淺談高校體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立
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論文導(dǎo)讀：教育部2000年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，突出個(gè)體性、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展和建立新型師生關(guān)系。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，筆者認(rèn)為現(xiàn)代高校體育教學(xué)應(yīng)該從滿足社會(huì)發(fā)展需要和大學(xué)生身心發(fā)展需要的雙重目標(biāo)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、協(xié)調(diào)和充分的發(fā)展。和諧是當(dāng)今世界的主旋律，是當(dāng)前各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要原則�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為有必要在高校體育教學(xué)中建立一種和諧師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：高校，體育教學(xué)，和諧，師生關(guān)系
1 前言
體育教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、促進(jìn)學(xué)生的身心健康為主要目標(biāo)而組織起來的以體育為內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，體育教學(xué)關(guān)系到陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展、關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、關(guān)系到終身體育的開展、關(guān)系到全民族的身體素質(zhì)。體育課中的師生關(guān)系是教學(xué)過程中最重要、最基本，同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系，直接影響到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上教師向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)的效果和質(zhì)量，直接影響著學(xué)生對(duì)體育課的興趣、對(duì)學(xué)習(xí)過程參與的積極性和創(chuàng)造性，影響著學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情感和認(rèn)知[1]。大學(xué)生主要處于青年中期，同時(shí)又處于由學(xué)校到社會(huì)的過渡期，身心發(fā)展正在趨于成熟但又未完全成熟，大學(xué)生的身心特點(diǎn)意味著如何恰當(dāng)處理高校體育教學(xué)中的師生關(guān)系顯得非常重要。普通高校的體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，如何搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，如何建立新型師生關(guān)系，已成為高校體育的一個(gè)重要研究領(lǐng)域[1]�；诖�，筆者試圖就如何在高校體育教學(xué)中培養(yǎng)一種良性的師生關(guān)系進(jìn)行探討。
2 高校體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的提出
教育部2000年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，突出個(gè)體性、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展和建立新型師生關(guān)系。這意味著我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“等級(jí)”師生關(guān)系，即教師至上，教師講學(xué)生聽，教師教學(xué)生學(xué)，教師說學(xué)生服，甚至有時(shí)還出現(xiàn)師生關(guān)系緊張、僵化，更有甚者師生之間發(fā)生矛盾與沖突，反目成仇，這是中國的傳統(tǒng)教育觀念所致。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，筆者認(rèn)為現(xiàn)代高校體育教學(xué)應(yīng)該從滿足社會(huì)發(fā)展需要和大學(xué)生身心發(fā)展需要的雙重目標(biāo)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面、協(xié)調(diào)和充分的發(fā)展。這有賴于一種新型師生關(guān)系的建立。和諧是當(dāng)今世界的主旋律，是當(dāng)前各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要原則。當(dāng)前我國正在構(gòu)建和諧社會(huì)，在這一背景下許多領(lǐng)域和組織也都提出了和諧的發(fā)展理念，如和諧體育、和諧城市、和諧社區(qū)、和諧校園、和諧家庭、和諧班級(jí)，等等�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為有必要在高校體育教學(xué)中建立一種和諧師生關(guān)系。論文格式。所謂和諧師生關(guān)系不僅是指師生之間地位的平等，而且還應(yīng)包括尊師愛生、相互理解、彼此信任、融洽相處、心靈相通、情感交融，達(dá)到真正的和諧、平等共處的目標(biāo)。
3 高校體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的建立
3.1教師要樹立“以生為本”的觀念
從體育教學(xué)改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能[2]。高校體育教學(xué)中和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)首先對(duì)教師教學(xué)觀念的更新提出了要求。筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下高校體育教師應(yīng)該牢固樹立“以生為本”的觀念，改變傳統(tǒng)的“教師至上”的等級(jí)觀念，改變“以教師為本”的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)去重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、理解學(xué)生，從學(xué)生的角度思考如何提高教學(xué)技能和教學(xué)效果，善于與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的心理，努力做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生融洽相處，尤其要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過程中的身心發(fā)展特征。
3.2教師要提高自身的道德素質(zhì)
師德是教師之所以成為教師的根本。師德不僅關(guān)系到教師的形象，而且將對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生極大的影響。由于高校體育教學(xué)中師生之間頻繁的交流、互動(dòng)，教師的形象對(duì)學(xué)生的影響更為深遠(yuǎn)。高校體育教師必須培養(yǎng)自己崇高的道德情操，熱愛體育教育工作，愿意為之奉獻(xiàn)畢生精力；要關(guān)愛學(xué)生，公正無私，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛；要以身立教，為人師表，以高尚的品德感化學(xué)生。
3.3教師要進(jìn)行知識(shí)的及時(shí)更新
現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變，科學(xué)文化知識(shí)在不斷推陳出新，體育知識(shí)也不例外。和諧的師生關(guān)系必然會(huì)形成民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好提出任何與教學(xué)有關(guān)或無關(guān)的問題，可能對(duì)教師的任何觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，不再盲從教師。為充分滿足學(xué)生的需要，教師必須努力提升自己，必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識(shí)體系，甚至有必要涉獵體育之外的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。一個(gè)知識(shí)面狹窄且不注重知識(shí)更新的教師很難建立和諧的師生關(guān)系。
3.4教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新
傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，即教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)理念不再適應(yīng)，也很難保證教學(xué)質(zhì)量，也難以建立和諧的師生關(guān)系。為此，高校體育教師必須進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。如可以采用探究式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等方法。“體育探究式教學(xué)是一種開放的教學(xué)，首先，在空間上，它是在一個(gè)開放的場(chǎng)地進(jìn)行的；第二，學(xué)生所處位置是動(dòng)態(tài)的；第三，學(xué)生在體育課中可以扮演多種角色：隊(duì)員、教練員、裁判員、記錄員、計(jì)時(shí)員等。在這些角色中，學(xué)生們可以獲得多種體驗(yàn)和知識(shí)，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)所不可能獲得的[3]”個(gè)性化教學(xué)即充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、身體狀況、體育基礎(chǔ)等，因材施教，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。個(gè)性化教學(xué)在高校體育教學(xué)中顯得尤為重要。當(dāng)然，還可以結(jié)合實(shí)際情況采取其他教學(xué)方法。
3.5教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性
傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)格按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)即考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度列入評(píng)價(jià)范圍，特別是對(duì)一些先天身體素質(zhì)不好但學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生顯得不夠公平，嚴(yán)重扼殺了這部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，這可能也是導(dǎo)致學(xué)生為什么喜歡體育卻討厭體育課的主要原因之一�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步，也可把同學(xué)與同學(xué)的相互評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)中，這樣體現(xiàn)了師生之間的相互信任，是建立和諧師生關(guān)系的一種必要手段[2]。教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性對(duì)和諧師生關(guān)系的建立具有十分重要的意義。
3.6教師應(yīng)提高心理健康水平
德國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人？沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？[4]”這意味著高校體育教師應(yīng)具有健康的心理，具體表現(xiàn)為樂觀向上、性格開朗、情緒飽滿、心境愉悅、個(gè)性成熟、有幸福感和自尊感，等等。只有心理健康的教師才能在課堂上表現(xiàn)出情緒飽滿、精神抖擻、激情昂揚(yáng)，才能創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能與學(xué)生進(jìn)行情感交流，才能凈化學(xué)生的心靈，才能理解學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，也才能建立和諧的師生關(guān)系。
3.7培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)
筆者認(rèn)為，中國學(xué)生的民主意識(shí)普遍不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在課堂上發(fā)言不踴躍、回答問題不積極，不善于提出問題、不敢對(duì)教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、不善于討論，體育課也不例外，這在某種程度上亦是傳統(tǒng)的教育觀念所造成的。學(xué)生的傳統(tǒng)觀念不改變不足以建立和諧的師生關(guān)系。論文格式。因此，高校體育教師應(yīng)打破陳規(guī)，從多方面解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，少一些盛氣凌人，多一些和藹可親，少一些打擊批評(píng)，多一些鼓勵(lì)贊賞。論文格式。教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維創(chuàng)造必要的條件[4]。在這種民主氣氛中，學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，從而使學(xué)生的思維更加活躍、想象更加豐富、交流更加積極、練習(xí)更加勤奮，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在這種民主氛圍中，和諧師生關(guān)系也就慢慢建立起來了。
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