河南省學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式概述
論文導讀：河南省高水平運動員的培養(yǎng)一直采用單一的“一條龍”模式：通過選拔或比賽挑選出有運動天賦的運動苗子---進入業(yè)余體�；騻鹘y(tǒng)項目學校---進入省體工隊---成為國家隊隊員----代表國家參加國際大賽。在這樣“一條龍”培養(yǎng)競技體育后備人才的模式中得不到系統(tǒng)的文化課學習。于是學校競技體育將成為競技體育后備人才培養(yǎng)的沃土。探索出學校競技體育后備人才培養(yǎng)的模式成了體育可持續(xù)發(fā)展的突破口之一。
關鍵詞：學校競技體育，后備人才，學校，培養(yǎng)
1 前言
長期以來，河南省高水平運動員的培養(yǎng)一直采用單一的“一條龍”模式：通過選拔或比賽挑選出有運動天賦的運動苗子---進入業(yè)余體�；騻鹘y(tǒng)項目學校---進入省體工隊---成為國家隊隊員----代表國家參加國際大賽，在這樣“一條龍”培養(yǎng)競技體育后備人才的模式中得不到系統(tǒng)的文化課學習，一些曾經輝煌一時的運動員退役后幾乎找不到工作。原因是體育系統(tǒng)與學校聯(lián)系不密切，學校良好的育人資源沒有和競技體育配置好而導致運動員個體不能全面發(fā)展。論文檢測。論文檢測。河南省大部分體育賽事都是由體育系統(tǒng)主辦，單純追求訓練競賽成績，忽視運動員文化素質。轉型期國情要求競技體育多元化發(fā)展，于是學校競技體育將成為競技體育后備人才培養(yǎng)的沃土。探索出學校競技體育后備人才培養(yǎng)的模式成了體育可持續(xù)發(fā)展的突破口之一。
2008年北京奧運會的申辦成功，對我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)，同時對我國競技體育后備人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。重視與加強競技體育后備人才的培養(yǎng)，探索與發(fā)現新的適應我國發(fā)展要求的競技體育后備人才培養(yǎng)模式，已成為普遍關注的熱點問題。作為人口大省，河南省為應對近幾年來業(yè)余體校的逐步萎縮，競技體育后備人才市場定位模糊 [1] ，高水平競技體育后備人才優(yōu)秀生源不足等情況，開始嘗試由教育系統(tǒng)參與培養(yǎng)體育后備人才，體育局開始與教育局聯(lián)合探索“體教結合”之路。從河南省大學、中學、小學及體育運動學校后備人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，整合河南省學校競技體育后備人才培養(yǎng)的運行特點。
2研究對象與方法
2．1 研究對象
河南省部分中小學體育特長生、體育運動學校學生、高校的體育管理人員
2．2 研究方法
2.2.1文獻資料法：通過網絡、鄭州大學圖書館、河南大學圖書館等查閱了有關運動訓練學、運動生理學、運動心理學、學校體育學等和相關學術期刊，為本論文的研究提供了依據。
2.2.2訪談法：對河南省體育局的相關領導和部分學校（包括小學、中學、體校和高校）的體育主管領導和教練員進行了多次數訪談，從他們那里了解到河南省學校競技體育后備人才的培養(yǎng)模式及現狀等，為本論文的研究明確了方向。
2.2.3邏輯歸納法：在本研究中，運用歸納、邏輯推理的方法對河南省學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式的總體思路進行了分析論證。
3 結果與分析
3．1 河南省學校競技體育后備人才培養(yǎng)現狀
河南省在學校競技體育后備人才培養(yǎng)方面主要依據不同學校運動項目特點、運動條件、場地設施及學校領導的重視程度，有重點的設置運動項目，后備人才培養(yǎng)不再是單一的“一條龍”模式，而是朝多元化方向發(fā)展。目前，中、小學運動隊的管理主要是體育組和體育老師負責，體育運動學校以教練員主要負責運動隊的管理與訓練，而高校絕大部分以體育部或學院體育專業(yè)教師承擔高水平運動隊的訓練任務，從而達到對競技體育后備人才的培養(yǎng)。
3．1．1河南省學校運動項目分布情況
河南省中、小學體育人才的培養(yǎng)主要是依靠課余訓練，訓練一般安排在早上午和下午的課外活動，由體育教師負責訓練工作。目前，河南省中學培養(yǎng)競技體育后備人才的方式有兩種：一種是以教育部門發(fā)揮主導作用培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才的試點中學11所，參訓學生300人左右；二是體育系統(tǒng)所管轄的體育傳統(tǒng)項目學校，其中，省級255所，市級367所，縣級639所，參訓人數約37850人。單從人數來看，后備人才的規(guī)模比較可觀，但質量不高是突出問題。從項目布局來看，小學以田徑、籃球、乒乓球等為主；中學主要以田徑、籃球、排球、足球、武術、乒乓球為主。
河南省目前有18所體校，作為培養(yǎng)競技體育后備人才的基礎單位之一，在培養(yǎng)體育專門人才方面承擔著非常重要的任務，為體育兩個戰(zhàn)略發(fā)展發(fā)揮了舉足輕重的作用。在我國，已有的世界冠軍中有95%來自體校 [2] ，鄧亞萍、孫甜甜、陳中等也就是從體校選拔出來的。體育運動學校由于自身的特點項目布局相對較全面，但一些優(yōu)勢項目過于集中。在計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，全國的體育運動學校都面臨著一個嚴峻的問題：學校經費短缺，生源不足，學生出口不暢，這使得河南省乃至全國的體育運動學校及運動項目都有萎縮的趨勢。但由于河南省奧運會冠軍的影響，體校內乒乓球、網球、跆拳道等項目有上升發(fā)展的趨勢。
高校作為高水平運動員的輸送地，近兩年根據各學校自身的特點和師資力量及場館設施等，經過省教育廳的審批，逐步建立了一批競技體育后備人才培訓基地，截止到2007年，河南省經過教育部和省教育局批準的具有招收高水平運動隊資格的高校有16所，分別包括河南大學、鄭州大學、河南師范大學、鄭州航空管理學院、鄭州輕工業(yè)學院、河南財經學院、河南中醫(yī)學院、中原工學院、洛陽師范學院、鄭州大學體育學院、黃河科技學院、西亞斯國際工商管理學院、河南公安專科學校、南陽理工學院、河南理工大學、安陽工學院。其中，鄭州市內的高校有9所，占總數的56%。而各個學校所招收的項目到2006年已增加到10個項目，分別是田徑、籃球、足球、排球、網球、乒乓球、健美操（藝術體操）、武術、游泳和航模，每個高校根據自己的項目優(yōu)勢和特點每年招收1—4個項目不等
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