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論文導(dǎo)讀::營造留守兒童溫馨心靈家園,幼兒教育論文。
論文關(guān)鍵詞:營造留守兒童溫馨心靈家園
“離開家鄉(xiāng)爹和娘,背上行李走遠(yuǎn)方?崾詈啾V匕,打工路上自己闖。”鄭源的《打工行》這首歌唱出了無數(shù)農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)、出外打工的堅韌和辛酸,他們本希望通過自己的艱辛努力,讓孩子能有條件上好學(xué),讀好書,日后有出息。但大部分人是事與愿違,結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。他們把孩子留在家里,孩子由夫妻一方撫養(yǎng)或由祖輩、親戚代管,他們的孩子成了留守兒童,這樣造成了一個家庭問題,也是一個社會問題。這些父母一年到頭在外忙于打工,沒有時間和精力過問孩子,對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注、教育、引導(dǎo),造成孩子思想道德滑坡、行為習(xí)慣欠佳、學(xué)習(xí)成績低下、安全隱患多等諸多問題。而這些問題都與留守兒童的心理健康有關(guān)。他們渴望得到關(guān)愛,渴望溝通理解,渴望幫助指導(dǎo),但現(xiàn)實(shí)讓他們苦悶迷茫,憂郁焦慮,孤獨(dú)無助,內(nèi)向自閉,他們的心靈是一片孤寂的荒原。如何解決這個問題呢?我認(rèn)為班主任大有作為。班主任與留守兒童朝夕相處,最了解他們,又與留守兒童的家長能保持很好的聯(lián)系,可以在關(guān)愛留守兒童起到橋梁紐帶作用。
關(guān)愛留守兒童,首先要了解他們的基本情況,這是走進(jìn)他們心靈的前提。班主任先讓他們自己填表或?qū)懽晕医榻B,然后通過家訪等形式,全面、深入了解留守兒童。
其次,班主任要深入了解留守兒童的心理需求。班主任通過談心、調(diào)查,了解留守兒童的心愿。如果學(xué)生不便向父母傾訴,班主任代為轉(zhuǎn)達(dá);如果是不當(dāng)?shù)男脑,班主任引?dǎo)他們正確認(rèn)識。還引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想,讓他們有追求,有奮斗的動力。還引導(dǎo)他們學(xué)會傾訴,有了委曲和困惑可以向老師、朋友、父母傾訴,也可利用作文和日記傾訴論文的格式。
留守兒童長期遠(yuǎn)離父母,常常孤僻、膽小幼兒教育論文,自卑心理嚴(yán)重。班主任應(yīng)引導(dǎo)班級學(xué)生關(guān)愛留守兒童,組織“關(guān)愛留守兒童的幫扶小組”,開展“我和留守兒童交朋友”等活動,讓他們感受到班級如家一樣的溫暖。另外還要讓他們?yōu)榘嗉壸鲐暙I(xiàn),讓他們能力得到發(fā)揮,心理有歸屬感。
培養(yǎng)留守兒童建立良好的同伴關(guān)系及人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系可以避免留守兒童心理孤獨(dú),可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要,對留守兒童的身心健康發(fā)展有著不可磨滅的作用。班主任要了解關(guān)注留守兒童的交友問題,發(fā)現(xiàn)交友不當(dāng),應(yīng)引導(dǎo)他們及時處理。
留守兒童最缺少的是父母的關(guān)愛和呵護(hù),長期缺乏父母的陪伴。為了留守兒童能夠像其他兒童一樣健康快樂的成長,班主任應(yīng)要求他們的父母與留守兒童進(jìn)行密切溝通,每周至少通話一次,每學(xué)期至少回來探親一次,或者孩子到父母工作地去探親一次。并教會家長通話時多聽孩子傾聽,多引導(dǎo),少教訓(xùn),少說教。
留守兒童常常由單親、祖輩、親戚做留守監(jiān)護(hù)人,由于他們忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通少,疏于對孩子的關(guān)愛,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,所以留守兒童教育問題很多。班主任要多和留守監(jiān)護(hù)人聯(lián)系,了解學(xué)生情況,并和他們討論教育管理方法,并為他們出謀劃策,提高他們的教育管理水平。
引導(dǎo)留守兒童提高自我調(diào)控能力。留守兒童自我調(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。首先,對留守兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié),幫助留守兒童抑制或削弱其不良的情緒,使其正確面對現(xiàn)實(shí),學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),提高對社會的適應(yīng)性,重建自信心,克服自卑、疑慮等不良心理使其身心能夠健康發(fā)展。其次加強(qiáng)留守兒童的自控能力,提高意志力。鼓勵留守兒童正確面對眼前的挫折,敢于挑戰(zhàn)。
留守兒童這個弱勢群體,太需要社會的關(guān)愛,而班主任能給予留守兒童愛的補(bǔ)償,能給予他們心靈的溝通和至誠的呵護(hù)。讓每一個班主任給留守兒童營造一個溫馨的心靈家園,讓他們的心靈之花在陽光下絢麗綻放吧!