單一，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，影響了教學(xué)效果。
2．何謂“模塊化教學(xué)”
“模塊化教學(xué)”是近年來我國(guó)職業(yè)教育改革與研究中的熱點(diǎn)話題。它是指一個(gè)專業(yè)內(nèi)單一的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單位，即模塊，其目的在于提高教學(xué)和考核內(nèi)容的透明度，從而提高整個(gè)學(xué)習(xí)過程的靈活度�！镀胀ǜ咧行抡n程改革方案（試行）》中提到：模塊化教學(xué)是圍繞某一特定內(nèi)容，整合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，將課程內(nèi)容關(guān)系緊密、學(xué)習(xí)方式要求相近、教學(xué)目標(biāo)一致的教材整合起來，以相對(duì)獨(dú)立、完整的教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)的方式。由于每個(gè)模塊都以一個(gè)特定的主題作為該模塊的內(nèi)容核心，模塊中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排都以這一主題展開，更具有較強(qiáng)的綜合性和靈活性。[2]
3．定向運(yùn)動(dòng)模塊化教學(xué)內(nèi)容體系
筆者根據(jù)根據(jù)體育課程的目標(biāo)和定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征，結(jié)合多年的定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，探索出了定向基本理論知識(shí)、校園定向、公園及野外定向塊、定向賽事組織和競(jìng)賽四大模塊為主的教學(xué)內(nèi)容體系。
3．1定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)模塊
定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)模塊的教學(xué)一般安排在課程的開始階段，讓學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)的概況，明確定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、考核方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)。以課堂講述的形式，向?qū)W生介紹定向運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展、定向運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特征、定向運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，如何閱讀定向地圖、使用指北針、使用比賽裝備和器材，定向越野基本技能（如何選擇定向路線、越野跑技術(shù)），野外行走、穿越、攀爬技能，野外自救互救知識(shí)，欣賞國(guó)內(nèi)外精彩賽事等。
3．2校園定向模塊
校園定向是定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，應(yīng)充分利用各自學(xué)校特有的地理位置、地貌特征、標(biāo)志性的地物等條件，讓學(xué)生掌握定向運(yùn)動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力、發(fā)展速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的樂趣。主要教學(xué)內(nèi)容包括：利用校園環(huán)境和校園定向地圖進(jìn)行定向越野的學(xué)習(xí)和練習(xí)，掌握標(biāo)定地圖、圖地對(duì)照、圖例的實(shí)地再現(xiàn)、確定站立點(diǎn)、目標(biāo)點(diǎn)位置等基本定向方法，學(xué)習(xí)依地圖行進(jìn)，利用長(zhǎng)直地物判定方向，利用指北針判定方向等。也可以利用校園內(nèi)的某一塊特殊區(qū)域開展百米定向和迷宮定向，展現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)豐富的內(nèi)容，體現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)魅力，發(fā)展學(xué)生動(dòng)作、思維的敏捷性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練運(yùn)用“調(diào)圖”技術(shù)，判斷各檢查點(diǎn)之間的相互關(guān)系，發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)、快速奔跑，靈活機(jī)智等基本素質(zhì)。
3．3公園及野外定向模塊
在條件允許的情況下，通過公園及野外定向模塊的內(nèi)容，進(jìn)一步熟練定向技能，親身體驗(yàn)真正的定向，使學(xué)生掌握野外定向的基本技能和知識(shí)，鍛煉學(xué)生在一定壓力下的選擇、判斷、應(yīng)變能力，提高心理適應(yīng)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作精神發(fā)展耐力素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：在地形較復(fù)雜，地物豐富的公園或自然環(huán)境中的識(shí)圖能力、利用公園或野外定向地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用指北針定向、辯向、分析地圖、距離估算、選擇路線、掌握野外行走、穿越、攀爬等技能。
3．4定向賽事組織和競(jìng)賽模塊
定向賽事組織和競(jìng)賽模塊教學(xué)內(nèi)容是建立在前三個(gè)教學(xué)模塊基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以定向運(yùn)動(dòng)為載體，通過改變練習(xí)條件，加大練習(xí)難度，從而發(fā)揮學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的思維和想象能力、定向運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)，例如校園定向比賽、野外定向比賽、接力賽、自行車定向、輪滑定向、夜間定向、滑雪定向等等。
結(jié)束語：隨著定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的普及與開展，越來越多的人會(huì)投身到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)定向運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣。文中提到的定向運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)、校園定向、公園及野外定向、定向賽事組織和競(jìng)賽四大模塊化教學(xué)內(nèi)容體系是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的一次探索和嘗試，需要在實(shí)踐中不斷修改和完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].2002.
[2]張惠紅.“定向運(yùn)動(dòng)”課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究與構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).
