淺析內蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀及對策
黨的十八大報告指出：“要加強社會主義核心價值體系建設。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀�！奔訌娚鐣髁x核心價值體系建設，積極培育社會主義核心價值觀對于構建民主、文明、富強、和諧的中國社會，早日實現(xiàn)民族復興的中國夢，都有十分重要的現(xiàn)實意義。
2013年9月至11月份，為了全面了解內蒙古地區(qū)高職生對這些內容的認知，課題組在十八大精神的指引下，對內蒙古自治區(qū)內蒙古建筑職業(yè)技術學院、包頭職業(yè)技術學院及自治區(qū)示范性職業(yè)院校內蒙古電子信息職業(yè)技術學院、內蒙古商貿職業(yè)學院、內蒙古交通職業(yè)技術學院、內蒙古農業(yè)大學職業(yè)技術學院以及呼和浩特職業(yè)學院、鄂爾多斯職業(yè)學院、內蒙古化工職業(yè)學院、包頭鐵道職業(yè)技術學院、通遼職業(yè)學院、阿拉善職業(yè)技術學院、呼和浩特民族學院等13所高職院校大學生進行了抽樣問卷調查和個案走訪，共發(fā)放問卷 1560份，剔除無效問卷60份，得到有效問卷共 1500 份，有效回收率為96.1%。其中男生589 名占總人數(shù)的39.3%，女生911名，占總人數(shù)的60.7%；漢族1188名占總人數(shù)的79.2%，蒙古族254名占總人數(shù)的16.9%，其它民族58名占總人數(shù)的3.8%，大一536名占總人數(shù)的35.7%，大二480名，占總人數(shù)的32%，大三482名占總人數(shù)的32.1%。并利用各種機會與同行交流，深刻探討研究了內蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)狀和存在的問題及對策。研究結果如下。
一、內蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┏珜鐣髁x核心價值觀在高職大學生中有廣闊的基礎
中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位、鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，對于促進人的全面發(fā)展、引領社會全面進步，對于集聚全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。調查顯示有83.60%的同學認為倡導社會主義核心價?觀與每個人密切相關，需倡導更需踐行。說明廣大學生和中央關于培育和踐行社會主義核心價值觀的觀點是一致的。
�。ǘ﹫猿竹R克思主義在中國意識形態(tài)領域的指導地位贊同度高
堅定馬克思主義信仰，堅持馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂。在大學生成長成才的過程中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。有88.47%贊同馬克思主義在中國意識形態(tài)領域的指導地位，認同馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在走訪過程中的76%的學生認為馬克思主義有說服力，沒有過時，并對馬克思主義中國化的理論成果了解、感興趣。80.6%的學生認為大學生學習認為所學的馬克思主義理論知識與實際生活、學習和工作有密切聯(lián)系，有指導和幫助作用。
�。ㄈ┐髮W子高度認同中國特色社會主義共同理想和中國特色社會主義道路
中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題。調查顯示，高職生高度認同中國特色社會主義共同理想。有100%認同中國特色社會主義理想。其次，學生普遍認同中國特色社會主義道路，支持走中國特色社會主義道路，充分肯定我國改革開放 30 多年來取得的巨大成就和基本經驗，對構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會充滿信心。表示對中國特色社會主義道路“非常贊成”和“比較贊成”的達 84.5 %。
�。ㄋ模⿶蹏髁x情感與責任感非常強。培育和弘揚民族精神和時代精神，是社會主義核心價值體系的精髓
調查說明高職生對民族精神和時代精神能夠正確認識和理解，并積極踐行民族精神和時代精神，特別是隨著祖國的不斷強大，載人航天事業(yè)及國民收入不斷增長的形勢下，高職生的民族自信心和責任感也隨之不斷增強。調查顯示對以愛國主義為核心的民族精神的認同度為90.87的學生認同以愛國主義為核心的民族精神，是我們中華民族獲得獨立、贏得尊嚴的精神支柱，認為弘揚和培育民族精神在構建社會主義和諧社會的過程中具有重要的意義；91%的學生關心國內外大事，86.5%的學生認為愛國需要激情更需要理性，應把愛國熱情轉化. 有70.87%認同以改革和創(chuàng)新為的時代精神。
�。ㄎ澹⿵V大學生了解社會主義核心價值觀的主要方式多樣化，各種媒體和學校思政治理論課成為主渠道
有89.80%的同學通過報紙、廣播、電視、網絡等新聞媒體，了解社會主義核心價值觀，有77.87%的同學通過學校思想政治理論課了解社會主義核心價值觀。通過書籍或雜志了解社會主義核心價值觀的占54.20% 說明廣大高職大學生熱愛閱讀，并且對社會主義核心價值觀進行了關注。與此同時通過家庭教育了解的只占18.80%，說明家庭教育在傳播社會主義核心價值觀方面需要加強。
二、內蒙古地區(qū)高職院校大學生社會主義核心價值觀培育存在的問題 �。ㄒ唬⿲ι鐣髁x核心價值體系認知率高，對社會主義核心價值觀認知度低
對社會主義核心價值體系認知率在90.8%，但對社會主義核心價值觀，不知道的占72.8%。而82.3%的學生認為是宣傳力度不足造成了，應該加強社會主義核心價值觀的宣傳教育力度。
�。ǘ⿲ι鐣髁x榮辱觀認知度偏低
對社會主義榮辱觀的認同度為51.6%相對于其它內容來偏低，結合問卷問題分析得出，主要原因87.4%的同學認為是攀比、享樂之風盛行，81.60%同學認為是拜金主義盛行，82.07%的同學認為是奢侈浪費嚴重。
（三）課堂教學趣味性差，理論和實踐相結合的教育活動少
有86.60%同學認為改革思想政治理論課課堂教學、加強趣味性，理論聯(lián)系實際，多開展社會實踐教育是加強社會主義核心價值觀教育的最有效途徑。
�。ㄋ模⿲嵺`教學活動少
89.33%的同學認為志愿者服務活動等社會實踐活動是把社會主義核心價值觀系融入到大學生的學習、生活中去的有效途徑。但實際情況是90.1%的同學認為學校組織的社會實踐活動偏少，內容形式單一，載體不豐富。
�。ㄎ澹┒喾N原因造成大學生的自主創(chuàng)新意識差
有82.07%同學認為教育制度和教育方式有缺陷培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新意識，最大的限制因素；接下來依次是62.80%的同學選思維能力缺乏創(chuàng)新；54.33%的同學選國家相關政策少或落實不足；48.00%的同學選自身創(chuàng)新意識薄弱，無創(chuàng)新欲或有想法缺實踐；45.00%的同學選傳統(tǒng)文化的消極影響；19.33%的同學選社會和老師提供的指導不夠。
三、存在問題原因分析
社會變革，腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響成為影響大學生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因。88.93%的同學認為社會變革，腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響是影響大學生確立社會主義核心價值觀的最主要的原因；接下來依次是54.13%選家庭教育的缺乏；48.60%選學校價值觀教育效果不好，學校領導不重視；45.87%選全球化背景下西方價值觀念的滲透和沖擊；43.67%選當代大學生自身存在的弱點；29.80%選網絡信息時代各種媒體傳播的負面信息的作用和影響；25%的同學選理論上的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實反差非常大； 12.07%選遵循社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實生活中會吃虧。
四、內蒙古地區(qū)高職院校加強和改進社會主義核心價值觀培育的對策
根據(jù)調查89.33%的同學認為志愿者服務活動等社會實踐活動是把社會主義核心價值觀系融入到大學生的學習、生活中去的有效途徑。接下來依次是72.80%的同學選搞好課堂教學，加大思想政治課改革力度；64.53%同學選把社會主義核心價值體系融匯貫穿到學生手冊及各類評優(yōu)創(chuàng)先活動中去；56.47%的同學選主要靠加強學校管理制度建設，把各項教學、科研、后勤保障等各項工作做好，把育人質量提上去，社會主義核心價值體系在高校的工作自然就做好了44.93%選在校園文化建設中體現(xiàn)社會主義核心價值觀；39.33%選搞好班級黨團第二課堂活動；根據(jù)調查結果筆者認為主要有幾個對策。
�。ㄒ唬┞鋵嵵泄仓醒朕k公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》意見，加強社會主義核心價值觀宣傳教育，幫助廣大學生培育和踐行社會主義核心價值觀。
�。ǘ┰谏鐣髁x核心價值觀的宣揚方面，多種措施激發(fā)大學生主觀能動性，鼓勵他們自己的努力，掌握當前我國社會主義核心價值觀，并在現(xiàn)實生活中努力踐行我國社會主義核心價值觀。廣大大學生是高校踐行社會主義核心價值體系的主體。應該鼓勵他們必須通過知識的儲備與自身的生命力的優(yōu)勢，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，主動掌握社會主義核心價值觀。各高職院校必須從“培養(yǎng)什么人”，“如何培養(yǎng)”的高度，來提高對樹立社會主義核心價值觀的認識。
�。ㄈ┰谂嘤髮W生社會主義核心價值觀的過程中，要加強校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化育人功能。
1. 重視校園中社會主義核心價值觀的宣傳，一方面，使學生理解社會主義核心價值觀的理論知識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面，可以使學生在情感和信仰上增加實踐經驗。所以，高校要在校園文化建設上下功夫，并通過校園文化建設影響和帶動大學生培育踐行社會主義核心價值觀。
2. 加強師德師風建設，充分發(fā)揮教師的言傳身教作用。良好的職業(yè)道德，將形成一個良好的學風和校風。用社會主義核心價值觀教育學生成長成才。學校的教師要以身作則，否則，這些教育只能流于形式。
3. 加強引導學生社團建設。抓好學生社團干部的培訓和管理，督促學生社團落實各項計劃，支持學生社團開展積極向上、健康高雅、富有教育意義的活動。讓學生社團開展各種社會主義核心價值觀的踐行，并以此為契機，幫助大學生在實際的生活中以及社團活動過程中努力發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀無處不在，并促進整個高校社會主義核心價值體系的建設與弘揚。
4.把學校建設成為社會主義核心價值觀培養(yǎng)的重要陣地。在高校通過先進的網絡、廣播，以及傳統(tǒng)的社團、校園文化活動來進行社會主義核心價值觀的教育。
�。ㄋ模┰诶碚撆c實踐結合培育大學生社會主義核心價值觀。在高校大學生社會主義核心價值觀念培養(yǎng)的過程中，要將社會主義核心價值觀教育與社會實踐相結合，充分發(fā)揮實踐育人的功能。
1. 引導和鼓勵高校大學生將所學到的價值觀念應用到具體的實踐中，幫助其在實踐中鞏固和發(fā)展自己所知道的社會主義核心價值觀，促進我國精神文化向具體生活實踐的轉化。
2. 必須通過社會實踐活動，促進大學生的社會主義核心價值觀與現(xiàn)實社會的接軌。因此，要引導學生參加專業(yè)實踐、社會調查、生產勞動、農村實踐、社會實踐和志愿者服務、義工活動，讓學生了解社會，體驗生活，了解自我，鍛煉思維，形成良好的認知能力，逐步在社會生活實踐中形成正確的價值觀，積極主動地做好社會主義核心價值觀的傳播，在實踐中增長能力，為創(chuàng)建社會主義和諧社會貢獻力量。
（五）發(fā)揮高校思想政治理論課的作用在培育社會主義核心價值觀中的主渠道作用，加強思想政治理論課改革，增強趣味性和吸引力。大學生社會主義核心價值觀教育實效性的提高，必須改變單向灌輸、以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。情景教育模式、案例教育模式、雙向互動教育模式、比較教育模式等對達成大學生社會主義核心價值觀教育目標是有積極意義的。社會主義核心價值觀教育不能局限于課堂之上，應當通過有計劃、有目的地選擇典型場景，可以使學生在感同身受中接受教育主體對價值觀的傳播；利用能夠體現(xiàn)一定價值沖突的案例組織課堂教學，在大學生進行自我甄別的過程中，使社會主義核心價值觀得到有效內化。
（六）加強實踐教育，把第二課堂建設和社會主義核心價值觀教育有機融合起來，提高宣傳教育效果。積極開展志愿者服務活動等社會實踐活動成為認同度最高的把社會主義核心價值觀系融入到大學生的學習、生活中去的途徑。89.33%的同學認為志愿者服務活動等社會實踐活動是把社會主義核心價值觀系融入到大學生的學習、生活中去的有效途徑。探索建立，“大學生進社區(qū)服務 ”、“三下鄉(xiāng)活動”、大學生當村官、志愿者（義工）活動等豐富多彩的實踐活動培育青年大學生的社會主義核心價值觀，建立起由全過程育人，全員育人的大學生社會主義核心價值觀培育體系。
