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論文導(dǎo)讀：同時(shí)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的“一線骨干教師”進(jìn)行區(qū)級(jí)培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育維護(hù)，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育維護(hù)，培訓(xùn)

　　當(dāng)前社會(huì)，因特網(wǎng)普及的潮流勢(shì)不可當(dāng)，迅速地改變著人們的生活、和工作，同時(shí)也改變了我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。教育信息化是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，是教育現(xiàn)代化的必由之路，是縮小地區(qū)教育差距，是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。
　　根據(jù)中共中央，國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。國(guó)家施實(shí)了“百億工程”，在中西部地區(qū)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。這對(duì)我們農(nóng)牧區(qū)的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，使大漠雪山再也擋不住知識(shí)的傳播，讓山鄉(xiāng)漠野的學(xué)生與城市的學(xué)生同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育的整體提升。
　　我州2005年開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，參照各學(xué)校的規(guī)模，三種模式全線鋪開(kāi)，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目學(xué)校的“一線骨干教師”進(jìn)行區(qū)級(jí)培訓(xùn)。由此遠(yuǎn)程教育工程從“軟硬”兩個(gè)層面開(kāi)展，至今有5個(gè)年頭了。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)際應(yīng)用中，結(jié)合這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，圍繞遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程要求的同時(shí)，也兼顧了相關(guān)方面的知識(shí)，闡述了遠(yuǎn)程教育工作中一些操作技能和應(yīng)用維護(hù)的常識(shí)，會(huì)對(duì)從事遠(yuǎn)程教育工作的老師有所裨益的。
　　同年10月，我校實(shí)施了農(nóng)村中學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，因?yàn)槭浅跫?jí)中學(xué)，使用的是模式三：計(jì)算機(jī)教室。相比另兩種模式，設(shè)備更多，覆蓋面更大，為教育教學(xué)提供了基本的數(shù)字化壞境。模式三主要有衛(wèi)星信號(hào)接收單元，衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)，衛(wèi)星電視收視單元，計(jì)算機(jī)教室，多媒體教室模塊，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，利用ip資源備課上課，開(kāi)展教學(xué)研究和教師培訓(xùn)工作。
　　實(shí)施遠(yuǎn)程教育，首先要改變那種重硬件，輕軟件的傾向，要加大對(duì)教師的培訓(xùn)工作。
　　在遠(yuǎn)程教育工作中，往往重視其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和硬件設(shè)施。而忽視或輕視軟件建設(shè)。國(guó)家在項(xiàng)目工程上配備的設(shè)備較全，能完成常規(guī)的多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源的接收及應(yīng)用。但是，為了更的開(kāi)展工作，還要充實(shí)軟件方面的建設(shè)。包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及各種應(yīng)用工具軟件。在模式三的iP資源接收機(jī)上配備了常用的軟件和操作系統(tǒng)，但沒(méi)有office和flash播放器，尤其是去年在湖北電教錧支援下，更新了win2003server系統(tǒng)后，下載的office資源要復(fù)制到別的電腦上去瀏覽，無(wú)形之中增加系統(tǒng)中U盤(pán)病毒的機(jī)率。資源有很多視頻文件，必須使用相應(yīng)的控件和播放軟件，如暴風(fēng)音影。為了搞好信息化，網(wǎng)絡(luò)化還需要各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教育資源開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、教育教學(xué)等，這些都需要購(gòu)買(mǎi)，需要專業(yè)人員來(lái)操作，無(wú)形之中增加了管理人員的工作量，這些是一般老師所看不到的。
　　遠(yuǎn)程教育資源接收是管理員的事，那資源應(yīng)用的重任就落在教師頭上了雖然部分教師在大學(xué)里修過(guò)計(jì)算機(jī)，但要應(yīng)用ip資源就需要培訓(xùn)了。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。因此，教師培訓(xùn)是開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的“鋪路石”,直接影響到遠(yuǎn)程教育應(yīng)用和教學(xué)效果.這就需要學(xué)校加大投入,購(gòu)置電腦。作為管理人員就要辛苦一些，承擔(dān)著教師培訓(xùn)的重任。具體的做法可以歸納為以點(diǎn)帶面，示范效應(yīng)，全面鋪開(kāi)。先要培訓(xùn)學(xué)校里熟悉計(jì)算機(jī)的或?qū)τ?jì)算機(jī)感興趣的教師，使他們不斷精通遠(yuǎn)程教育技術(shù)，敢于上多媒體課。從而激勵(lì)其他教師。同時(shí)，管理人員要放手操作，不要擔(dān)心弄壞設(shè)備和系統(tǒng)。讓老師們大膽地操作，給予教師的操作空間。為了不占用上課時(shí)間，每周固定時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)（利用校本培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)安排上日程），不至于流于形式。另外，要開(kāi)放遠(yuǎn)程教育資源，教師有時(shí)間就可以查閱，不定期地組織教師觀看遠(yuǎn)教資源中的“教師發(fā)展”欄目，增強(qiáng)個(gè)人的信息素養(yǎng)。最后就要和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤，以評(píng)促學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
　　其次，就是在硬件應(yīng)用和維護(hù)方面。
　　遠(yuǎn)程教育工程中硬件是基礎(chǔ)，否則沒(méi)辦法開(kāi)展應(yīng)用。我們知道，遠(yuǎn)教資源是從同步衛(wèi)星上接收下來(lái)的。目前新疆遠(yuǎn)程教育工程的信號(hào)是由鑫諾1號(hào)轉(zhuǎn)星到亞太6號(hào)進(jìn)行傳輸，一些參數(shù)發(fā)生了變化，下行頻率變?yōu)?7500M，符號(hào)率變?yōu)?2395，這時(shí)接收的是中央電教館的節(jié)目。
　　這套衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播接收系統(tǒng)，由衛(wèi)星通信系統(tǒng)，衛(wèi)星地面接收站系統(tǒng)組成。學(xué)校的接收系統(tǒng)使用的是KU波段1.2米接收天線一套。在安裝衛(wèi)星接收天線時(shí)，天線面臨衛(wèi)星的方向不要有障礙物，與室內(nèi)接收機(jī)的距離要盡可能短，最好在50米以內(nèi)，超過(guò)100米就要裝信號(hào)放大器。而我校由于距離較遠(yuǎn)，信號(hào)衰減大，接收信號(hào)質(zhì)量?jī)H為60%，所以誤碼率就大，影響著資源的接收。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。
　　在安裝高頻頭（LNB，KU波段的高頻頭本振為11300MHZ，這個(gè)參數(shù)是不變的）時(shí)，要注意電纜接頭的防水處理。如果接頭被氧化，會(huì)影響到接收質(zhì)量的。一般來(lái)說(shuō)，每一地區(qū)的方向角和仰角是不同的，可以查閱相關(guān)資料。 當(dāng)天線的方向角和仰角調(diào)整好后信號(hào)質(zhì)量還不高的話，這時(shí)就要調(diào)節(jié)極化角了，輕輕地旋轉(zhuǎn)高頻直到調(diào)好為止。在連接天線高頻頭和饋線時(shí)，一定要使衛(wèi)星接收機(jī)和電源處于關(guān)閉態(tài)，防止饋線短路造成設(shè)備損壞。如果仍就沒(méi)有信號(hào)，就要看一下高頻頭的插口是否松動(dòng)或上銹，這樣可以用小針在插口內(nèi)多劃幾次，再把饋線頭對(duì)折增大接觸面積后，接入饋線即可。
　　衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播接收卡安裝在計(jì)算機(jī)的擴(kuò)展槽內(nèi)，類似于網(wǎng)卡設(shè)備，用于接收衛(wèi)星傳送的數(shù)字節(jié)目。接下來(lái)就是安裝驅(qū)動(dòng)程序，這個(gè)專業(yè)人員一般都會(huì)。但要注意驅(qū)動(dòng)的版本，否則會(huì)在設(shè)備管理器上出現(xiàn)問(wèn)號(hào)標(biāo)識(shí)。裝完清華永新接收卡后，需進(jìn)行參數(shù)設(shè)定，參數(shù)查閱相關(guān)資料。信號(hào)鎖定后，右下角的紅燈變?yōu)榫G燈。后面還要安裝數(shù)據(jù)接收軟件，即耳朵程序。遠(yuǎn)教IP數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)具有加密功能，安裝后自動(dòng)生成12位系統(tǒng)號(hào)，必須將此號(hào)上報(bào)中央電教館進(jìn)行注冊(cè)授權(quán)方能使用。所以我們一定要備份好系統(tǒng)編號(hào)、主播地地址和接收端口，其中主播地址必須為239.230.50.52,接收端口必須為8000。
　　第三是我們的重點(diǎn)方面，遠(yuǎn)程教育工作中軟件應(yīng)用和維護(hù)方面。
　　首先是遠(yuǎn)教資源的存儲(chǔ)和管理，從衛(wèi)星上接收的資源要進(jìn)行存儲(chǔ)管理。下載的資源有很多，如果管理的不到位，有可能把遠(yuǎn)教資源變成“信息垃圾”。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。下面結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勥h(yuǎn)教資源的管理辦法。IP資源下載后默認(rèn)保存在D 盤(pán)，以目錄形式組織，這樣做的好外是便于用戶瀏覽。另外，把資源放在D盤(pán)有利于系統(tǒng)管理，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，不至于造成全部數(shù)據(jù)的丟失。但是我的電腦是05年配備的，在當(dāng)時(shí)120G硬盤(pán)是很大的，一學(xué)期下來(lái)就把D盤(pán)給用完了，所以要進(jìn)行資源的轉(zhuǎn)儲(chǔ)和清理。一種辦法是COPY到別的電腦硬盤(pán)中，不過(guò)有個(gè)缺陷，每臺(tái)電腦的硬盤(pán)都不太大，80G左右存儲(chǔ)不了多少，來(lái)回存儲(chǔ)操作煩瑣，還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。一種辦法是增加一個(gè)大的移動(dòng)硬盤(pán)，目前最大的容量為500G ，價(jià)格有些偏高，性價(jià)比不高。比較折中的辦法在電腦中加一個(gè)超大的大硬盤(pán)2G以上，這樣話存儲(chǔ)就問(wèn)題不大了，安裝在清華同方電腦就有的小總是了，這批電腦的電源功率為250W，再加上現(xiàn)在的大硬盤(pán)都是串口（SERIAL）裝在IDE接口需要一個(gè)轉(zhuǎn)接卡，如果轉(zhuǎn)接卡的質(zhì)量不好，要2003SERVER系統(tǒng)下容易出現(xiàn)“滴滴”聲，過(guò)一會(huì)就會(huì)死機(jī)或重啟，別以為是病毒在作怪，其是是電源功率不夠BIOS在報(bào)警。如果遇到這種情況，只有把硬盤(pán)取出來(lái)加個(gè)硬盤(pán)盒，作為新加卷使它與電腦上的D盤(pán)合并為一個(gè)卷，就相當(dāng)于一個(gè)硬盤(pán)了。比較好的辦法是建設(shè)學(xué)校校園局域網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享轉(zhuǎn)儲(chǔ)。最理想的辦法是建立網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)器，它是配置在局域網(wǎng)中的海量存儲(chǔ)設(shè)備。常用的磁盤(pán)陳列RAID，NAS存儲(chǔ)器和光盤(pán)塔等。其存儲(chǔ)量很大1T---100T都可組建，并且具有容錯(cuò)和備份，當(dāng)然投資也就大了。
　　那遠(yuǎn)教資源的保存方式又是怎樣的？我們用以下幾種方式進(jìn)行保存。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。一是目錄樹(shù)形式，它是目前常用的一種存儲(chǔ)形式。具體做法是：充分利用文件系統(tǒng)的目錄實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理，把相關(guān)一種或一類資源放在某一級(jí)目錄中。比如把物理第幾冊(cè)第幾課的某些內(nèi)容，分別設(shè)置成第幾冊(cè)目錄，第幾課子目錄等不同深度目錄，把相關(guān)內(nèi)容放入不同級(jí)別相應(yīng)的目錄中。在目錄命名時(shí)最好采用“見(jiàn)名知意”的方式來(lái)操作。二是可以采用數(shù)據(jù)庫(kù)的形式，當(dāng)遠(yuǎn)教資源過(guò)多時(shí)，目錄管理操作就很煩瑣，要打開(kāi)多能目錄才能找到。這時(shí)應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)方就方便多了，用戶不需要知道具體數(shù)據(jù)位置就可可查詢。目前應(yīng)用較多的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有MSSQL、MYSQL和ACCESS等，ACCESS相對(duì)用的多一些。對(duì)于光儲(chǔ)介質(zhì)如DVD、VCD，我們可以根據(jù)內(nèi)容分門(mén)分科分課編號(hào)，并加上內(nèi)容標(biāo)簽，有序地定位放置，類似于圖書(shū)管理，這樣就便于查找作用了。為了保證資源庫(kù)的安全，通常還要進(jìn)行用戶權(quán)限設(shè)置，本著即方便用戶使用，又可以有效保護(hù)資源不被破壞的原則來(lái)設(shè)定用戶的操作權(quán)限。
　　遠(yuǎn)教資源是按學(xué)段設(shè)置，我校接收的是初中頻道，下載時(shí)可以在耳朵程序進(jìn)行選擇，把應(yīng)該接收的打上∨，如課程資源，學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教師發(fā)展等，其他的可以不接收。中學(xué)資源是周四、五播出，周六、日重播。有的學(xué)校為了接收IP資源，一學(xué)期都不關(guān)機(jī)，這樣會(huì)耗費(fèi)大量電能，不符合以勤儉節(jié)約為榮的要求，還會(huì)增加學(xué)校的開(kāi)支。我們可以用WINXP系統(tǒng)自帶的命令——計(jì)劃任務(wù)，加入 定時(shí)關(guān)機(jī)命令，星期天晚上11點(diǎn)關(guān)機(jī)，這批電腦不支持網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)開(kāi)機(jī)，到星期三下午放學(xué)再打開(kāi)電腦。
　　為了更好地讓更多的教師IP資源，我們采用兩種方法，一種是建立局域網(wǎng)以IP地址方式和網(wǎng)上鄰居方式共享資源，另一種采用IIS信息服務(wù)系統(tǒng)，開(kāi)放某一個(gè)端口，以網(wǎng)頁(yè)形式供教師瀏覽。
　　雖然學(xué)校在接收機(jī)上加了大硬盤(pán)，一學(xué)期接收上百G的資源，占完了D盤(pán)的空間，最終還要刻錄光盤(pán)�？啼洷P(pán)大致有兩類DVD和CD，其中CDROM容量為650M到700M，DVD單面為4.7G雙面為8.9G，藍(lán)光DVD為40G，但價(jià)格太高，還沒(méi)有普及。所以建設(shè)不用CDROM，使用DVD。一則是裝入的資源多，二是刻錄時(shí)間較短，三是便于分類刻錄。在刻錄時(shí)要分科目、年級(jí)來(lái)封裝，便于登記和使用。同時(shí)，也要把根目錄下的幾個(gè)關(guān)鍵文件夾一同刻錄，如IMAGE、HOMEPAGE、CSS等，否則會(huì)出現(xiàn)刻錄的光盤(pán)不能完整顯示。選用NERO9.0刻錄軟件，最好用低倍速進(jìn)行，這樣做不容易出現(xiàn)“飛盤(pán)”。
　　　　IP資源接收機(jī)電腦裝有清華同方還原卡，把C盤(pán)設(shè)置為A型（系統(tǒng)引導(dǎo)還原型），設(shè)置好后可以很好地保護(hù)系統(tǒng)盤(pán)和阻止一般病毒的入侵。任何對(duì)系統(tǒng)的操作關(guān)機(jī)后會(huì)自動(dòng)還原，保證了系統(tǒng)的完整。當(dāng)然，這不能完全地保護(hù)系統(tǒng)，不要安裝防毒軟件，并定期升級(jí)。特別是在插入U(xiǎn)盤(pán)操作，要用防疫軟件進(jìn)行免疫，阻止AUTORUN類型的木馬病毒的入侵。
　　IP資源接收機(jī)經(jīng)常下載和存儲(chǔ)節(jié)目，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生文件碎片，影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度。我們可以在半學(xué)期做一次碎片清理。由于各種原因電腦如出現(xiàn)了灘渙，重裝系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)非常煩瑣，不如未雨綢繆給系統(tǒng)做個(gè)備份。常用GHOST的一鍵還原進(jìn)行備份（當(dāng)然只備份C盤(pán)了），出了問(wèn)題在系統(tǒng)剛啟動(dòng)時(shí)按下方向鍵選擇還原操作，不到20分鐘就完成了系統(tǒng)修復(fù)。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。不過(guò)，要本人建議使用還原精靈，因?yàn)椴惶�熟悉電腦的操作者，可能會(huì)進(jìn)行誤操作。而還原精靈必須在啟動(dòng)時(shí)快速按下F9或F11才能操作，為了防止誤碼操作，也可以設(shè)置密碼進(jìn)行安全保護(hù)。
　　有關(guān)遠(yuǎn)程教育方面的應(yīng)用比較多，諸如多媒體課的備課、上課策略，多媒體教室的使用，課表的安排還是預(yù)約，還有微機(jī)室的維護(hù)和管理等等。博士論文，遠(yuǎn)程教育維護(hù)。鑒于本次的探討的重點(diǎn)不同，在此就不一一討論了。以上僅從管理遠(yuǎn)程教育方面所積累的經(jīng)驗(yàn)和操作實(shí)踐上所論述。如有不足之外，望能給予指正。

參考文獻(xiàn)
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2．《電腦報(bào)》2006年合訂本西南師范大學(xué)出版社