淺談高職學院美術類專業(yè)戶外寫生教學
論文導讀：戶外寫生是藝術類及所有相關專業(yè)學院所必修的一門基礎課程。對于高職學院培養(yǎng)人才的目標來說。教學嘗試，對高職學院美術類專業(yè)戶外寫生教學的探討。
關鍵詞：高職學院，戶外寫生，教學嘗試
一．戶外寫生在高職學院美術類專業(yè)教學中的作用
戶外寫生是藝術類及所有相關專業(yè)學院所必修的一門基礎課程。它涵蓋風景色彩寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創(chuàng)作練習與構圖練習等。戶外寫生不僅僅是色彩風景寫生課，也不是單純的速寫課，它是學生搜集創(chuàng)作素材的重要手段，是學生獲得創(chuàng)作靈感的重要方式，是理論與實踐、藝術與生活的緊密結(jié)合，是培養(yǎng)合格美術人才專業(yè)技能不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。不可否認，對藝術創(chuàng)作來說，生活體驗是藝術創(chuàng)作的基礎，是藝術創(chuàng)作的源泉。戶外寫生課，就是引領學生走出課堂，到大自然中去捕捉感覺，去觀察自然，到生活中去感悟生活，為學生以后的藝術創(chuàng)作提供更大的空間，引導學生逐漸走上藝術創(chuàng)作的道路，培養(yǎng)學生在藝術上的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
二．高職學院美術類專業(yè)戶外寫生教學的現(xiàn)狀
根據(jù)高職學院教學大綱的要求，戶外寫生課程在整個基礎課教學中占有相當?shù)谋壤彩侵陵P重要的一環(huán)。它一般被安排在一年級下學期，在基礎素描、色彩、設計基礎課程之后，銜接二、三年級的專業(yè)課程。以往的戶外寫生課教學主要以色彩風景寫生教學為主要內(nèi)容，重點研究色彩風景寫生的技能技巧，從而忽略了學生的專業(yè)特色，所以培養(yǎng)出來的學生專業(yè)特征不明顯。碩士論文，教學嘗試。筆者認為，作為高職學院的美術類專業(yè)，目前我們的戶外寫生課主要存在以下不足:
�。ㄒ唬┭匾u原有繪畫專業(yè)的教學模式
美術類專業(yè)的基礎教學一直以來都是沿用工藝美術教育的模式和體系。所以目前的戶外寫生課程在相當程度上沿用了純繪畫專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容、教學目的、教學模式。戶外寫生課以風景寫生為主要內(nèi)容培養(yǎng)學生整體的觀察方法，透視規(guī)律的認知，運用色彩色調(diào)描繪、塑造形體和進行空間關系表現(xiàn)的訓練，水粉技法的應用訓練，構圖能力的訓練，觀察力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。通過風景寫生的學習，學生掌握風景寫生的基本規(guī)律和表現(xiàn)技巧，能夠運用水粉畫的干、濕等畫法，以及不同的色彩與色調(diào)塑造、表現(xiàn)各種形體及其空間關系，從而達到訓練學生敏銳的觀察力和捕捉物象的能力；從取景構圖、色彩關系方面訓練學生的繪畫能力。但從學生職業(yè)能力的培養(yǎng)角度來衡量，傳統(tǒng)的風景寫生課不能滿足專業(yè)發(fā)展的需求，即對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起的作用和效果不大。對于高職學院培養(yǎng)人才的目標來說，美術類專業(yè)的戶外寫生課，除了通過傳統(tǒng)的寫生訓練，提高學生對色彩的觀察能力、準確的描繪能力以外，還應加入新的教學內(nèi)容，更新教學方法，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
（二）未能充分體現(xiàn)高職教育的特點
高職學院以培養(yǎng)高技術、高技能、專門職業(yè)技能型人才為目標。碩士論文，教學嘗試。高職學院更加注重對學生技能的培養(yǎng)，更注重學生的實際操作能力。作為高職學院的美術類專業(yè)，我們對學生的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向和其他學院的美術類專業(yè)也是不同的。所以，在戶外寫生課的教學中應突出高職學院的特點，除了教給學生基本的專業(yè)知識外，還應著重于對學生專業(yè)技能的訓練。應從學生具體的專業(yè)方向出發(fā)，教會學生有取舍地搜集資料，訓練學生的實際操作能力、與人溝通的能力、團結(jié)協(xié)作的能力，從而更好地提高學生在實際工作崗位中的實戰(zhàn)能力。
�。ㄈ┡c專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密
我院美術類專業(yè)主要包括平面廣告設計、環(huán)境藝術設計、動漫藝術設計及影視廣告設計。目前的戶外寫生課教學對于所有專業(yè)的學生大多采用的是相同的教學模式，教學內(nèi)容也基本相同，主要突出的是一般性的寫生問題，諸如風景寫生的基本規(guī)律、基本構圖的訓練，與學生所學專業(yè)聯(lián)系得不夠緊密。這也是大部分高職學院戶外寫生課教學共同存在的一個問題。戶外寫生課以色彩風景教學為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生面對復雜環(huán)境的構圖能力，理解在自然環(huán)境中的光與色彩的關系等，主要還是從純繪畫的角度提高學生的色彩繪畫能力。這種教學內(nèi)容更適宜于專業(yè)的藝術學院，對于培養(yǎng)以高技能型人才為目標的高職學院來說，戶外寫生課的教學內(nèi)容應有所改革，應該把基礎的寫生能力與學生所學的專業(yè)方向緊密結(jié)合起來，突出戶外寫生課在具體專業(yè)中的應用能力。
�。ㄋ模┙虒W組織形式有待改進
由于主觀和客觀的種種原因，多是沿用原有繪畫專業(yè)的一套模式，這樣下去會影響藝術類各專業(yè)教學的發(fā)展方向，影響基礎課與專業(yè)課的正常接軌，學生在兩套觀念前也會不知所措。所以要針對各專業(yè)的具體要求，對基礎課程中戶外寫生課訓練進行新的探索，重新定位。在教學觀念、內(nèi)容、方法及手段上都要突出“專業(yè)課程”的內(nèi)涵。如在學院美術類設計專業(yè)的“戶外寫生”專業(yè)教學中，就要突出“設計”的內(nèi)涵。設計教學應強調(diào)的重點是創(chuàng)意，創(chuàng)意是設計的靈魂，也是對基礎課教學方向的定位。教學中，通過對視覺語言基本元素的理解，以感性而豐富的客觀物象為出發(fā)點，以個人主觀意念為表現(xiàn)目的，使學生盡快地從考前訓練的思維定勢中解脫出來，對色彩進行再認識，養(yǎng)成多方位、多角度的思維習慣，從而達到設計素質(zhì)教學中很重要的一個方面—創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。碩士論文，教學嘗試。
三．美術專業(yè)戶外寫生教學的嘗試
我院對藝術系2006、2007、2008級學生的戶外寫生課進行大膽的嘗試，主要從以下幾個方面對傳統(tǒng)的戶外寫生課進行改革：
（一）戶外寫生教學方法的定位
戶外寫生在各高職學院的繪畫基礎教學中，已成為重要的基礎訓練課程。戶外寫生課程訓練應有利于學科的發(fā)展方向，適應培養(yǎng)現(xiàn)代美術人才的需要。使專業(yè)教學更能符合市場經(jīng)濟的要求,更能與社會需要相呼應,以滿足市場對人才的需求。這是各高職學院相關美術系部基礎課教學共同面臨的一個問題。
在戶外寫生課教學中，我們應突出高職學院的特點，緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點進行教學。不同專業(yè)其教學內(nèi)容、教學重點也相應地有所側(cè)重。如對于設計類專業(yè)的戶外寫生課應強調(diào)“設計構成”的元素，如形體構成元素，色彩構成元素，這樣就相應地要求設計類專業(yè)的學生在寫生過程中，對于畫面的組織和控制要更有理性，更有針對性和目的性地表達對象，這樣學生就能從對自然的模仿中釋放出來。對于色彩風景寫生要以分解色彩的色塊、色點來表現(xiàn)，并且色塊、色點的大小有變化，形式多樣化。碩士論文，教學嘗試。風景速寫，主要以點、線、面的構成形式來表現(xiàn)自然，其用線可以分為豎線、斜線、折線等多種樣式。碩士論文，教學嘗試。如將房子、草垛等概括為點，將田野、天空概括為面，將道路、遠山等概括為線。平面廣告設計專業(yè)的戶外寫生課教學應突出裝飾性造型的培養(yǎng)，讓學生逐漸地從光影與空間中走出來，追求平面、簡潔、含蓄、夸張、變形和抽象，強調(diào)學生的個性化表達。環(huán)境藝術設計專業(yè)的戶外寫生課教學中，我們主要培養(yǎng)學生解決用快速的方法記錄和表現(xiàn)的能力。課程以風景寫生為主，調(diào)整后以現(xiàn)代建筑風景和特色民俗建筑或室內(nèi)陳設速寫為主，表現(xiàn)手法上從水粉色彩畫改為水粉、水彩淡彩畫為主，這樣的調(diào)整使教學對快速表達能力的培養(yǎng)具有很強的指向性，對素描、透視的課程具有很強的承繼性，對于快速表現(xiàn)技法課程具有很強的支撐性。戶外寫生教學的同時還要吸收新的教學方法、研究新的教學思路、不斷創(chuàng)新，把新的知識和方法貫穿到整個專業(yè)教學中去。允許學生在寫生中見仁見智，充分自由地表達想法，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們獨特的創(chuàng)造力、豐富的想象力。
�。ǘ⿷敉鈱懮慕虒W準備
一談到戶外寫生，首先要考慮寫生地點的選擇，因為戶外寫生教學是在具體的寫生點進行的，而教學大綱在這方面并無具體規(guī)定，又缺乏規(guī)范的參照物，戶外寫生中有關地點的選擇、教學的安排，一直都難以規(guī)范，易出現(xiàn)隨意性。從美術類各專業(yè)特點來考慮，寫生地點應因?qū)I(yè)而定，如影視動畫專業(yè)寫生練習地，無需追求太多的奇山異水，教學寫生的重點是集貿(mào)市場、街頭巷尾、車站碼頭、公園和民俗風情集中點；平面廣告設計專業(yè)的教學重點是色彩能力與構成要素及風土人情的訓練和表達；環(huán)境藝術設計專業(yè)其教學重點是以表達物體的基本特征、組成內(nèi)部空間、建筑特色為主，強調(diào)形體透視變化規(guī)律；而影視廣告專業(yè)把重點放在人文景觀與自然景觀攝影素材的收集上，在戶外寫生過程中，注重不同環(huán)境、不同光線的藝術語言表達。
我院藝術系經(jīng)過實地考察，在福建的武夷山、太姥山、平潭島，江西的婺源、三清山等地長期建立了戶外寫生實踐基地。碩士論文，教學嘗試。這些固定基地的建立，使得教師能更好地引導學生進行寫生，教學也就能進行得更加順利，從而達到預期的教學目的。
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在戶外寫生課教學過程中，教師定期對學生作業(yè)進行點評。從理論到實踐，再從實踐到認識，完成好作業(yè)。寫生結(jié)束后，各寫生基地要有戶外寫生教學總結(jié)，各專業(yè)學生舉辦戶外寫生作品展覽。讓學生整理自己所搜集的資料，根據(jù)寫生的感受與體會，對所搜集到的資料進行小幅的創(chuàng)作，以展覽的形式向?qū)W院匯報戶外寫生的成果，同時教研室要認真組織，嚴格對學生寫生作品進行綜合評定。通過這種形式，進一步激發(fā)學生的學習興趣以及對戶外寫生的思考和認識。同時也是對教學效果的一個檢驗，為戶外寫生教學積累寶貴的經(jīng)驗。
戶外寫生課是藝術設計專業(yè)的基礎課程，高職學院的戶外寫生課要有自己的特點，既包括傳統(tǒng)課程的要求，還應突出職業(yè)技能的培養(yǎng)。只有不斷探索新的教學方法與內(nèi)容，才能在戶外寫生課的教學中取得良好的教學效果。
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