如何提高體育技能教學(xué)的有效性概述
相關(guān)鏈接： 北京安全網(wǎng) 北京質(zhì)量網(wǎng) 北京論文網(wǎng) 北京資訊網(wǎng)
論文導(dǎo)讀：體育課堂技能教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”。提高教學(xué)有效性最關(guān)鍵的因素是教師。體育課堂技能教學(xué)，淺談如何提高體育技能教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：體育課堂技能教學(xué)，有效性
通過多次參加新課改培訓(xùn)以及這幾年來在實(shí)踐中的摸索，本人最大的感悟就是體育課還是必須以體育技能教學(xué)為關(guān)鍵詞，越來越被廣大教師關(guān)注。通過在體育教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合本人在培訓(xùn)期間的感悟與體會(huì)，對(duì)體育課如何有效運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)進(jìn)行了思考與探討，總結(jié)出以下幾個(gè)結(jié)論：
一、堅(jiān)定體育教學(xué)應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)指導(dǎo)思想
新課標(biāo)的改革，曾讓我們這些一線體育教師感到迷茫，專家的爭(zhēng)執(zhí)讓我們無所適從。“淡化運(yùn)動(dòng)技能”、“快樂體育”、“創(chuàng)新體育”等等新名詞的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育課堂常規(guī)和體育教學(xué)方法還要不要？體育教學(xué)就是要滿足全體學(xué)生的體育興趣與要求嗎？在新課改培訓(xùn)中通過聆聽專家們的講座，我們明確了體育教學(xué)改革的方向，堅(jiān)定了體育教學(xué)必須以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主的教學(xué)指導(dǎo)思想。從學(xué)生對(duì)體育課的意見反饋中可以了解到，近半數(shù)學(xué)生的主觀愿望也是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，如果把運(yùn)動(dòng)技能傳授拿掉了，其它各科教師也都能上體育課了，那體育教師的地位也就岌岌可危了。
二、基層體育教師應(yīng)重視自身職業(yè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，這是課堂有效教學(xué)的前堤條件
1、對(duì)體育的功能有了重新認(rèn)識(shí)
以前對(duì)體育的功能認(rèn)識(shí)僅限于強(qiáng)身健體，增強(qiáng)民族的體質(zhì)健康為主。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。現(xiàn)在看來，體育的功能無限制的擴(kuò)大了。以2008年北京奧運(yùn)會(huì)來說，體育的政治功能、文化傳播功能、交際功能等等都被無限放大了。距我們最近的來說，體育禮儀讓我們體會(huì)體育的文明與人文氣息，人與人之間的和諧相處。另外體育明星對(duì)社會(huì)，特別是對(duì)青少年兒童的影響是極其巨大的。各種體育傳媒的傳播速度與影響是我們平時(shí)想像不到的，像北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)增強(qiáng)我國(guó)老百姓的民族自豪感和愛國(guó)主義是其他任何活動(dòng)所代替不了的。而作為一名體育教師，我們對(duì)自身職業(yè)也將要重新審視，其神圣性不言而喻。
2、提高教師專業(yè)素質(zhì)
提高教學(xué)有效性最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致體育課堂動(dòng)作技能教學(xué)效率不高的原因主要有：一是理念陳舊，忽視了現(xiàn)代學(xué)生的心理需求，動(dòng)作技能教學(xué)追求競(jìng)技化水平，學(xué)生很難掌握，鮮有成功體驗(yàn)。二是新課改以來，又有教師過分淡化技能，體育課堂技能教學(xué)“蜻蜓點(diǎn)水”，學(xué)生忙了一節(jié)課，收獲甚微。鑒于此，在新課程背景下提高體育課動(dòng)作技能教學(xué)有效性，首先要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
﹙1﹚更新教學(xué)理念。理念是靈魂，教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于體育教師來說，需要更新教育觀念，使體育教學(xué)過程成為教師啟發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)和自我教育過程，以動(dòng)作技能教學(xué)為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在學(xué)會(huì)技能的過程中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育的好習(xí)慣。
﹙2﹚深厚知識(shí)技能儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法豐富與深入。作為體育教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。除教學(xué)中必須具備的學(xué)科專業(yè)知識(shí)技能外，還應(yīng)包含人體科學(xué)理論、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)理論與技術(shù)以及應(yīng)用科學(xué)理論等。包括熟練使用多媒體因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的直觀性，易于學(xué)生接受，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一些較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作可以通過多媒體特有的功能加以展現(xiàn)和再現(xiàn)，就能更好的讓學(xué)學(xué)生理解動(dòng)作，掌握技術(shù)要領(lǐng)。
﹙3﹚加強(qiáng)反思。“反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”應(yīng)成為體育教師們的共識(shí)，在實(shí)踐過程中還必須掌握一定的教學(xué)反思方法。如在認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過程中，誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略，尋覓教學(xué)理論支撐的“學(xué)習(xí)反思”；觀摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐的“觀摩反思”；對(duì)每堂課的教學(xué)效果或是對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析、比較的“績(jī)效反思”；在每次教學(xué)課結(jié)束后，多問自己幾個(gè)為什么，并及時(shí)記載下自己教學(xué)隨筆的“課后反思”等等。
三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、精選教學(xué)內(nèi)容，確定運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)
從學(xué)生的反饋的意見中發(fā)現(xiàn)，沒有運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課是不會(huì)受到學(xué)生喜歡的。但學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇多帶有主觀性，憑自己個(gè)人愛好，教師則應(yīng)對(duì)一些如田徑、體操類項(xiàng)目正確引導(dǎo)，讓其知道這些項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值所在。制定切合學(xué)生實(shí)際的、適宜的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵。必須說明的是：運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生現(xiàn)有能力和水平，過高或過低既不利于運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，也不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。教學(xué)過程精講多練，盡最大可能激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。
2、遵循運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)規(guī)律
運(yùn)動(dòng)技能作為“身體認(rèn)知”是人類認(rèn)知體系的組成部分，它必須遵循認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。例如，體操中的技巧教學(xué)，按從側(cè)滾翻→前滾翻→后滾翻→頭手翻→側(cè)手翻的順序，由易到難進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能的效果非常好；但是在籃球教學(xué)中，如果從最簡(jiǎn)單的技術(shù)開始按滑步→持球→傳球→運(yùn)球→投籃→比賽的順序循序漸進(jìn)地進(jìn)行，則學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能的效果并不佳。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生相當(dāng)部分的籃球技術(shù)都是自己從電視或別的途徑自學(xué)來的；由此看來，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是有規(guī)律可循的。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。那么，哪些運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)必須要從簡(jiǎn)單的動(dòng)作和從分解教學(xué)開始呢？哪些運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)可以從較“復(fù)雜”的動(dòng)作和完整教學(xué)開始呢？這要求我們一定要從學(xué)生的興趣需要、從項(xiàng)目特點(diǎn)上去把握。
四、制定可操作性和可測(cè)量性的評(píng)價(jià)體系
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)方法呈多樣分散性趨勢(shì)，這與我們目前倡導(dǎo)的體育課多樣化開放評(píng)價(jià)一致，并且要考慮到個(gè)體特殊性，實(shí)施優(yōu)化的反饋評(píng)價(jià)。實(shí)施優(yōu)化的反饋評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�？茖W(xué)、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。具體的講，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂反饋評(píng)價(jià)應(yīng)是開放性的：第一、反饋評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化。評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)不單要測(cè)量學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、技能的掌握程度，更要檢驗(yàn)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了多少分析、解決問題的能力。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上包含了三個(gè)層次的內(nèi)容，即知道、理解、運(yùn)用。這樣，才能有效地鼓勵(lì)學(xué)生的參與熱情。第二、反饋評(píng)價(jià)的方式要多樣化。體育學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，要堅(jiān)持多樣化的評(píng)價(jià)方式。如教學(xué)比賽、趣味練習(xí)、特長(zhǎng)展示等等，來測(cè)量學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，從各個(gè)角度、各個(gè)層面給學(xué)生反饋評(píng)價(jià)結(jié)論。第三、反饋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要個(gè)性化。應(yīng)在不降低應(yīng)達(dá)最低測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，將評(píng)價(jià)的參照系建立在每一個(gè)學(xué)生自己身上，形成個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生自己與自己比，只要在學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力上取得每一個(gè)進(jìn)步，都是值得稱道的。這種得到認(rèn)可的自信，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的推動(dòng)力。
結(jié)束語： 本文僅在理性的層面上，就體育課上如何有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，提出以上幾點(diǎn)看法。在實(shí)際教學(xué)中，到底怎樣對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)進(jìn)行改革，才能適應(yīng)新課程改革的要求，還需要我們體育人的智慧和共同努力。為此，我們體育老師必須要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，積極參與教科研活動(dòng)，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，并針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，思考和探索運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效方法。博士論文，體育課堂技能教學(xué)。只有這樣，才能在體育課上更有效地實(shí)施運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱雷鳴．淺談新課程下體育課堂有效教學(xué)．體育與健康網(wǎng)．
［2］陳鋒．淺談體育新課程有效教學(xué)實(shí)施的建議．科教文匯．2006．
［3］陳志丹．體育有效教學(xué)的理念及策略．教學(xué)與管理．2007．
［4］莫磊．趙建強(qiáng)．體育課程改革的問題與反思．中國(guó)學(xué)校體育．2007(10)．
［5］潘雪峰．有效教學(xué)的達(dá)成路徑．中國(guó)學(xué)校體育．2008(11)．
