91精品人妻互换日韩精品久久影视|又粗又大的网站激情文学制服91|亚州A∨无码片中文字慕鲁丝片区|jizz中国无码91麻豆精品福利|午夜成人AA婷婷五月天精品|素人AV在线国产高清不卡片|尤物精品视频影院91日韩|亚洲精品18国产精品闷骚

論文摘要：數(shù)學(xué)課堂從教師為中心的授受式課堂教育，發(fā)展到以學(xué)生為主體的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也隨之變化。數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)探究方法，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，論述數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新原則與策略。
論文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué),開放,創(chuàng)新,原則,策略
　　隨著課程改革的日益深入，如何進(jìn)一步學(xué)好新課程理念，樹立起“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展意識，搞好課堂教學(xué)設(shè)計，是抓好課程實施、實現(xiàn)課改目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)探究方法，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，主要論述數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新原則以及一些做法。
　　一、問題的提出
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。我們知道，各個學(xué)生已有的生活經(jīng)驗各不相同，要讓“學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用”，使每位學(xué)生能夠“在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時就必須要打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽開拓創(chuàng)新，真正樹立起“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展意識，搞好課堂教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。
　　筆者認(rèn)為，“開放性”教學(xué)是實現(xiàn)上述教育理念較好手段之一�！伴_放性”教學(xué)是相對于傳統(tǒng)封閉教學(xué)而言的�，F(xiàn)代教學(xué)理論與實踐的研究成果表明，課堂教學(xué)必須突出以“人的發(fā)展為本”，也就是在教學(xué)的全過程中使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。所以“開放性”教學(xué)恰恰符合了這一教學(xué)改革的要求，因為它的課堂教學(xué)主要形式，就是要求參與多向思維，通過不同角度的探索，自己去獲取、鞏固和深化知識，并在參與的全過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
　　二、數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新原則
　　1.以生為本原則
　　筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新只有確立學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，樹立“以學(xué)生為中心”、“為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀，改變以往以教師的為中心的觀念，通過創(chuàng)造民主和諧的氛圍，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，張揚(yáng)個性，激發(fā)靈性，尊重文本，又能超越文本，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)發(fā)展自我，完善自我，超越自我的目標(biāo)。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！边@樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才是適合人的本性的教育，是提升人的生命質(zhì)量的教學(xué)；是使人更具備人性，讓人性更為發(fā)揚(yáng)光大的數(shù)學(xué)教學(xué)。
　　2.發(fā)展原則
　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念。這就要求數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新要符合學(xué)生發(fā)展原則，要尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動、全面的發(fā)展。
　　3.適合性原則
　　所謂的“適合性原則”是指教師在課堂教學(xué)中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的知識，同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。無論哪種教學(xué)理念、哪種教學(xué)方法，都與學(xué)生適合為原則�！伴_放性”教學(xué)的創(chuàng)新要注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特喜悅。
　　三、數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新策略
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變：增強(qiáng)課堂教學(xué)開放意識
　　長期以來，在應(yīng)試教育觀念的支配下，學(xué)校教育束縛、扼殺了學(xué)生個體的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的人才難以具備在社會生活中進(jìn)行決策和參與改造及創(chuàng)新的基本能力；難以面對未來復(fù)雜社會中各種無法遇見的問題的挑戰(zhàn)，因此社會呼喚創(chuàng)新教育，國家需要創(chuàng)新人才。
　　數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)創(chuàng)新，作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)課堂教學(xué)開放意識。在教學(xué)過程中，形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要大膽開放，敢于探索，善于啟發(fā)學(xué)生，善于隨機(jī)應(yīng)變，通過心靈的撞擊去激發(fā)學(xué)生智慧的火花，真正把全體學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生視為自主的人、發(fā)展的人、有潛力的人，充分發(fā)揮他們的能動作用，使他們成為組織活動和自我教育的主體。
　　教師在課堂教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)自己的作用，不要過多地化時間進(jìn)行講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在課堂活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認(rèn)識和理解。
　　例如，如圖，∠1=∠2，為了使△ABO≌△COD，必須補(bǔ)充一個條件，請補(bǔ)上這個條件。
　　AC
　　12
　　BOD
　　學(xué)生的答案多種多樣，但有的成立，有的不成立。那么，在眾多的答案(涉及邊，角，周長，面積，相似，對稱，外接圓、內(nèi)切圓半徑…)中哪些是成立的？哪些是不成立的？這道似乎簡單而又富有研究價值的開放性問題能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 我們把它作為一個探究性問題進(jìn)行教學(xué)，效果非常顯著。
　�。ǘ�）內(nèi)引：把學(xué)生的生活經(jīng)歷引入教學(xué)
　　長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)始終無法走出“教材至上”的怪圈，教材中的內(nèi)容無論巨細(xì)均不放過，因而，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)首要是抓住課堂與生活的契合點(diǎn)，縮短與實際生活的距離，從生活的實際需要設(shè)計課堂教學(xué)，設(shè)法將學(xué)生的生活體驗引入課堂，切切實實進(jìn)行運(yùn)用能力訓(xùn)練。
　　在教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
　　如學(xué)校要建個水泥籃球場，設(shè)計學(xué)生模擬施工放線活動。學(xué)生已學(xué)過勾股定理逆定理，給學(xué)習(xí)小組提供一根長繩、圖釘、小木板，提問：既沒有三角板，也沒有量角器，請問怎樣可以使得拉出線框的每個角都是直角？
　　這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動參與學(xué)習(xí)，積極主動地探索，使他們樂學(xué)、會學(xué)，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。
　�。ㄈ�）外聯(lián)：把課堂所學(xué)的經(jīng)驗成果延伸到生活中去
　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活相聯(lián)系最關(guān)鍵的是外聯(lián)。教師應(yīng)該依照技能特點(diǎn)，靈活設(shè)計一些形式新穎、操作簡便的練習(xí)，供學(xué)生在生活中操練，加速技能的內(nèi)化。
　　生活中到處都有圓形的物體，如何測量它們的半徑呢？請你設(shè)計出幾種測算方案，指出所用的工具、優(yōu)缺點(diǎn)和適用的范圍。
　　這是一道較強(qiáng)的開放性問題，情景自然真實，學(xué)生解決這個問題的過程是一個研究的過程，不但需要聯(lián)想到與圓有關(guān)的知識(圓的周長公式、直徑的性質(zhì)與判定、垂徑定理及其推論、切線的性質(zhì)與判定、三角函數(shù)、勾股定理等)，還需要動手操作、構(gòu)造圖形、進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗的活動過程，不僅需要傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)推理能力，而且更需要有分析和解決問題策略層面的素養(yǎng)，有利于對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，并可以解決實際實際問題。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)建與營造：平等和諧的師生關(guān)系，民主融洽的課堂氣氛
　　“開放式”教學(xué)，“場”的建構(gòu)與創(chuàng)設(shè)最重要的是要建立一種新型的師生關(guān)系。只有民主、平等、友善的師生關(guān)系才是真正符合人性的師生關(guān)系，才能夠真正實現(xiàn)“開放式”教學(xué)�！伴_放式”教學(xué)的主要任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)合理的條件，提供有效的學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，使學(xué)生成為真正的自我實現(xiàn)者。
　　如在講解全等三角形邊角邊判定定理時，讓全體同學(xué)畫一個三角形，使AB=10CM，∠B=40°，BC=15CM，然后讓同桌的同學(xué)將他們所畫的兩個三角形重疊在一起，比較兩個三角形是否能夠完全重合。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些三角形都滿足哪些條件，進(jìn)一步引導(dǎo)出“角邊角”公理。即增加了公理的可信度，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生學(xué)的“活”、學(xué)的輕松，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　可以想象，在這樣的一種教學(xué)氛圍下，對激蕩學(xué)生的情感，展開學(xué)生的想象，具有十分重要的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
1 謝雅禮.精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 提高課堂探究成效[J]. 中國數(shù)學(xué)教育(初中版), 2010(12)
2 謝雅禮 陳玉偉.數(shù)學(xué)開放性問題教學(xué)功能淺析.福建教育學(xué)院學(xué)報, 2006(6)
3 蔣嬋.開放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2010.9