“三自主”教學(xué)模式概述
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論文導(dǎo)讀：隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想正改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。《綱要》提出開放的“三自主”教學(xué)模式，即學(xué)生的大學(xué)體育課程可以“自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間”，給學(xué)生創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生擁有更大的自由空間，充分發(fā)揮自主權(quán)。
關(guān)鍵詞：高校，公共體育，“三自主”教學(xué)
一、“三自主”體育教學(xué)模式的內(nèi)涵和意義
�。ㄒ唬�“三自主”體育教學(xué)模式的內(nèi)涵
由于受傳統(tǒng)教育觀念影響，我國教育歷來重視教師的主導(dǎo)作用，課堂上統(tǒng)一要求、整齊劃一，忽視學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造性發(fā)揮，使得不少學(xué)生的潛能沒有得到充分的發(fā)展，嚴重束縛和壓抑了學(xué)生的積極性和主動性�？萍颊撐�。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想正改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。
2002 年 8 月 6 日教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下稱《綱要》)指出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要�！毒V要》提出開放的“三自主”教學(xué)模式，即學(xué)生的大學(xué)體育課程可以“自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間”，給學(xué)生創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生擁有更大的自由空間，充分發(fā)揮自主權(quán)。同時開展課內(nèi)課程和課外課程(體育節(jié)、體育運動競賽、大型體育活動、體育協(xié)會、體育俱樂部等)相結(jié)合。
“三自主”教學(xué)體現(xiàn)了體育教學(xué)改革的精神，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位從一定程度上提升了體育課教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ�(gòu)建“三自主”體育教學(xué)模式的意義
1．“三自主”教學(xué)模式有利于充分調(diào)動教師和學(xué)生積極性和主動性。
“三自主”選項課是學(xué)生按專項練習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)需要與自身專長擔(dān)任教學(xué)，有利于做到“人盡其才”。學(xué)生在選課時首先是根據(jù)自己的技術(shù)水平，其次是興趣。因此，學(xué)生的運動基礎(chǔ)水平普遍較高，對教師的要求就更高，無形中增加了教師任教的壓力，給教師教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。那些責(zé)任心強，技、戰(zhàn)術(shù)水平高，教法靈活的教師，普遍受到學(xué)生歡迎，反之，就可能被學(xué)生所淘汰。因此，教師就會不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)及技、戰(zhàn)術(shù)水平，拓展自己的知識面，從而達到教學(xué)相長，實現(xiàn)良性循環(huán)。另外，學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)水平較高，在學(xué)習(xí)中能不斷體會到達到目標的成就感，從而引起積極學(xué)習(xí)的行為反應(yīng)去接近和達到學(xué)習(xí)目標，其主動性得到充分調(diào)動，從而自覺積極地參加體育運動，形成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2．“三自主”教學(xué)模式有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。
體育任務(wù)的多元化決定了體育教學(xué)組織形式的多樣性，傳統(tǒng)的體育課一般是完全按教學(xué)大綱進行的教學(xué)統(tǒng)一模式，這對于保證課程的統(tǒng)一性和教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率起了很大作用，但缺乏靈活性，忽視了學(xué)生個體差異，抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。“三自主”教學(xué)模式因地制宜、因材施教，發(fā)揮各自優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生按照自己的興趣、愛好、水平選擇項目，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，學(xué)習(xí)主動性加強，知識面得到拓寬，學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮，并且能科學(xué)地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力�？萍颊撐�。
3．“三自主”教學(xué)模式有利于提高學(xué)生身體和心理健康水平，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力
根據(jù)“三自主”教學(xué)模式的特點，學(xué)生所選項目都是自己感興趣的并且有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，因而學(xué)生上課時自信心和表現(xiàn)欲強，敢于發(fā)揮和創(chuàng)新。同時，由于體育運動的特點，也使一些缺乏自信、性格孤僻或孤傲自負等心理缺陷者得到心理鍛煉。經(jīng)常參加集體項目運動，體會與他人相互配合、協(xié)作、交流的樂趣，不僅可以提高身體素質(zhì)，也會慢慢改變自己的孤僻性格，提高心理素質(zhì)。此外，“三自主”教學(xué)模式打破了原有院系、專業(yè)以及自然班的限制，使學(xué)生不斷去適應(yīng)不同的群體，和不同專業(yè)的同學(xué)交往和互動，在交流中鍛煉自己的社交能力和自我表現(xiàn)能力，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識。通過體育教學(xué)增強學(xué)生社會交往和社會適應(yīng)能力，為其走上社會做準備。
三、實施“三自主”體育教學(xué)模式遇到的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)校體育場地、器材、師資等方面欠缺
體育場地、器材是學(xué)校體育教學(xué)、課外體育鍛煉 和訓(xùn)練的重要條件，是順利完成大學(xué)體育任務(wù)的前提和保障。而目前學(xué)校師資力量、場地器材不能滿足學(xué)生如此廣泛選項的需要。研究表明：許多高校在擴招后，體育場館的生均擁有量大大低于國家標準，達不到生均 4.2 m²最低要求。由于體育場地設(shè)施的落后，使各高校體育選項課無法全面開展。此外，對于高校體育教學(xué)來說，師資的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。選項教學(xué)對教師的專項知識、技能提出了更高層次的要求，使體育教師面臨著從未有過的挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，有 1/3 以上的教師所擔(dān)任的課程是非本人專修的，專業(yè)師資不足。他們無論是在理論知識方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足。這些問題學(xué)校開展選項教學(xué)帶來了難題，也在一定程度上影響了學(xué)生選項學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┢嬷匾晫W(xué)生興趣，對學(xué)生體育課程項目的選擇缺少引導(dǎo)
由于各省、市經(jīng)濟條件、教育環(huán)境、師資素質(zhì)存在著很大差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對各項運動了解甚少，甚至很多基本的體育運動都沒有接觸過。到了大學(xué)，面對體育選項課非常茫然，學(xué)生對所選項目了解不夠，或受其他項目及同學(xué)的影響，甚至受對不同項目任課教師的喜好程度、對不同項目考核形式接納程度的影響，部分學(xué)生在選擇某項目學(xué)習(xí)一段時間后要求調(diào)換項目或擅自改項，為體育教學(xué)和管理增加了難度
“以人為本”的教育理念下的教學(xué)改革重視學(xué)生個性發(fā)展、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、 以學(xué)生為中心。但是，由于一味追求滿足學(xué)生的興趣安排課程，致使許多對發(fā)展身體素質(zhì)和增強體質(zhì)效果很好的運動項目，因為沒有學(xué)生選而停開，沒有把社會需要和學(xué)科內(nèi)在性質(zhì)和諧地結(jié)合起來，致使學(xué)生上選項課只是享受運動樂趣，卻忽視了應(yīng)該掌握的基本運動技能。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式不合理
目前，高校體育教學(xué)評價大多采用終結(jié)性評價， 一般是技評、達標和平時出勤三部分。由于各個教學(xué)項目之間存在很大的差異，對素質(zhì)、技術(shù)的要求有高低，考試的標準存在差異，一方面促使小部分學(xué)生為了順利通過考試、獲得學(xué)分，往往選擇考試容易通過的項目；另一方面，在統(tǒng)一考試標準要求下，嚴重挫傷了部分學(xué)習(xí)刻苦而基礎(chǔ)素質(zhì)較差學(xué)生的積極性。體育課成績的評定，一般都是任課教師直接評價�？萍颊撐摹＝處煂W(xué)生成績的評定有絕對的權(quán)威。教學(xué)中按照大綱、進度的要求完成教學(xué)和評定，容易形成考什么、教什么、學(xué)什么的套路。
�。ㄋ模┻x課中的不平等現(xiàn)象
許多高校體育選項課不同程度地存在限制性別的現(xiàn)象，如健美操、藝術(shù)體操等課程禁止男生選課;搏擊類、足球等對抗性項目禁止女生選課，造成選課的不平等。在現(xiàn)代社會，男性需要藝術(shù)、健美;女性同樣需要拼搏、對抗。而選課中的這種性別歧視限制了學(xué)生自身的全面發(fā)展。同時，有些新興、時尚項目，如網(wǎng)球等，在選課中規(guī)定學(xué)生自備器材或“有償選課”。高校學(xué)生許多家庭經(jīng)濟困難，由于買不起器材而被剝奪了選課的權(quán)利，會給貧困學(xué)生帶來心理傷害。
四、對策與建議
�。ㄒ唬┏浞滞诰蚝图訌妼W(xué)校體育資源建設(shè)。
首先要充分利用和挖掘校內(nèi)現(xiàn)有體育資源。傳統(tǒng)教學(xué)由于項目少，所需的器材也就少，很多場地器材運用率低，造成資源浪費。“三自主”教學(xué)模式對體育場地設(shè)施要求更高，要滿足學(xué)生的需要，就必須充分利用校內(nèi)現(xiàn)有體育資源，盡可能多地開出學(xué)生喜歡的體育項目。其次學(xué)校應(yīng)該適當實施政策傾斜，加強體育設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)提供足夠的物質(zhì)保障，滿足學(xué)生日益增強的體育運動需求。
（二）加強體育師資隊伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量
體育教師要想適應(yīng)體育改革發(fā)展的需要，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要，必須加強自身建設(shè)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力素質(zhì)，拓寬知識面和文化素養(yǎng)。目前，就體育教學(xué)改革而言，體育教師應(yīng)具備熟悉體育教學(xué)改革過程的能力、開發(fā)和利用體育教學(xué)資源的能力、對體育教材的變通能力、體育教學(xué)的評價和研究能力，要在教育觀念、學(xué)科知識、技能等方面積極參加各種培訓(xùn)、進修，盡快地使自己適應(yīng)選項教學(xué)的需要。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生正確選項，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
選項教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性，但要考慮到學(xué)生是處于正在成長過程中的人，憑一時的興趣不一定能正確選項，興趣也不一定會持久�？稍诘湍昙壍囊欢螘r間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多接觸一些體育項目，讓學(xué)生對更多項目有感性認識，從而選項目標更明確，興趣更持久。
�。ㄋ模└纳平虒W(xué)環(huán)境，提高管理水平
學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，改善教學(xué)環(huán)境，提高管理水平，加強教學(xué)的組織與管理。一方面，加大對體育 場館、器材的投資力度，盡量消除體育選項課中的性別限制、經(jīng)濟限制，使男、女生，經(jīng)濟條件好與壞的學(xué)生，都有一個公平、平等的選課機會，避免人為的造成或加大不平等現(xiàn)象對青年學(xué)生產(chǎn)生的不良影響和傷害。另一方面，高校體育應(yīng)建立全新的評價指導(dǎo)思想，樹立“以人為本”的教育理念，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，積極地嘗試自評、互評等評價方法，讓學(xué)生參與其中，重視學(xué)生的進步幅度與學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們體育學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自信心，為以后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
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